Transcript Kvalitetutmärkelse 2013(823 kB, pdf) - Sturebyskolan

UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
SID 1 (39)
2013-05-20
STUREBYSKOLAN
Kvalitetsutmärkelsen 2013 Sturebyskolan
Administrativa uppgifter
Verksamhetens namn
Sturebyskolan
Verksamhetens chefs namn
Rektor Elisabeth Meckbach
Direkttelefonnummer till verksamheten och chefen
Rektor Elisabeth Meckbach 08-508 46 302
Expedition 08-508 46 300
E-postadress till verksamheten och till chefen
Rektor Elisabeth Meckbach, [email protected]
Postadress och besöksadress
Bastuhagsvägen 20
122 42 Enskede
Antal anställda den 20 maj 2013
Ca 140 st
Inledning
Sturebyskolan är en F-9 skola och har ett elevunderlag på ca 1 040 elever. Sedan
2012-01-01 är Sturebyskolan ett eget rektorsområde. Skolan har fyra förskoleklasser, fyra klasser i åk 1 och 2, fem klasser i åk 3, tre paralleller åk 4-6 och fyra
paralleller åk. 7-9. Vid intagning till åk 7 kommer elever från Stockholms södra
förorter och i huvudsak från Enskedefältets skola och Örbyskolan.
Skolan erbjuder tre profiler från åk 7 med följande inriktningar:
Matematik/naturvetenskap (ma/no), Idrott och Hälsa samt Kreativt val (bild,
drama, slöjd, musik, skrivarverkstad).
Vår vision är att bygga en väl fungerande F-9 skola med hög kvalitet. Utifrån
läroplanens mål, centrala och lokala styrdokument har vi arbetat med att ta fram
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 2 (39)
en organisation och ett arbetssätt där alla elever ska ges förutsättningar att nå goda
studieresultat, trivas och känna sig trygga.
Skolan har sex lärare som under två år har genomfört studier i Utbildningsförvaltningens ämnesdidaktiska forsknings och utvecklingsskolor. Från
Sturebyskolan var följande ämnen representerade: Matematik (Ma), Svenska (Sv),
Naturvetenskap (NO) och Samhällsorienterade ämnen (SO). Utbildningen
avslutades under vårterminen 2012. Ett ämnesdidaktiskt område, No, kommer
dock att fortsätta under kommande läsår i ett samarbete med Stockholms
Universitet.
Två ämneslärare i svenska (vilka är certifierade i genrepedagogik) har under
läsåret utbildat lärare vid skolan i genrepedagogik.
Genrepedagogikens grundtankar utgår ifrån följande:
•
Att göra lärarna medvetna om att läs- och skrivutveckling sker i alla
ämnen.
•
Att ge lärarna verktyg att stötta eleverna i deras läs- och skrivutveckling.
•
Att utveckla elevernas språkliga förmåga inom både läsförståelse och
förmåga att skriva texter genom att tydliggöra texttyper.
•
Att stimulera elevernas läsutvecklingspotential genom att ställa riktade
frågor.
•
Att förena lärarna i ett gemensamt förhållningssätt inom pedagogik och
didaktik oavsett ämne.
•
Att ge lärarna en gemensam struktur för sin undervisning.
Under läsåret har två ämneslärare i matematik haft ett särskilt uppdrag i sin tjänst,
att utveckla ämnesdidaktiken i ämnet matematik från Förskoleklass till åk 9.
Inom Idéskolan (NO) har skolan i samarbete med Stockholms Universitet arbetat
med ett projekt, Teachers Agency and Learning in Education (TALES), där syftet
är att utveckla en metod för hur ett projekt ska genomföras. Samarbetet kommer
att fortsätta under läsåret 2012/2013. Idéskolan har även arbetat med
genrepedagogik där NO-lärare tillsammans med en lärarstudent (VFU) utvecklat
en modell för hur eleverna kan få stöd i att skriva en vetenskaplig rapport.
Läsåret 2011/2012 tilldelades skolan medel från Skolverkets matematiksatsning.
Det innebar att en satsning på genrepedagogik i åk 3 kunde genomföras.
På "Pedagog Stockholm" har Sturebyskolan fyra Inspirationsplatser
(Projektbaserad undervisning i NO, Ämnesövergripande teaterprojekt,
Bedömningsmatriser i Idrott och hälsa, Kreativa valet inom Elevens val) där lärare
har möjlighet att besöka andra skolors Inspirationsplatser samt ta emot
studiebesök.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 3 (39)
På ”Pedagog Stockholm” demonstrerar en av skolans matematiklärare
pedagogiska tips för undervisning på SmartBoard. Se Sturebyskolans hemsida.
Under läsåret 2011/2012 har skolans ämneskonferenser, till största delen, ägnats åt
arbete med att skapa en gemensam syn på bedömning samt arbetet med
pedagogisk planering. Lärare från samtliga stadier ingår i ämnesgrupperna.
