Transcript Презентация

Международный научно-практический семинар
Качество образования и гибкое обучение: проблемы управления
26-28 февраля 2009 г.
Саврасова
Анна Николаевна
Оценивание
образовательных
достижений
обучающихся
в российском опыте
Результаты образования:
5. В соответствии с концепцией образовательных
стандартов второго поколения результаты
образования включают:
• Предметные результаты (знания и умения, опыт
творческой деятельности и др.)
• Метапредметные результаты (способы
деятельности, освоенные на базе одного или
нескольких предметов, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и при решении
проблем в реальных жизненных ситуациях)
• Личностные результаты (система ценностных
отношений, интересы, мотивации учащихся и др.).
*Материалы к концепции
«Подходы к созданию системы оценки
результатов освоения общеобразовательных программ»
2007
Результаты образования:
…в каждой из принятых ключевых компетентностей возможно
выделить три основные составляющие, подлежащие оценке:
знания и умения в овладении основными понятиями и
процедурами данной сферы;
ситуационное поведение, обусловливающее корректные
действия человека при возникновении тех или иных
ситуаций;
способность к осмысливанию и оцениванию возникших ситуаций,
в том числе самого себя как действующего участника
ситуаций (рефлексивная составляющая деятельности).
Особо следует оценивать сугубо индивидуальный творческий
компонент. В этом случае предполагается фиксировать
индивидуальные результаты отдельной строкой в документах
*Модернизация общего образования: Оценка образовательных результатов: Книга
для учителя / Под ред. проф. В.В. Лаптева, проф. А.П. Тряпицыной. – СПб.,
2002
Личностные достиженияположительные изменения в качествах и свойствах
личности, которые позитивно оцениваются самой
личностью и соответствуют требованиям внешней
среды (учебным целям, задачам социализации, пр.).




Академическая успеваемость,
Фонд умений, который обеспечивает ученику
ориентацию в социуме. В первую очередь это
коммуникативные умения.
Познавательная творческая активность школьника
на протяжении всего курса обучения,
зафиксированная в виде какого-либо документа.
Личные социальные достижения внутри и вне
школы, подвергающиеся фиксации
Методики оценивания
образовательных результатов
Знания и умения
Ситуационное
поведение
Способность к
осмысливанию и
оцениванию возникших
ситуаций
Творческие успехи
Комп
онент
резул
ьтата
Когнитивная
составляющая
результата
Деятельностная
составляющая
результата
Рефлексивная
составляющая
результата
Индивидуальные
результаты
Мето
дики
оцен
ки
резул
ьтата
Зачет
Экзамен
ЕГЭ
Карта успеха
Задачи и методики
оценивания уровня
образованности
Составление
«портфолио»;
Сбор «сундука
регалий»;
Заполнение
«шотландского
аттестата»;
Внесение записей в
творческую книжку;
Профиль умений;
Тетрадь-паспорт
Портфолио
Сундук регалий
Творческая книжка
Шотландский
аттестат
Образовательный
аттестат
Методики оценивания образовательных
достижений обучающихся









Тестовые технологии
Балльно-рейтинговая система
Карта образовательных достижений
Сундук регалий
Шотландский аттестат
Творческая книжка школьника
Тетрадь-паспорт школьника
Листы оценивания компетентностей
Портфолио
Тестовые технологии
 тесты разрабатываются в строгом соответствии с
теорией тестов
 имеют устойчивые статистические характеристики
для выборки учащихся, для оценки достижений
которых они разрабатывались
 процедура тестирования стандартизирована (т.е.
выполнение тестов, проверка, обработка и интерпретация
их результатов проводится по единым правилам)
 тесты ориентированы на определение уровня
усвоения определенной совокупности учебного
материала
Область применения тестов
 выявление уровня усвоения учебного материала по
отдельным темам, разделам, дисциплинам
 определение факторов, влияющих на
результативность обучения
 ранжирование учащихся по уровню усвоения
учебного материала в рамках одного раздела,
одной учебной дисциплины
 сравнение уровня усвоения учебного материала в
рамках одной учебной дисциплины разными
группами учащихся
Карта образовательных достижений
Образовательное учреждение «Международный лицей» разработало
подобный вариант аттестата образовательных достижений для
лицеистов, обучающихся в течение четырех лет, то есть с 8 по 11
классы
В аттестат заносится следующая информация:

Учебные достижения, включающие четвертные, полугодовые,
экзаменационные (только в 9 и 11 классах по экзаменационным
предметам) и итоговые отметки по всем изучаемым предметам в 8-11
классах.

