Transcript 水資源概說與在學校的應用
水資源概說與在學校的應用
壹、前 言 貳、世界水資源 參、台灣水資源 肆、校園水資源 伍、水資源應用
水資源管理
水源使用的管理：從家庭用水、農地到工業用水，必 須改進。例如水管漏水，已造成四分之一到三分之一 的水源浪費。 聯合國對於全球水資源的浪費，尤其是富國的過度浪 費，早有強烈批判。 一個人每日所需要的水量，平均是飲用烹調用水五十 公升． 許多非洲人要走上好幾里路去打水，其中甚至有四八 ％無法取得安全用水。
世界各地降雨量與個人分配水量比較圖
不到全球平均值 28300 立方公尺的六分之一 每年降水 量最多 每年降水量最少 每人分配到水量最少 每人分 配到水 量最多
台灣逕流分布(民國38-93)
生活的泉源 - 河川與生活
臺灣主要用水來源有三： 河川引水、抽地下水、 水庫供水 其他，約占1% 抽取地下水，約占30% 水庫供水，約占20% 河川引水，約占49%
來源 : 經濟部水利署
漏水嚴重
經濟部水利署署長陳伸賢：過去平均每人每天用 水量三一○公升，去年旱季二九○公升，而先進 國家每人每日用水量約二五○公升。 解決漏水，２００３年台北市將投資二五億元， 台灣省十五億元從事水管汰舊工程。
漏水一天 漏水一天 漏水一天 漏水一天 30L 300L 6000L 30000 L
台灣水資源問題
台灣水資源問題
校園用水種類
國中與國小學生在校用水量以廁 所沖水佔最多，約為全部的50%
http://www.wcis.itri.org.tw/
雨水回收系統
定義：集中、轉移(divert) 、收集、儲存、及利 用並且有效管理地表雨水以供有效使用。 整合土地及水資源管理，能有助於在乾旱地區 的農業生產以及提供永續發展所需之水源。 一般多從屋頂、地表收集雨水，亦有從暴雨後 之排水渠道或道路/小徑收集排水。 可使用不同的結構用於貯存雨水 – 水桶/水箱、 水庫、小水壩、等等
雨水集水系統的類型
現地蓄水 地表逕流雨水收集 - 貯存雨水集水系統 - 地表逕流雨水收集系統 一般可由現有系統加以改進
雨水集水系統的好處
降低地表沖刷和水質污染 降低洪水的傷害 改進農業生產 降低用水衝突 改善水源供給
屋頂雨水集水裝置
1. 雨水聚集 在屋頂上 2. 導水管線 3. 地表水收集 – 排掉 最初收集的雨水 4. 過濾器 – 上流式 5. 雨水儲留坑 6. 自 儲留坑 抽水 7. 抽水至屋頂 8. 屋頂水箱 9. 溢流孔排水 雨水 1 8 水箱 房子 - 高層 9 2 過濾器 5 水坑 4 6 3 房子 - 底層 幫浦 地面 7
雨水貯留系統應包含之設施
集水區域：主要是以屋頂為主。 初期雨水簡易處理系統：降雨初期的雨水較污濁， 因此須藉由濾網排除樹葉及其他外來之雜質 簡易過濾設施：由石英砂、褐煤、活性碳組成， 以過濾懸浮物質，此設備應定期清洗。 貯水設施：即貯存雨水的容器。 導水管線：輸送雨水及送水用之管材
設置雨水回收系統應考慮的問題
收集的雨水用途何在？ 沖馬桶 ?
澆花 ?
補注地下水 ?
補充生態池 ?
區域雨量如何 ?
如何收集雨水 ?
使用屋頂收集 ?
透過地表收集 ?
設置透水鋪面 ?
初期雨水如何排除以避免污染水質 ?
能回收多少水量 ?
預期儲存多久 ?
水質會不會惡化 ?
水管管徑 ?
儲水槽容量 ?
是否有溢流管 ?
校園水資源課程
怎麼找到”水”相關的教學內容進行水環境教 育？ 全球思考 ‧ 在地行動 從生活著手 → 校園出發 → 深入社區 → 關懷家鄉 處處皆有水環境教育教學的主題，學生學習的 內容
配合校園生活教育
生活面向：節約用水（用適量水、雨水再使 用）、水污染控制（實驗室、污水下水道或化 糞池、廚房） 空間面向：學校是否有生態池、學校內的透水 面積比率、飲用水的安全健康、調查學校使用 雨水中水利用系統的潛能 行政面向：環境稽核（水、電系統硬體的檢查， 水質、噪音的測定、垃圾量的估算）
規劃校外相關活動
世界水質監測日活動 每年的 9 月 18 日 為世界水質監測日 可在 9 月 18 日～ 10 月 18 日期間帶領學生實際參與 http://wwmd.hy.ntu.edu.tw/index_tw.php
善用網際網路資源
我愛河川教育網站 http://www.chinatimes.org.tw/r iver/ 愛水人之屋 http://www.ftis.org.tw/water/ne w.htm
台灣綠色學校伙伴網絡 http://www.greenschool.org.tw/ 節約用水資訊網 http://www.wcis.itri.org.tw/