Transcript Os obstáculos à compreensão em leitura

Os obstáculos à compreensão em
leitura (texto)
Situam-se a vários níveis:
- neurofisiológico
- pedagógico (leitor - texto -contexto)
Obstáculos não tratados
neste projecto Signesetsens.
Obstáculos inventariados por J. Giasson e tratados
por Signesetsens (pelo menos em parte).
Para chegar a ter sentido, a informação segue um percurso:
Entradas
perceptivas
Transmissão ao cérebro e tratamento por ele en
diferentes pontos ao mesmo tempo
Entradas
perceptivas
Obstáculos possíveis em
caso de lesões diversas
Obstáculos não tratados por Signesetsens
Produção de
sentido
 De prazer
Aspecto cognitivo deste percurso:
2
1
Capacidade de
identificar palavras
Capacidade de
+ reconhecer palavras
Capacidade de ler por
+ grupos de palavras
=
Fluidez de leitura
(Ver J. Giasson, cap.3)
Multiplicidade de
capacidades exigidas ao
mesmo tempo – ver
detalhes nos diapositivos
seguintes
Produção de
sentido
 de prazer
Obstáculos parcialmente abordados
em Signesetsens
Dislexia não abordada
Obstáculos tratados em Signesetsens
Dificuldade ( obstáculo) em :
 Recuperar os indícios de sentido (ao nível de uma
frase, de um parágrafo, de um texto, de um livro)
(Giasson, cap.3 – 5 – 6 – 7)
 Recuperar os indícios de coesão de uma frase, de um parágrafo, de
um texto, de um livro (= estabelecimento de ligações):
3 obstáculos: a referência
os conectores
a inferência (inclusive para além do texto ou do livro)
(Giasson, cap. 4 – 5 – 6 – 7 - 8)
Dificuldade ( obstáculo) em:
 Traduzir as palavras lidas em evocações
concretas. (Giasson, cap. 8)
 Integrar a informação do texto nos seus próprios
conhecimentos. (Giasson, cap. 8)
 Raciocinar sobre o texto, fazer um julgamento sobre o mesmo, …
(Giasson, cap. 8)
 Adoptar uma posição «meta» relativamente aos seus
processos e aos processos necessários para uma boa
compreensão (Giasson, cap. 9)
Dificuldade ( obstáculo) em:
 Fazer apelo aos conhecimentos anteriores
indispensáveis para uma boa compreensão,
dificuldade em aumentar a quantidade e a qualidade
 conhecimentos da língua
 conhecimentos das estructuras textuais
 conhecimentos da vida, do mundo, da cultura, …
(Giasson, cap. 1 - 10)
 Dominar mal o vocabulário e dificuldade em aumentar a quantidade
(Giasson, cap. 11)
Dificuldade ( obstáculo) ligada:
 À estructura afectiva do leitor: confiança em si,
capacidade de correr riscos, representação da
leitura, intenção da leitura, etc. (Giasson, cap.1)
 À intenção de leitura : ler com que projecto(s) ? (Giasson, cap. 1 )
E para terminar, eis alguns obstáculos à
compreensão em leitura, apresentados sob
a forma de esquema.
Projecto de oralização
Projecto de memorização
Ausência de projecto de
Sentido global
Que intenção de
leitura?
Problema de elaboração de hipóteses
de sentido.
Falta de confiança em si, má
representação da leitura, …
Dificuldade em adoptar
uma posição meta.
Dificuldades de
compreensão
de um texto
Falta de domínio do
vocabulário básico
estructura afectiva do leitor
Conhecimento
da língua
referência
Conhecimento da
vida + cultura
Conhecimento das
estructuras textuais
conectores
Adivinhar o implícito: a inferência