Творческие работы (перечень с краткой характеристикой каждой
работы), выполненных по итогам занятий на факультативах и курсах по
выбору.

Итоговые документы (сертификат, диплом, свидетельство и т.д.) или
творческие работы, полученные и выполненные на дополнительных
образовательных курсах.

Результаты выступлений на предметных олимпиадах.

Результаты участия в смотрах, конкурсах, соревнованиях.
Карта образовательных достижений
Фамилия, имя ученика ……………………………………………………………………..
Годовая контрольная работа (6 класс) выполнена на ……………………………………
№
Виды
заданий
Что проверялось (какие умения)
1
Вычислить

Соблюдать порядок арифметических действий

Выполнять вычисления с рациональными числами:
- действия с десятичными дробями
- действия с обыкновенными дробями
- действия с целыми числами
- действия с положительными и отрицательными числами
2
Сравнивать
числа

Представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и
обыкновенную в виде десятичной

Расставлять числа на луче

Сравнивать рациональные числа с опорой на их расположение на
числовом луче

Устанавливать связи между множеством действительных чисел и
точками координатной прямой
Умеет/
не умеет
Карта образовательных достижений
Свидетельство о личных достижениях
Вкладыш
к аттестату о среднем (полном)
образовании №……..
Выдан ……………………………………
(ф.и.о.)
В том, что он(а) с 1992 по 2003 г.
Прошел(а)
Наименование
программы
Кол-во
часов
Достижения
Культура
исследовательской
деятельности
250
1 место – олимпиада
по истории, 1999 г.
Победитель
ученических чтений,
2002/2003 гг.
За время обучения проявил(а) себя в следующих видах
деятельности:
Овладела основными навыками самостоятельной работы с
информацией;
Участвовала в создании проектов «Блеск и нищета СанктПетербурга», «Петербург – окно в Европу»;
Выполнила
исследовательскую
работу
на
тему
«Достоинства и недостатки российской школы».
Сдал(а) интегрированный экзамен по английскому языку и
обществознанию
(название предметов)
в форме реферата
Директор:
Учителя:
Выдан «….» …………………..200….г.
Регистрационный номер ………………
Уровень обученности

• воспроизводящий уровень (учащийся может описать
учебную информацию, сформулировать готовое определение,
применить известные ему приемы деятельности, выполнить
задание по образцу)

• конструктивный уровень (преобразование учащимися
имеющихся знаний и умений; учащийся владеет навыками
переноса знаний и умений в измененные ситуации, в которых
он видит аналогичные элементы предыдущих ситуаций)

• творческий уровень (овладение учащимися новыми
приемами и способами действий в ходе учебно-познавательной
деятельности, т. е. ученик может применять знания и умения в
новых, неизвестных ранее ситуациях. Данный уровень
характеризуется творческим мышлением, проявляющимся в
специфическом видении различных явлений, в преодолении и
замене стереотипных явлений и суждений оригинальными,
необычными, достаточно обоснованными)
Сундук регалий
«Сундук» - коллекция работ, которую составляют сами учащиеся, помещая
туда все свои достижения, отмеченные какими - либо документами или
иным способом за предшествующие годы обучения.
«Сундук регалий» может включать:

документы об образовании, свидетельства об окончании курсов, о
прослушанных курсах;

характеристики, данные педагогами;

самохарактеристика «моя уникальность»;

членские удостоверения учреждений и организаций;

рекомендации, благодарственные письма, грамоты, дипломы;

перечисление заслуг (например, диаграмма успеваемости);

образцы заслуг (например, печатные работы, рефераты, модели и т.д.);

личные замечания и другие оценки;

спортивные свидетельства.
Данный список может быть дополнен по усмотрению участников
образовательного процесса.
Шотландский аттестат
Девиз: «Каждодневный прогресс ученика должен быть зафиксирован».
В аттестате намечен путь развития
ученика в процессе обучения, т.е.
уточняются:
темы, которые должны быть изучены;
умения, которыми необходимо
овладеть;
практика, которую необходимо пройти
и т.д.
описание личностных качеств ученика;
обобщение опыта работы ученика,
выраженное в учебных
достижениях;
учебная книжка с сообщениями по
предмету (в которой фиксируются
не только отметки, поведение,
прилежание, посещаемость,
полученные знания,
заинтересованность в работе, но и
рекомендации учителя, а также
ответ родителей).

