Transcript - Группа

Сравнительный анализ
ФГТ и ФГОС ДО

утверждены приказом
Минобрнауки России
от 23.11.2009 № 655
ФГТ
Проект
июнь 2013

ФГОС



Не обозначены

ФГТ
обеспечение государством
равенства возможностей для
каждого ребёнка в получении
качественного дошкольного
образования;
обеспечение государственных
гарантий уровня и качества
образования на основе единства
обязательных требований к
условиям реализации основных
образовательных программ, их
структуре и результатам их
освоения;
сохранение единства
образовательного пространства
Российской Федерации
относительно уровня
дошкольного образования
ФГОС
охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в
том числе их эмоционального благополучия);
сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития
индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого
ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
формирования общей культуры воспитанников, развития их
нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств,
инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования
предпосылок учебной деятельности;
 обеспечения вариативности и разнообразия содержания
образовательных программ и организационных форм уровня
дошкольного образования, возможности формирования
образовательных программ различных уровней сложности и
направленности с учётом образовательных потребностей и
способностей воспитанников;
 формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным
и индивидуальным особенностям детей;
 обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого
ребёнка в период дошкольного детства независимо от места
проживания, пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных
возможностей здоровья);
 обеспечения преемственности основных образовательных программ
дошкольного и начального общего образования;
 определения направлений для систематического межведомственного
взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и
общественных объединений (в том числе сетевого).


Не
обозначены
ФГТ
ФГОС
 развивающего
образования, целью которого является
развитие ребенка;
 научной обоснованности и практической применимости
 соответствовать критериям полноты, необходимости и
достаточности (позволять решать поставленные цели и
задачи только на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаться к разумному «минимуму»);
 обеспечивать единство воспитательных, развивающих и
обучающих целей и задач процесса образования детей
дошкольного возраста, в процессе реализации которых
формируются такие знания, умения и навыки, которые
имеют непосредственное отношение к развитию детей
дошкольного возраста;
 интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями
воспитанников, спецификой и возможностями
образовательных областей;
 комплексно-тематический принципе построения
образовательного процесса;
 решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей и
самостоятельной деятельности детей не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и
при проведении режимных моментов в соответствии со
спецификой дошкольного образования;
 предполагать построение образовательного процесса на
адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной
формой работы с детьми дошкольного возраста и
ведущим видом деятельности для них является игра
ФГТ

поддержки разнообразия детства;
 сохранения
уникальности и самоценности
дошкольного детства как важного этапа в
общем развитии человека;
 полноценного
проживания ребёнком всех
этапов дошкольного детства, амплификации
(обогащения) детского развития;
 создания
благоприятной социальной
ситуации развития каждого ребёнка в
соответствии с его возрастными и
индивидуальными особенностями и
склонностями;
 содействия
и сотрудничества детей и
взрослых в процессе развития детей и их
взаимодействия с людьми, культурой и
окружающим миром;
 приобщения
детей к социокультурным
нормам, традициям семьи, общества и
государства;


формирования познавательных интересов и
познавательных действий ребёнка через его
включение в различные виды деятельности;
учёта этнокультурной и социальной
ситуации развития детей.
ФГОС

формирование общей
культуры, развитие
физических,
интеллектуальных и
личностных качеств,
формирование
предпосылок учебной
деятельности,
обеспечивающих
социальную успешность,
сохранение и укрепление
здоровья детей
дошкольного возраста,
коррекцию недостатков в
физическом и (или)
психическом развитии
детей.
ФГТ
на
создание условий социальной
ситуации развития дошкольников,
открывающей возможности
позитивной социализации ребёнка,
его всестороннего личностного
морально-нравственного и
познавательного развития,
развития инициативы и творческих
способностей на основе
соответствующих дошкольному
возрасту видов деятельности ,
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в зоне его
ближайшего развития.
создание образовательной среды
как зоны ближайшего развития
ребёнка.
ФГОС
Познавательно речевое развитие
• Познание
• Коммуникация
• Чтение художественной литературы
Физическое развитие
• Физическая культура
Познавательно –
речевое развитие
Коммуникативноличностное
• Здоровье
• Безопасность
Художественно –эстетическое развитие
Физическое
• Художественное творчество
• Музыка
Социально-личностное
• Социализация
Художественноэстетическое
• Труд
ФГТ
ФГОС
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Познавательноисследовательская
Продуктивная
Музыкальнохудожественная
Чтение
ФГТ
1. Двигательная
2. Игровая
3. Коммуникативная
4. Познавательно-
исследовательская
5. Восприятие
художественной
литературы и фольклора
6. Элементарная трудовая
деятельность
7. Конструирование из
различных материалов
8. Изобразительная
9. Музыкальная
ФГОС
Образовательная
деятельность,
осуществляемая в
различных видах
детской деятельности, в
ходе режимных
моментов, в
самостоятельной
деятельности детей, во
взаимодействии с
семьями, в формах
организации
образовательного
процесса
ФГТ
ФГОС
 обязательная
часть;
 1) пояснительная записка;
 2) организация режима пребывания
детей в образовательном учреждении;
 3) содержание психологопедагогической работы по освоению
детьми образовательных областей
«Физическая культура», «Здоровье»,
«Безопасность», «Социализация, «Труд»,
«Познание», «Коммуникация», «Чтение
художественной литературы»,
«Художественное творчество», «Музыка»;
 4) содержание коррекционной работы
(для детей с ограниченными
возможностями здоровья);
 5) планируемые результаты освоения
детьми основной общеобразовательной
программы дошкольного образования;
 6) система мониторинга достижения
детьми планируемых результатов
освоения Программы.
 часть, формируемая участниками
образовательного процесса.
ФГТ

