Transcript begeleidende powerpoint

De kracht en noodzaak van
individuele begeleiding
& vorming op maat.
door Jan Gheeraert en Marlies Leplae,
School van de Lovie
INLEIDING
> Wie zijn wij en wat doen we?
-
-
tewerkgesteld in de School van de Lovie ‘Spalier’
onze doelgroep: OV1, type 2, jongeren van 12 tot 21 jaar met een
matige tot ernstig verstandelijke beperking en bijkomende
problematieken
Jan Gheeraert: kinesist
Marlies Leplae: meester in de beeldende kunsten, lerarenopleiding
> Voor wie individuele begeleiding?
Leerlingen die in normale omstandigheden
geen groepsgericht onderwijs meer kunnen
volgen, door:
- gestelde agressie
- het niet aankunnen van de drukte van de klasgroep
- zeer storend gedrag
We proberen alsnog om hen enige vorm van onderwijs bij te
brengen of om hun opnieuw te integreren in de (klas)groep.
HOOFDSTUK 1
DE KENMERKEN VAN
INDIVIDUELE BEGELEIDING
1. onderwijs op maat
- interesses van de leerling
- grootste noden
- groeimogelijkheden?
- welke kennis kan en moet er behouden worden?
2. vertrek vanuit kamer en leefgroep
3. overleg met collega’s en leefgroepen
4. voorzorgsmaatregelen ivm agressie
5. sociale factor van individuele lesbegeleiding:
-
belang van de leerkracht voor de leerling (sociaal netwerk)
professioneel correcte omgang om interactionele en emotionele
problemen te vermijden bij de leerling én de leerkracht
6. geen definitief systeem, herintegratie moet een streefdoel blijven
HOOFDSTUK 2
DRIE CATEGORIEEN VAN
INDIVIDUELE BEGELEIDING
2.1 De leerling wordt begeleid in en rond de leefgroep en gaat niet
naar school.
2.2 De leerling wordt, naast de volledig individuele lesbegeleiding, ook
nog begeleid in school, in een klasgroep.
2.3 De leerling wordt, naast de volledig individuele lesbegeleiding,
begeleid met één leerling uit een klasgroep, maar sluit zelf niet aan
in een klasgroep.
Solitair, solidair.
film
Met dank aan onze leerlingen, leerkrachten en in het
bijzonder aan monteur/cameraman/kunstenaar Sven
Verhaeghe.
2.1. De leerling wordt begeleid in en rond de leefgroep en
gaat niet naar school.
Ellen
> profiel
-
geboren op 1 mei 1988
matig verstandelijke beperking
Ellen is een knap meisje die kan lezen en schrijven en met de
behoeften van een jong meisje zit. In periodes van terugval,
functioneert ze echter op een lager niveau.
autisme, manisch-depressief, automutilatie, oncontroleerbare woedeuitbarstingen, hechtingsstoornis
wegloopgedrag
lage frustratiedrempel
Ellen kan heel agressief uit de hoek komen, waarbij ze meestal
gericht agressief is.
Ellen blijft het negatieve (het agressieve, de woedeuitbarstingen)
nodig hebben. Ze heeft zowel de vernietigingsdrang, als de
levensdrang.
Ellens gedrag is onvoorspelbaar.
Ellen kan zeer enthousiast en medewerkend zijn.
> reden voor het niet functioneren in een klasgroep:
- ongecontroleerde agressie, zowel naar zichzelf als anderen toe
- wegloopgedrag
> problematiek
- complexe problematiek zorgt voor veel beperkingen in het
studieaanbod
- obesitas als gevolg van
- gebrek aan beweging door kleine bewegingsvrijheid
- noodzakelijke, maar zware medicatie
- valkuil: bij het ‘één op één’- lesgeven verglijden in een net iets té
vertrouwelijke relatie
- belangrijk: afstandelijke nabijheid creëren
> aanbod
Probeer de beperkingen zo creatief mogelijk te benaderen.
Focus op de mogelijkheden en probeer zo te motiveren en te
activeren.
> waar?
Beperkte bewegingsvrijheid, de lessen gaan door:
- in de kamer
- in de leefgroep
- tweewekelijkse uitstap naar de hoeve op het domein of naar de
snoezelruimte
> de week van Ellen
maandag
vm: creatieve vaardigheden
nm: creatieve vaardigheden
dinsdag
vm: schoolse vaardigheden
nm: sport
woensdag
vm: schoolse vaardigheden of crea
donderdag
vm: sport
nm: crea
vrijdag
vm: sport
nm: tweewekelijks: koken
hoevebezoek of receptief atelier
> de vakken
-
creatieve vaardigheden:
- breed aanbod
- inbreng van de leerling is heel belangrijk
- er is steeds discussie mogelijk
- veiligheidsvoorschriften ivm materiaal
-
sport:
- ‘roeien met de riemen die je hebt’
- verschil tussen zomer- en winteractiviteiten
-
schoolse vaardigheden:
- verworvenheden onderhouden
- actualiteit aan de hand van het ‘Wablieft’-krantje
YANIS
> profiel
-
geboren op 6 juli 1993
ernstig tot diep mentale handicap
autisme en ADHD
gedragsstoornissen
communiceert weinig
Yanis leeft in zijn eigen wereld. Interactie met anderen is moeilijk.
lage frustratiedrempel
kan zeer agressief uit de hoek komen, zowel naar naasten of
anderen toe
stemmingswisselingen
fixatie op voedsel
heeft een enorme behoefte aan fysieke ontlading
> Waarom werd overgegaan tot het systeem van individuele
lesbegeleiding?