В аттестат заносится следующая
информация:
•Учебные достижения, включающие
четвертные, полугодовые,
экзаменационные и итоговые отметки
по всем изучаемым предметам в 8-11
классах.
•Творческие работы (перечень с
краткой характеристикой каждой
работы), выполненных по итогам
занятий на факультативах и курсах
по выбору.
•Итоговые документы (сертификат,
диплом, свидетельство и т.д.) или
творческие работы, полученные и
выполненные на дополнительных
образовательных курсах.
•Результаты выступлений на
предметных олимпиадах.
•Результаты участия в смотрах,
конкурсах, соревнованиях.
Творческая книжка школьника
Примеры конкретных записей в творческих книжках:








Английский язык. Районная олимпиада, 1-е место. 6-й класс.
Модели. Сделал кордовую модель самолета (выполнял работу в
городском дворце творчества юных). 6-й класс,
Педагогика. Провела 4 урока во 2-м классе. 5-й класс.
Кино. Слайд-фильм по собственному сценарию
«Самооткрывающаяся дверь». 2 мин, черно-белый, 16 мм
(сделал в школе). 7-й класс.
Фото. Сделал 14 фотографий на тему «Пейзаж» 9х12 см. 5-й
класс.
Макеты. Сделал макет старинного амбара (из бревнышек), в
котором 65 деталей. Размер 15х10х17 см. 8-й класс.
Слесарное дело. Сделал 15 деталей из металла для макета
паркового аттракциона (групповая работа). 7-й класс.
Литература. Переложила на стихи русскую народную сказку
«Каша из топора»; 30 строк. 7-й класс.
Творческая книжка школьника
Вкладыш к творческой книжке
№
Раздел науки, техники,
искусства
Кол-во
записей
№
Раздел
науки,
техники, искусства
Кол-во
записей
1
2
3
4
5
Ботаника
Зоология
Французский язык
Математика
Фото
12
9
5
3
3
6
7
8
9
10
Рисование
Литература
Английский язык
Лепка
Театр
2
2
1
1
1
Всего:
Тетрадь-паспорт школьника
Предмет
Русский язык
Литература
Научиться грамотно писать
Узнать о построении стихотворений и
литературных произведений, научиться вникать
в суть произведения
«Могу»
Грамотно и ясно писать сочинения,
выполнять творческие работы,
фонетический разбор, пользоваться
словарем
Сочинять стихи. Делать творческие работы,
вникать в суть произведения, переживая за его
героев
«Есть»
Хотя знаю теорию, скована у доски,
иногда испытываю боязнь
Определенное спокойствие и настроенность на
рабочий лад
«Не могу»
Диктанты пишу грамотно, но за
разборы всегда получаю «4»
--
«Должно быть»
Урок должен проходить в виде игры,
чтоб было интересно. Мне нужно
больше картинок, репродукций
Вместо того, чтобы всем классом писать
отзывы и сочинения, пусть каждый выразит
чувства к прочитанному произведению как хочет:
кто-то напишет сочинение, кто-то нарисует,
сочинит стихи, и будет ярмарка чувств.
«Хочу»
Листы оценивания компетентностей
Приоритеты развития практики
оценивания образовательных
результатов
 расширен предмет оценивания за счет учета
разных достижений учащихся в различных сферах
жизнедеятельности;
 преобладает накопительный подход при фиксации
образовательных достижений;
 усиливается акцент на самооценочной
составляющей определения образовательных
достижений личности;
 используются объективные методы диагностики
достижений - наблюдение, экспертиза продуктов
деятельности, защита продукта.
Оценивание образовательных
достижений обучающихся
в российском опыте
Саврасова
Анна Николаевна
[email protected]