Transcript Представяне на проекта - bulgaria.naric.org.uk

Проект, дейност на
UK NARIC и мрежи на
ЕС
Д-р Клауд Бай Юн
8 Май 2006, София
EuropeAid/120164/D/SV/BG
Проектът
Техническа помощ за осъвременяването
на Рамката за разработване на
държавни образователни изисквания
(стандарти) за придобиване на
професионална квалификация при
отчитане на най-добрите практики в
държавите-членки на ЕС по програма
ФАР 2003
Период на проекта: ноември 2005 – ноември 2006
Цели на проекта
 Подобряване на мобилността и
конкурентноспособността на работната сила с
оглед на интегрирането в Европейския пазар на
труда
Засилване капацитета на институциите за
управление и развитие на качеството на ПОО в
България
Конкретна цел:
Изработване и осъвременяване на 80
стандарта за професионална квалификация
според нуждите и изискванията на пазара на
труда
Обхват на проекта
 Разработени добри практики в ЕС в развитието и прилагането на стандартите за
професионална квалификация и сравнителен анализ, включително инструментите за кол.
и кач. оценка и сертифициране на професионалните квалификации
 Предложение за осъвременяване на рамковите изисквания за разработване на
стандарти за професионална квалификация в България
 Стройна рамка отчитаща обхвата и съдържанието на всеки стандарт, съгласувана с
рамката на държавите-членки на ЕС
 Разработени и осъвременени 80 професионални стандарта в избраните направления
 Разработен наръчник за определяне на учебния план и програма за осъвременените
стандарти
 Обучение и осигуряване на програмата за развитие и прилагане на стандартите за
професионална квалификация на около 2,720 експерта на национално, регионално и
училищно ниво
Направления
Според Техническото задание и предприетите
дейности, пет направления са основни за този Проект :
 Електроника и автоматизация
 Химични продукти и технологии
 Производство и технологии
 Туризъм и услуги
 Селско стопанство, лесовъдство и
рибовъдство
Предизвикателства
Хронологически етапи на Проекта
• Стартов етап
• Етап 1: Сегашното състояние на
ПОО/ Международен анализ
• Етап 2: Разработване на Стандарти
за професионална квалификация
• Етап 3: Обучение в страната
• Етап 4: Доклади по проекта
Бенефициенти
ПОО Експерти
Младежи
Заинтересованите
страни
Осигуряващи
обучението
Среда на стандартите
Работодатели
НАПОО
МТСП
МОН
Проектен екип
 Консорциумът в подкрепа на Проекта :
 UK NARIC
 Student Computer Arts Society (SCAS)
 читалище Бъднина
 Нов Български Университет (НБУ)
 Fast Track to IT (FIT)
 County Dublin Vocational Education Committee
 Експертна група
 Международни ключови експерти
 Местни експерти
 Екип на проекта
Методология
Възприемане на основан на нуждите и
знанията подход за откриване на
приликите и практиките, водещ към
препоръки, адаптирано обучение и
целеви доклади в тясно сътрудничество
с бенефициентите и заинтересованите
страни в България
Европейски
мрежи
и
национални
The work of the UK NARIC
центрове
 Европейската Мрежа от национални информационни центрове
(ENICs): основана през 1994 от Съвета на Европа и UNESCO
да очертава съвместна политика и практика във всички европейски
страни за признаване на квалификациите
да играе ключова роля в прилагането на Лисабонската конвенция за
признаване на квалификациите (11 Април 1997)
 Национални информационни центрове за признаване (NARICs):
основани през 1984 в страните-членки на ЕС, страните от
Европейската Икономическа общност (EEA), Кипър и Малта
да подпомага признаването и интеграцията на националните
образователни системи
 да осигурява, посредством създадени национални центрове, авторитетно
напътствие и информация за признаването на дипломите и
продължителността на обучението в други страни
Работна структура на мрежите:
Национални Центрове
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Албания
•
Андора
•
Армения
•
Австралия
•
Австрия
•
Азербейджан
•
Белорусия
•
Белгия
•
Босна и Херцеговина •
България
•
Канада
•
Хърватска
•
•
Кипър
•
Република Чехия
•
Дания
•
Естония
•
•
Финландия
Франция
Македония
Грузия
Германия
Гърция
Holy See
Унгария
Исландия
Ирландия
Израел
Италия
Латвия
Лихтенщайн
Литва
Люксембург
Малта
Молдова
Монако
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Холандия
Нова Зеландия
Норвегия
Полша
Португалия
Румъния
Руска Федерация
Сан Марино
Сърбия и Черна Гора
Словашка Република
Словения
Испания
Швеция
Швейцария
Турция
Украйна
Великобритания
САЩ
Работна
структура
на
мрежите
The work of the UK NARIC
 Съветът на Европа и UNESCO/CEPES съвместно
осигуряват Секретариата на мрежата ENIC
 Европейската Комисия подкрепя дейностите на
мрежата на NARIC в направленията за подобряване
на качеството и прозрачността на образователните
системи, откриването на добрите практики,
сравнителния анализ на системите и политиките
ENIC Бюро & NARIC Борд на съветниците
 Работни групи, подготвящи и очертаващи
политиката и прилагането на предложенията
BFUG The
Насоки
за
национален
план
на
work of the UK NARIC
дейности
От комюникето от Берген, Министрите се задължават да
‘изработят национален план на дейности за
подобряване на качеството на процеса, свързан
признаването на чуждестранните квалификации.
