Transcript Омариева Гүлнұр Забенқызы, ғылыми - 59 мектеп

12 жылдық білім беруге көшу
кезеңіндегі мектептің
профильделуін басқару
Бейіндік оқыту жетекшілерінің қызмет
түрлері

Ақпараттық

Сараптамалық

Мақсатты ынталандыру

Жоспарлы-жорамалдау

Ұйымдатырушылық

Бақылау-диагностикалық
Бейіндік оқытуға дейінгі дайындық және
бейінді оқытуды енгізу жұмыстарының
нормативтік-құқықтық актілері
1.
Қазақстан Республикасының «Білім беру туралы» Заңы.
2.
Қазақстан Республикасы білім берудің жалпыға бірдей мемлекеттік
стандарты. ББЖБМС – 2012.23.08.
3.
Қазақстан Республикасындағы 12 жылдық жалпы орта білім беру
концепциясы.
4.
Қазақстан Республикасындағы профильді оқытуды дамыту концепциясы,
Астана, 2010ж, Проект.
5.
2013-2014 оқу жылының «Қазақстан Республикасының жалпы білім беру
мекемелерінде ғылым негіздерін оқыту ерекшеліктері туралы» жыл
сайынғы нұсқаулық-әдістемелік хат.
6.
11.03.2005 жылғы жалпы орта білім берудің оқыту программаларын жүзеге
асыратын білім беруді ұйымдастырудың типтік ережелері.
7.
ҚР денсаулықты сақтау Министрлігінің бұйрығымен бекітілген жалпы
білім беретін мектептерді басқару жөніндегі СанПИН.
Ақпараттық қызмет

Нормативтік-құқықтық құжаттамаларды зерттеу

Ақпараттық стендтер:

«Жоғары сынып оқушыларының бейіндік оқытылуы»

«Оқушыларды бейіналды оқуы»

«Астана қаласы мектептерінің бейіндері мен бағыттары»
«Кім
боламын?»
«Мектептің білім

беру картасы»
Оқыту семинарлары
ШТ отырыстарының тақырыптары






Бейіндік бағыт және бейін: оларды анықтау
тәсілдері.
Бейіндік сыныптардағы оқыту үрдісінің
ерекшеліктері
Қолданбалы
(элективті)
курстардың
бағдарламаларын құрастыру әдістемесі.
Бейіндік сыныптардағы жұмыстардың
формалары мен тәсілдері.
Қорытынды сабақтарды өткізу әдістемесі.
Оқушылар портфолиосы.
Сараптамалық қызмет





Мектеп МТБ зерттеу
Педагогикалық ұжымды сараптау
Оқушылар
мен
ата-аналардың
сұраныстарын зерттеп, сараптау
Оқушылардың даму деңгейін сараптау
Мектептің басқа білім беру мекемелерімен
арақатынасын сараптау
Мақсатты
ынталандыру
қызметі





Ұжымды ақпараттандыру
Педагогтардың
қажеттіліктері
мен
мүмкіндіктерін зерттеу
Бейінді оқыту мәселелері бойынша олардың
біліктілігін
арттыру
бағдарламаларын
құрастыру
Педагогтарды
моральдық
және
материалдық ынталандыру шараларын
құрастыру
Оқушылар және ата-аналармен бейіналдық
және ақпараттық жұмыс жүргізу
Жоспарлы-жорамалдау
Мектеп қызметін жобалау және жоспарлау
 Педагогтармен, оқушылармен,
ата-аналармен жүргізілетін жұмыс жоспарын
құрастыру
 Негізгі ережелер мен әдістемелік
нұсқауларды құрастыру

Мектеп жоспарындағы
“Бейіналды және бейіндік оқытуды
ұйымдастыру”
бөлімінің мазмұныны

Жоспар
Мектептің бейіндік бағытының
жоспары
Мектептің ақпараттық қызметінің жұмысы
 Психологиялық қызмет жұмысы
 Шығармашылық тобтың жұмыс жоспары
«Бейіндік сыныптардағы жұмыстың формасы мен
тәсілдері»
 «Бейіналды сыныптарындағы жұмыс ерекшелігі»
шығармашылық тобының жұмыс жоспары
 Бейіналды және бейіндік оқыту сыныптарына
сабақ беретін мұғалімдердің курстық
дайындығының перспективті жоспары
 Ата-аналармен жұмыс
 Кәсіптік бағдар