обязательная часть;
целевой
-пояснительную записку;
– целевые ориентиры,
содержательный
общее содержание основной образовательной
программы, обеспечивающее полноценное
развитие детей с учётом их возрастных и
индивидуальных особенностей, и
раскрывает задачи:
– развития специфических видов деятельности;
– становления первичной ценностной
ориентации и социализации;
– развития первичных представлений;
– коррекции нарушений развития детей с
ограниченными возможностями здоровья
организационный
общие рамки организации образовательного
процесса, а также механизм реализации
положений основной образовательной
программы

часть, формируемая участниками
образовательных отношений.
целевой, содержательный и организационный
ФГОС

Объем обязательной
части Программы
составляет не менее 80%
времени, необходимого
для реализации
Программы, а части,
формируемой
участниками
образовательного
процесса - не более
20% общего объема
Программы.
ФГТ

Объём обязательной
части Программы
должен составлять не
менее 60% от её общего
объёма, а части,
формируемой
участниками
образовательных
отношений, – не более
40%.
ФГОС


Время реализации
ООПДО от 65% до 80%
времени пребывания
детей в ДОУОбъем
обязательной части
ФГТ
Время реализации
ООПДО – в течение
всего времени
пребывания
дошкольников в ДОО,
за исключением групп
круглосуточного
пребывания
ФГОС
Краткая презентации Программы:


Не предполагался



ФГТ
возрастные и иные категории
детей, которые могут получать
дошкольное образование в данной
Организации, в том числе
категории детей с ОВЗ, если
возможность их образования
предусматривается;
реализуемые Примерные
программы в том случае, если
дошкольные группы используют их
обязательную часть;
характеристика взаимодействия
педагогического коллектива с
семьями воспитанников;
иные характеристики, наиболее
существенные с точки зрения
авторов.
ФГОС
К
К структуре основной
образовательной
программы
дошкольного
образования
 К условиям
реализации ООПДО

ФГТ
структуре основной
образовательной
программы
дошкольного
образования
 К условиям
реализации ООПДО
 К результатам
освоения ООПДО
ФГОС





ФГТ
Требования к психологопедагогическим условиям реализации
основной образовательной программы
дошкольного образования
Требования к развивающей
предметно-пространственной среде
Требования к кадровым условиям
реализации основной
образовательной программы
дошкольного образования
Требования к материальнотехническим условиям реализации
основной образовательной программы
дошкольного образования
Требования к финансовым условиям
реализации основной
образовательной программы
дошкольного образования
ФГОС

•
•

Планируемые результаты
Итоговые
Промежуточные
Система мониторинга
интегративных качеств
Требования
ООПДО
•Целевые
к результатам освоения
ориентиры
•Долгосрочные
ориентиры
Социальные
и психологические
характеристики возможных
достижений ребёнка на этапе
завершения уровня дошкольного
образования.
Целевые
ориентиры не подлежат
непосредственной оценке, в том числе
в виде педагогической диагностики
(мониторинга)
В
организации может производится
оценка развития детей, его динамики,
в том числе измерение их личностных
образовательных результатов
совместно с педагогом-психологом и
с согласия родителей
ФГТ
ФГОС

Интегративные качества
Целевые ориентиры



физически развитый

любознательный, активный

эмоционально отзывчивый

овладевший средствами общения и
способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками







способный управлять своим
поведением и планировать свои
действия на основе первичных
ценностных представлений,
соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила
поведения
способный решать интеллектуальные
и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту
имеющий первичные представления о
себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе
овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности
овладевший необходимыми умениями
и навыками
ФГТ





ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность
ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру,
положительно относится к себе и к другим, обладает
чувством собственного достоинства.
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,
участвует в совместных играх.
ребёнок обладает развитым воображением, способен к
творчеству , которое интенсивно развивается и проявляется
в игре.
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика.
ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах
деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения,
доводить до конца начатое дело.
Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,
правилам безопасного поведения и личной гигиены;
ребёнок проявляет любознательность
Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает
начальными знаниями о себе, о предметном, природном,
социальном и культурном мире, в котором он живёт.
Знаком с книжной культурой, с детской литературой,
обладает элементарными представлениями из области
живой природы, естествознания, математики, истории и т.
п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности.
Ребёнок способен к принятию собственных решений,
опираясь на свои знания и умения в различных сферах
действительности.
ФГОС