Transcript 肖像描写
写人记叙文 学习目标： 1.了解写人记叙文的特点、基本结构。 2.掌握基本的人物肖像描写、语言描写 和动作描写。 3.能通过事件刻画人物的性格特征。 参考材料：第1、2、3课 肖像描写 肖像描写 • 对人物的外在特征，即容貌、衣 饰、姿态、神情、肤色、发型、 风度等的描写。 • 语言要丰富多彩，简练贴切，形 象生动。 肖像描写可针对人物外型的哪 方面进行描写？ （把答案写在讲义内） 肖像描写 鼻子 头发 眉毛 眼睛 嘴巴 表情 皮肤 牙齿 脸型 脖子 打扮 身材 身份 （长相） “那是个瘦骨伶仃的小孩，却长得眉 清目秀。特别是那双显得比常人都大 的眼睛……” “她的身材匀称，不胖不瘦；乌黑的 的头发梳成两条细长的辫子……” 把个别课文中肖像描写的内容找出来。 打扮 她二十出头，从来不穿西服，穿的，都是 传统的印度沙里。紧身的短袖上衣，露出 一截光滑如水的肚腰，下身是层层向叠， 长可及踝。 （完成习作） 语言描写 语言描写 • 语言描写是对人物的独白、对话及其说 话时的神态(expression)、动作 (movement)、语气(tone)等的描写，其 主要作用是刻画人物性格。 写人物语言时要注意什么？ 1. 人物语言要有性格 • 所谓语言有个性，就是什么人说什么话。 例子：（还有15分钟，表演将开始。） 急性子： “剩下15分钟了！怎么还不来！” 有耐性： “还有15分钟，不如我们去坐下来喝 杯水吧！” 例子：（一位老伯不小心撞了你一下） 有礼貌的孩子： “没关系，你没事吧？” 小流氓： “有没有搞错！你没长眼睛啊！” 练习： 在以下的情况下，不同个性的人会说怎么样的话？ 1.你正在看电视，外面有很多小孩子正在玩耍。 • 慈祥的老伯 • 没有耐性的哥哥 2. 你正在温习数学，碰到了一题想了半天都答不 出的问题，老师说： “有问题吗？” • 虚心学习的学生 • 懒惰的学生 • 骄傲的学生 2. 要写出人物说话时的神态、动作等。 买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉，他走进一家 肉店，说：“买半斤熟肉！”老板连看爸爸一眼 都没看，随便地称好了肉，态度冷冰冰的，还边 称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情。 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了警察制服， 立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回 已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您 称一遍！”爸爸说：“为什么要再称一遍？”老 板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你怎么知道 称错了？"老板说："这，这……"爸爸说："这什 么？"老板说："这是两块五毛钱的肉，不够半斤。 "爸爸说："你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！" 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服， 立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回 已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您 称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为什么要再称 一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱 地重新称肉。”你怎么知道称错了？"老板用手抹 了一把脸上的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似 的，半天才吞吞吐吐地说："这，这……"爸爸严 厉地问老板："这什么？"老板低下了头，小声 说："这是两块五毛钱的肉，不够半斤。"爸爸冷 冷地看了看卖肉的老板，说："平常看你怪老实的， 谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里 走一趟吧！" 3. 语言要简洁明了 • 在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥 带水，更不能写一大堆的废话，让"人物"说 个没完。 例子： 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又 甜又脆的喊声： “小燕，小燕！”我一听就知道一 定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给 她开门。 “小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就 问。我说： “吃过了。”小云说： “吃的什么？” 我说： “吃的油条、粥。你吃了吗？” 小云说： “我们家的油用完了，爸爸去买了，现在还没回来 呢！到哪儿吃早饭呀！”我说： “在我家吃吧！” 小云摆摆手说： “不了，不了，爸爸买了新的游戏 给我！你快跟我去看看吧！”我问 ：“什么？新的 游戏呀？” “快！到我家来玩！”说完，小云拉着 我的手向她家跑去…… 修改后： 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外 传来又甜又脆的喊声： “小燕，小燕！”我 一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。 我连忙放下笔，去给她开门。 “小燕，爸爸 买了新的游戏给我，你快跟我去看看吧！”一 见面，小云就满面笑容地对我说。 “看你高 兴的，什么游戏？”我问。 “先别急，一会 儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她 家跑去…… （完成习作） 动作/行动描写 基本的动作描写 • 跑： 跑得快 像闪电般快 东倒西歪（没力气的时候） • 走路： 一拐一拐地走向巴士站 蹒跚（走路不稳，东倒西歪） 脚步轻盈（开心时） 急促的脚步 基本的动作描写 •笑 嘴角翘起，微微一笑 捧腹大笑，前俯后仰 笑得合不拢嘴 举例 • 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流 出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一挥，就发出咻咻的声音，我 挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下， 外面的雨声混合着我的哭声。----《爸爸打我了》 • 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，这还不太困 难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的眼泪很快的流了下来 。 ----《爸爸给我买橘子》 动作描写的要求 • 要写出人物行动，富有个性化，能突出人 物特点，能体现人物性格和内心世界。 • 要表露思想感情。 • 准确而恰当地运用动词，要写出动作的连 贯性。心理描写举例 （完成习作） 用事件刻画人物 为什么要用事件来刻画人物特性？ 例如：写一个勇敢的孩子 写法a: 少林是一个勇敢的孩子。 写法b: 去年10月的一天，向少林所住的 邹家大院忽然着了火。正在挑水的向少 林听到呼救,放下水桶,快步冲进熊熊燃 烧的邹家大院，和村民一起搬梯上房掀 瓦，端水灭火。” 哪一个较生动？ 参考范文 老大爷认真工作的态度： 我看见老大爷用他那长着厚厚老茧的手挥 舞扫把吃力地清扫着。扫得那么专心，连 豆大的汗珠从脸上流下来，也没来得及去 擦。老大爷把扫成一堆堆的树叶用垃圾铲 铲了起来，甚至不留下一片树叶在地上。 经老大爷扫过的地是那么的干净。 （二）博学多才的同学 我们班有个叫李健光的，他有个雅称叫“大学 生”。不仅因为他鼻梁上架着一副大眼镜，更重要的 是他的知识十分丰富。……… 有一次，我无意间看到了社会书封面上的一座宏 伟、高大的铁塔，可我竟然一点也不知道这座铁塔的 名称、高度。我只有恳求他：“大学生”你认识这座 铁塔吗？”他用手扶了扶眼镜，眼珠子一转说：“你 求求我吧，我就告诉你听。”我态度非常诚恳到说： “求求你，告诉我听吧！”没想到他就滔滔不绝的说： “这一座铁塔是巴黎的埃菲尔铁塔，他大约有320米高， 还是世界上最高的建筑物之一呢！”我又好奇地问： “那这一座铁塔为什么被命名为埃菲尔铁塔呢？”他 眉飞色舞地说:"这座铁塔的的设计师是居斯塔夫·埃 菲尔，就是为了纪念埃菲尔，才把这座铁塔命名为埃 菲尔铁塔的。我精精有味地听着，真为他的博学多才 感到佩服。 （完成习作）