Ұйымдастыру қызметі






Бейіндік оқыту жүйесінің бар құраушы
бөліктерінің жұмысын ұйымдастыру
Мектептің білім беру картасын құрастыру
Үздік мұғалімдердің тәжірибе банкін
құрастыру
Тренингтер өткізу
Практикумдар ұйымдастыру
Педагогтардың МО жұмыстарына,
конференцияларға, семинарларға және
педагогикалық оқуларға қатысуы
Бақылау-диагностикалық
қызмет
Бейіналды және бейіндік оқыту сыныптарының
оқыту сапасы мониторингін өткізу
1.Мониторинг объектілері:
бейіндік оқыту мазмұны;
бейіндік оқыту нәтижелері;
педагогикалық кадрлардың құзырлығы;
оқыту технологиялары;
жоғары сынып оқушыларының кәсіби және әлеуметтік өзін-өзі анықтауы.
2. Ақпаратты жинау және өңдеу тәсілдері:
модельдеу;
эксперттік сұрау;
бақылау;
құжаттарды зерттеп, сараптау;
тестілеу;
анкеталау;
білімнің қорытынды срездері;
өзін-өзі бағалау.
3. Мониторинг кезеңдері:
I кезең – дайындық (мақсатты, объектіні, зертеулердің
бағытын, бағалау критерийлерін анықтау);
II кезең - негізгі (практикалық) (жинақтау тәсілін анықтап,
ақпаратты жүйелеу)
1-деңгей – «Оқушы-мұғалім» педагогикалық ара-қатынас
жүйесі – оқушының жеке қабілеттерін дамыту, оның
мүмкіндіктері мен қабілеттерін ескере отырып, оқыту
қызметіне енгізу;
2-деңгей – критерийлер жүйесі негізінде мектеп әкімшілігі
жүзеге асырады;
III кезең - сараптамалық (ақпаратты өңдеп, сараптау,
нұсқаулар құрастыру, жетекшілік шешімдерін қабылдау)
Мектеп жұмысының қорытынды нәтижесінің
көрсеткіштері

түлектер портфолиосы (интеллектуалды жарыстардағы жеңістері үшін
марапаттаулары, курстық дайындықтан өтуі туралы сертификаттар; шығармашылық
қорытынды жұмыстар: жобалар, эссе, реферат, баяндамалар, т.б.);

мектептің білім беру картасы;

кәсіптік білім беру жұмысының жүйесі;

мектептің ғылыми конференциясында жобаларды даярлап, қорғау;

бейіналды және бейіндік оқыту сыныптарының оқушылары үшін ашық сабақтар;

бейіналды және бейіндік оқытудың оқу жоспарлары;

басқа білім беру мекемелерімен әріптестік;

қала (аудан), облыс ұйымдары және мекемелерімен , ЖОО әріптестік;

педагогтардың конференцияларға, семинарларға және т.б. қатысуы;

мақала, жарияланымдар, әдістемелік ұсыныстар, кітаптар, т.б.;

арнайы кабинеттердің МТБ толықтыру;

мұғалімдердің курстық қайта даярлануы;

авторлық бағдарламалар;

білім беру қызметін потенциалды тұтынушылар алдында мектептің жағымды имиджі.
Профилизацияны басқаруды жетілдірудің
негізгі бағыттары

Бейінденудің жеке жүйесін құрастыру;

бейіналды
құрастыру;
•
бейіндік оқыту моделін құрастыру;
•
Бейінденудің
әр
түрлі
бағыттарын
ұйымдастыру жұмыстарының алгоритмін
анықтау;

бейіналды
және
бейіндік
оқыту
ұйымдастыру жұмысына қатысушылардың
қызметін реттейтін жергілікті құжаттарды
құрастыру.
оқыту
желісінің
моделін
Бейінделу жүйесі
МТБ деңгейін ескеру
 Педагогикалық ұжым ерекшелігі
 Мектептің орналасу жері

Жобаның қатысушылары
Педгогикалық ұжымның барлық мүшелері:
 5-7 және бастауыш сынып мұғалімдері (кәсіби бағдар
жүйесінің жұмысы)
 Бейіналды 8-9 сыныптарының сынып жетекшілері
(бейіналды оқыту жүйесі)
 Бейіндік10-11
сыныптарының
пән
мұғалімдері
(бейіндік оқыту жүйесі)
Бейіналды дайындықтың желілік моделі
құрылымының мысалы
Мектеп
Желілік
модель
Мектепішілік
модель
Қосымша білім
беру
Хореография
Музыкалық
студия
Еңбекпен
қамту
орталығы
Оқушылар
сарайы
Театр
«Атамекен»
ұлттық паркі
Колледждер
ЖОО
Практикалық
сабақтар
Конференцияла
р
НИР
Жобалар
Туризм
Гид-экскурсия
жүргізуші
Жазғы
профильді
лагерь
Бағдарды элективті
курстар
Ғылыми
білімнің негізі
Сәттілік
психологияс
ыТіл табысу
техникасы
Пәндік
элективті
курстар
Экономикадағы
математика
Тарихи
портреттер
Іскерлік қазақ тілі
Үй
жануарларының
биологиясы
Жергілікті нормативтік-құқықтық актілер







