Transcript Os seres vivos (apresentação em PowerPoint)

*DESENHOS CRIADOS PELOS ALUNOS I5/2008
INÍCIO
OS SERES VIVOS
Os animais provocam bastante interesse e curiosidades
nas crianças, tais como: “Por que o camaleão muda de
cor”? Por que as cigarras cantam? São muitas as
questões, hipóteses, relações e associações que as
crianças fazem em torno desse tema.
Mediante diferentes atividades, aulas no laboratório e
vivência do dia-a-dia, houve o contato com alguns seres
vivos e suas relações com o meio, o que resultou em
inúmeras oportunidades de aprendizagem e ampliação
da compreensão que as crianças têm sobre o mundo
social e natural.
•Apresentação de um cágado aos alunos.
•Conhecimento da sua morfologia, modo de andar, exploração
tátil (consistência dos cascos ventrais e dorsais) e observação
das suas atitudes na água e no chão.
•Aprendizado sobre a sua reprodução, alimentação e hábitat.
•Diferença entre cágados, jabotis e tartarugas.
•Apresentação de um coelho aos alunos.
•Conhecimento da sua morfologia, modo de andar, exploração
tátil (sentir os pêlos, as orelhas, o rabinho) e observação das
suas atitudes no chão.
•Aprendizado dos hábitos alimentares, da reprodução e do
hábitat.
• Estabelecer as diferenças entre os roedores parecidos, como
coelho e lebre.
•Reforçar a idéia de cuidar bem dos animais e protegê-los.
•Apresentação aos alunos dos principais artrópodes
(insetos, aracnídeos e crustáceos) conhecidos.
•Demonstração e explicação de um insetário, com várias
espécies diferentes
(barata, moscas, formigas, abelhas, maria-fedida, besouros,
borboletas, bicho-pau)
•Demonstração das fases de vida da borboleta:
ovo, lagarta, crisálida (casulo), borboleta.
• Demonstração de vários tipos de peixes: tilápia, linguado,
cavalo-marinho, baiacu, peixe-voador, arraia, moréia.
•Análise da morfologia dos peixes.
•Observação quanto às diferenças entre esqueleto (ósseo e
cartilaginoso) de tilápias, baiacus etc., versus arraias e tubarões.
•Observação da respiração dos peixes, por meio de brânquias, da
presença de escamas, nadadeiras, dentes.
•Aprendizado sobre a reprodução: peixes são ovíparos, em geral.
•Demonstração dos grupos de anfíbios existentes: Anuro (sapos, rãs e
pererecas), Caudata (salamandras) e Ápode (cobras-cegas).
•Observação de suas características morfológicas:
•Anuros: membranas entre os dedos para nadarem melhor, pernas posteriores
maiores para saltarem alto, glândula de veneno para proteção e defesa contra
predação, presença de ventosas nas pontas dos dedos, corpo pigmentado, boca
grande.
•Caudata: morfologia parecida com a de lagarto, corpo pigmentado com cores
bastante vivas.
•Ápodes: relação entre morfologia do corpo (ausência de membros, visão
precária) com a adaptação ao meio (vida subterrânea), hábito alimentar.
•Aprendizado sobre a reprodução: anfíbios são ovíparos, em geral.
•Passeio no bosque para, ao conhecer os animais que vivem lá,
perceber a relação com aqueles aprendidos na escola
(cágado, coelho, leopardo, cobras).
•Aprendizado sobre morfologia, hábitos alimentares,
comportamento de reprodução,
entre outras características, de todos os grupos de vertebrados:
Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves e Mamíferos.
Algumas
Curiosidades
aprendidas
Algumas curiosidades aprendidas:
O macaco-aranha não tem polegar (só 4 dedos);
As listras do tigre são como sua impressão digital;
O hipopótamo é um mamífero sensível à luz solar e secreta uma substância de cor
vermelha para proteção que pode ser confundida com sangue; é muito agressivo com o
ser humano (animal que mais mata o homem) e bastante territorialista (defeca para
marcar território); em grego, hipopótamo quer dizer “cavalo do rio” (hipo: cavalo;
potamo: rio).
O avestruz, por ser uma ave, não tem dentes, por isso, engole pedrinhas para ajudar a
triturar o alimento;
o bico do tucano é grande e oco.
a onça pintada, além de ser o maior mamífero carnívoro do Brasil e estar ameaçada de
extinção, é o único felino capaz de perfurar o casco de uma tartaruga.
•Demonstração de algumas serpentes do laboratório;
•Observação de características morfológicas;
Diferenças entre cobras peçonhentas e não peçonhentas: pupila dos olhos na
vertical ou arredondada; cabeça triangular (peçonhentas) e arredondadas (nãopeçonhentas); presença de escamas; dentes anteriores inoculadores de
veneno; cauda afilada bruscamente (peçonhentas);
•Coral: diferenças entre a falsa e a verdadeira: listras circulando o corpo todo
(peçonhenta); listras somente no dorso (não-peçonhenta);
•Mimetismo;
•Digestão lenta das cobras, sem mastigação;
Aprendizado sobre a reprodução: ovíparos ou ovovivíparos.
•Demonstração de algumas aves do laboratório;
•Observação de suas características morfológicas: penas, sem
dentes, bico, asas, ossos pneumáticos, pés com três dedos;
•Demonstração de ovos de avestruz e aves de rapina;
•Machos, geralmente coloridos, para atrair a fêmea, fazem ninhos
(joão-de-barro) com pedaços de gravetos, folhas e terra;
•Demonstração do esqueleto de galinha;
•Aprendizado sobre a reprodução: ovíparos.
•Demonstração de alguns
mamíferos do laboratório;
•Observação de suas características
morfológicas:
pêlos, glândulas mamárias, patas;
•Demonstração do esqueleto
de gato e do homem;
•Aprendizado sobre a reprodução: vivíparos.
Comunicação da Agrônoma Heloísa:
Reciclagem de lixo
•Cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente;
•Tempo de decomposição de materiais orgânicos e não
orgânicos;
• Reciclagem de materiais;
•A importância dos 4 Rs para a vida do planeta:
Reduzir, Reutilizar, Reciclar e Repensar.
A construção desse conhecimento
também é uma das condições
necessárias para que as crianças possam,
aos poucos,
desenvolver atitudes de respeito
e preservação à vida
e ao meio ambiente,
bem como outras
relacionadas à saúde.
(Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil)
Diretor Geral
Pe. Agustín Alcalde de Arriba - OSA
Diretor Pedagógico
Jesus Maria Martinez Piñeiro
Orientadora Educacional
Márcia Elizabete Gomes Sgarbi
Coordenadora Pedagógica
Marilucia Moraes de Paula Ferreira
Professora Tutora
Marsileny Ferreira de Queiroz Cantoia
Informática na Educação
Paula Bdine
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