- fixatie op eten
- uitdagend gedrag naar andere leerlingen van de klas
- toenemende agressie naar leerkrachten toe
- weinig participatie in activiteiten
Na een ernstig incident werd besloten om over te gaan naar het
systeem van individuele begeleiding.
> inhoud van de individuele lesbegeleiding
een sterke focus op beweging
> waar
op het domein van De Lovie
gefixeerd aan één hand
> de week van Yanis
maandag
vm: wandelen
nm: wandelen
dinsdag
vm: fietsen met de tandem
nm: fietsen met de tandem
woensdag
vm: fietsen met de tandem
donderdag
vm: fietsen met de tandem
nm: wandelen
vrijdag
vm: fietsen met de tandem
nm: wandelen
2.2 De leerling wordt, naast de volledig individuele
lesbegeleiding, ook nog begeleid in school, in een klasgroep.
Jurgen
> profiel
-
geboren op 16 mei 1994
matig verstandelijke beperking
gedragsmoeilijkheden
volledige ontsporing bij onvoldoende sturing
geen of een gebrek aan impulscontrole
ontbreken van constructieve interacties met medeleerlingen
continue nood aan externe controle
imitatie van negatief gedrag van anderen
zowel agressie naar medebewoners, begeleiders en leerkrachten
Via een crisisprocedure, kwam Jurgen bij ons terecht.
> in het begin
enkel individuele begeleiding, geen klassikale lessen
toen Jurgen pas bij ons aankwam: obesitas
gevolg: focus op lichaamsbeweging en gezonde voeding
> nu
een poging tot herintegratie
Jurgen volgt nu ook enkele lessen mee in klasverband
obesitasprobleem is van de baan
gevolg: opening om te focussen op andere gebieden
>
-
aanbod
Focus op het functioneren in klasgroep.
Lesinhouden worden diverser.
Onderhouden van conditie.
Een steeds grotere bewegingsvrijheid door blijvend goed gedrag.
Gevolg: meer mogelijkheden.
> de week van Jurgen
maandag
vm: Jurgen sluit aan bij het vak ‘Werk in toelevering’
nm: Jurgen sluit twee uur aan bij het vak ‘schoolse vaardigheden’
dinsdag
vm: fietsen op het domein
nm: klusjes opknappen
woensdag
winkelen
donderdag
vm: naar het luchtbed
nm: schoolse vaardigheden
vrijdag
vm: aansluiten bij het houtatelier
nm: koken
Anton
> profiel
-
-
geboren op 3 mei 1993
ernstige verstandelijke beperking
autistisch, vorm: bizar
emotionele- en gedragsstoornissen (hevige stemmings
wisselingen, claimend gedrag, oncontroleerbare agressie
naar materialen en/of personen)
syndroom van West (epilepsie)
concentratiestoornis
communicatie: Anton praat, maar zonder rekening te houden
met de context of zonder bepaald doel; echolalie
afwezigheid van sociale en emotionele wederkerigheid
imitatiegedrag
verlatingsangst
> reden voor individuele lesbegeleiding
-
oncontroleerbare agressie naar materialen en/of personen
heel korte taakspanning
uitgesproken autisme
> de week van Anton
maandag
vm: aansluiten bij de kookles
nm: aansluiten bij het individueel leermoment
dinsdag
vm: luchtbed
nm: wandelen op het domein
woensdag
aansluiten bij het luchtbed
donderdag
vm: aansluiten bij het individueel leermoment
nm: aansluiten bij de muziekles
vrijdag
vm: aansluiten bij het receptief atelier
nm: natuurtocht
2.3 De leerling wordt, naast de geheel individuele
lesbegeleiding, begeleid in school met één leerling uit de
klasgroep, maar sluit zelf niet aan bij een klasgroep.
Bert
> profiel
-
-
matig verstandelijke beperking
Fragile X
uitgesproken vorm van autisme
kan niet functioneren in een groep/klasgroep, omwille van het niet
aankunnen van drukte
5 uur individuele begeleiding per week
Volgt geen les in groep, maar een leerling vervoegt hem bij het fietsen
en wandelen.
Voordeel: - kan genieten van het rustige, beperkte sociaal contact
HOOFDSTUK 3
BEDENKINGEN/DISCUSSIE/VRAGEN?