Тези планове ще формират една част от
националния доклад на всяка страна на
следващата Конференция на министрите.’
Prepared by the ENIC Bureau, the NARIC Advisory Board and the
Bureau of the Lisbon Recognition Convention Committee, 2006
Национален план на дейност за признаване:
The work of the UK NARIC
Насоки за изпълнение
Ключови компоненти :
 Законова рамка
 Практики в сила
 Осигуряване на
информация
 Структури
The UKДейност
Model на UK NARIC
Модел основан на:
 Анализ на нуждите и търсенето на пазара
 ключови клиенти:
• отделни хора получили квалификации / умения извън
националната система
• академични, професионални и търговски организации receiving
наемащи завършили в чужбина
 Търсене на информация:
 Предоставяне, стандарти, качество
 Структурен подход към осигуряването на информация
 разпространение на информацията чрез обслужване на
членовете
 лесен достъп на хората до информацията
Търсене на информация
NARIC обработва средно 50,000 заявки годишно, имащи за цел проучване
на възможностите за продължаване на обучението и заетост във
Великобритания.
Тези заявки показват значителна концентрация в квалификациите на
Индийския субконтинент, в Централна и Източна Европа и Африка (данни
2004-05)
U/G & P/G Admissions
10473
Professional
Employment
Seeking Opportunities
13783
9918
Work Permits
Анализ на учебните сфери
Макар търсенето на информация да варира, налице е забележим интерес
към осигуряването на образование и обучение за основните заетости и
направления като Здравеопазване, Образование, Инженерни науки,
Мениджмънт на строителството и бизнеса.
Предоставяне на услуги
Анализ и оценка :
 Документ за признаване
 Доклад за кариерна пътека
Международни бази данни на квалификации:
Осигуряване на обучение:
 Държава-/област - специфични програми;
 Специфични програми по направления;
 Програми за оценка на сигурност и
документация
The UK Model
UK NARIC
обслужва над 1000
членове във
Великобритания и
в света.
Секторът на
образованието и
обучението
продължава да
бъде значителен в
базата на
членовете
(данни 2004-05).
Членове
заNARIC
качество
TheСтандарти
work of the UK
 Код на практиката
 Информационен мениджмънт
 Критерии за оценка и постижения
 Процес и процедури
 Процес на прилагане
 Процес на обжалване
 Стандарти на услугите
 Задължения
 Професионални права
www.naric.org.uk/index.asp?page=30&section=4
Информация за страната
Образователна Система и Структура на
квалификациите
Образователна система и структура на
професионалните степени
Организационна структура и
професионално развитие
Група външни съветници
Административен директор
PA to MD
Изпълнителен директор
Квалификации и
Умения Разпределение
Обслужване оценяване
10 членове
Научни изследвания &
Dev Division
Информацион
ен екип
2 членове
Изследовател
ски екип
4 членове
Проектен Екип
2 членове
Sales & C.S.
Division
3 members
Technology Group
4 members
Партньори
доставки
Партньори
доставки
Финансиране
2 членове
Адвокати на
компанията
Партньори
доставки
Бизнес екипи
Помощни функции
June 2005
Човешки ресурси
Продължаващо развитие на уменията и
знанията
Усъвършенстване на персонала и обучителни
стратегии посредством :
 Програми за въвеждане и запознаване с работата
 Професионално развитие
 Обучение насочено към развитие на уменията
За да е сигурно, че осведоменото мнение се основава на
знания, а не на предположения, и че признаването на
професионалните степени наистина отговаря на
ценностите и стандартите.