Мектепті бейіндеу бағдарламасы;
Бейіналды оқыту туралы Ереже;
Бейіндік оқыту (немесе бейіндік сыныптар) туралы
Ереже ;
Оқушылардың портфолиосы туралы Ереже;
Мұғалімдердің уақытша шығармашылық тобы
туралы Ереже ;
ОЖДТ (оқушы дамуының жеке траекториясы)
бойынша жоспар туралы Ереже;
Бейіндік оқыту жоспарын жүзеге асыруға
қатысатын мұғалімдер мен мектеп жетекшілерінің
қызметтік міндеттері.
Жаңа
бағыттағы
мұғалімдер
Әдістемелік
қызмет
Профильді оқыту бойынша семинарлары
циклінің жоспарының мысалы
№
Іс-шаралар
1-семинар
Уақыты
Жауапты лар
тамыз
НМР, ПО б\ша дир-ң орынбасары
қараша
НМР, ПО б\ша дир-ң орынбасары
қаңтар
НМР, ПО б\ша дир-ң орынбасары
наурыз
НМР, ПО б\ша дир-ң орынбасары
1 Әлемнің экономикалық дамыған елдерінегі профильді оқыту.
2 Қазіргі кездегі профильді оқыту қажеттілігі.
3 Профильді оқытудың нормативті-құқықтық негізі
2-семинар
1 Профильді оқытудың мақсаты мен міндеттері
2 Профильді оқытуды ұймдастырудың ерекшеліктері
3 Профильді оқыту модельдері
3-семинар
1 ПО диагностикалық негізі
2 ПО ұйымдастыруда мониторинг қолдану
3 ПО сыныптарында оқыту үрдісін ұйымдастыру ерекшеліктері
4-семинар
1 Таңдау курстары бағдарламаларынң анализі
2 Элективті курстар бағдарламасын құрастыру, қорытынды
сабақтарды жоспарлау алгоритмі
3 Портфолио ПО әдістемелік нәтижесі ретінде
Ғылымипрактикалық
конференция
лар
ПДС тақырыбы:
«Қалай нәтижелі
оқытуға болады»
УШТ (мектептің ШТ
жетекшісі)
Портфолио құрылымы
◦ 1.Сыртқы парақ









Тегі____________
фото
Аты____________
Әкесінің аты_____________
Мектеп _______________
Сынып ____________
Құжаттар мен материалдар ұсынылған
период
_____20____ж бастап
_____20____ж дейін
Оқушының қолы
Портфолио құрылымы
А блогы
 Ресми құжаттардың көшірмесі
 -үлгерім табелі
 -курстық дайындықтан өтуі туралы сертификат
 -сырттай мектепті бітіргені туралы сертификат
 -конкурстарға қатысқаны туралы мақтау қағаздары
 -әр түрлі деңгейлердегі олимпиадаларға қатысқаны туралы
дипломдар
В блогы
 -қолданбалы курстан өткені туралы сертификаттар
 - элективті курстан өткені туралы сертификаттар
 -Үйірмелер
 -клубтар
 -факультативтер
 -спорт секцияларына қатысқаны туралы құжаттар.
Портфолио құрылымы
С блогы
Шығармашылық жұмыстары
 Шығармалар
 Эссе
 Рефераттар
 Баяндамалар
 Сценарийлер
 Өлеңдер
 қолданбалы өнер нәтижелерінің фотосы және т.б.
Д блогы
 Автобиография
 үйірме, секциялар жетекшілерің пікірлері
 диагностика нәтижелері
 қоғамдық қызмет
 сыныптастарының пікірлері
ИТРУ жоспарының макет мысалы
Сыртқы бет




«Бекітемін»
_____________
№ мектеп директоры
«__»________20___г.
Құрастыру күні _____





ОЖДТ жоспары
Оқушының аты-жөні
№
п/п
Оқу пәні
I
Базалық оқыту пәндері
1.
2.
3.
4.
және т.б.
II
Профильді пәндер
1.
2.
3.
4.
және т.б.
Вариативті курстар
1.
2.
3.
4.
және т.б.
Барлығы 36 сағат
III
IV
Сыныптан тыс шаралар
1.Психологиялықтренингтер
2.Іскерлік ойындар
3.Жобалық қызмет және т.б.
Барлығы 68 сағат
Сағат саны
Мұғалім
Оқыту
формасы
директордың
ғылыми ісі
бойынша
орынбасары
Мектеп
директоры
Оқу-тәрбие
жұмысы
бойынша
директордың
орынбасары
бірге басқару
әріптестік
татулық
шығармашылық
ӘБ
жетекшілері
Пән мұғалімдері
Сынып жетекшілері
Тәрбие жұмысы
бойынша
директор
орынбасары
Психолог
Әлеуметтік педагог
Назарларыңызға рахмет!