Arbetet kommer att fortgå under läsåret 2012/2013 med utgångspunkt från
Läroplanen 2011 (Lgr 11).
Under läsåret 2011/2012 har två av skolans högstadielärare i SO deltagit i ett
projekt vid Göteborgs universitet, för att, på uppdrag av Skolverket, ta fram prov,
elevsvar och bedömningsstöd i religionsämnet. Vid ämneskonferenser och
studiedagar kommer erfarenheter från arbetet att delges kollegiet. Samarbetet med
Göteborgs Universitet kommer att fortsätta under läsåret 2012/2013 där två lärare i
SO, en från mellanstadiet och en från högstadiet kommer att ägna 20 % av sin
tjänst för arbete med nationella prov i religionskunskap och samhällskunskap.
Vårterminen 2011 upprättade skolan en handlingsplan för ökad måluppfyllelse
som en del av skolans kvalitetsutvecklingsarbete. Under läsåret 2011/2012
genomfördes en målmedveten satsning på att förbättra kvaliteten vid skolan. I
november 2011 deltog två biträdande rektorer samt skolans kvalitetssamordnare i
en kvalitetskonferens i Indianapolis, USA. Konferensen arrangerads av Amerikas
Institut för Kvalitetsutmärkelse. I mars 2012 besökte skolledningen Zaandam,
Holland, för att lära och inspireras av skolor som har fått Kvalitetsutmärkelse för
sitt arbete med att förbättra kvaliteten i skolan. Den 4-6 juni besökte 14 pedagoger
(F-9 och Fritids), två skolledare samt skolans kvalitetssamordnare Zaandam,
Holland, för att ytterligare lära och inspireras. Den 14 juni 2012 och den 16
augusti 2012 påbörjades arbetet med att implementera kvalitetsarbetet i skolan.
Till höstterminen 2013 har skolan tillsatt en arbetsgrupp vars syfte är att med
regelbunden pulshöjande konditionsträning fyra gånger per vecka förbättra elevers
koncentration och därmed resultaten Arbetet är en viktig del i skolans
kvalitetsarbete (SQA).
Skolan har beslutat att ytterligare förstärka arbetet med trygghet och trivsel. En
ansvarig lärare har till läsåret 2012/2013 fått i uppdrag att i ännu större
utsträckning arbeta med främjande arbetsinsatser. Denna funktion är integrerad
med skolans Trygghetsteam.
Skolans samtliga lärare är utrustade med egna bärbara datorer samt alla klassrum
är utrustade med SmartBoards.
Skolan har en datasal med 31 datorer samt två ”mobila datasalar” där 32 datorer är
främst riktade mot idéskola NO och ytterligare 32 datorer riktade mot svenska (åk
7-9). Anledningen till beslutet att rikta datorerna mot svenska i de högre åldrarna
är för att kunna arbeta enligt läroplanens krav och underlätta arbetet med att
bearbeta texter och arbeta processinriktat.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 4 (39)
Skolans studioverksamheter för elever i behov av särskilt stöd är utrustad med 25
datorer. I biblioteket finns 5 datorer samt i varje klassrum finns en datorer som är
kopplad till SmartBoarden.
Höstterminen 2012 investerade skolan i 12 iPads för åk 1-3. Syftet med
investeringen är en del av skolans läsa/skriva satsning. Resultatet har varit positivt
och därför beslöt skolan att vårterminen 2013 investera i ytterligare 33 iPads för
åk 1-3.
En liten grupp med ca fyra elever har utgjort en förberedelseklass som har kallats
"Internationella gruppen". Eleverna är klassplacerade i de ordinarie klasserna och
utifrån individuella förutsättningar ”slussas” de in i dessa klasser.
Skolan bedriver fritidsverksamhet från förskoleklass till åk 5.
Under läsåret 2012/2013 har en konsult tillsammans med personalen på fritids
arbetat med att tydligöra framgångsfaktorer för att förbättra kvaliteten på
verksamheten.
Vårterminen 2013 har samma konsult arbetat med förskoleklasslärarna samt
fritidspersonalen från enhet Ekbacken. Arbetet bestod av föreläsningar samt
grupparbete för att stärka enhetens uppdrag. En viktig del i arbetet var att
bestämma tydliga mål för olika utvecklingsområden samt hur dessa ska
förvaltas/förädlas.
Varje fritids har, som resten av skolan, måltavlor. Den gemensamma rubriken för
fritids måltavla är ordet ”KUL” (Kunskap, Utveckling och Lärande). Under
vårterminen 2013 har flera fritidsmöten ägnats åt kvalitetsarbete. En viktig del i
kvalitetsarbetet är åldersadekvata mål som t.ex. ”knytskola” (åk 1), träna på att
göra längre utflykter (åk 2) och inskolning inför åk 4 (åk 3).
Parallellt med Sturebyskolans arbete har Stockholms Stad påbörjat ett arbete med
att höja kvaliteten för stadens fritidshem. Biträdande rektor, som är ansvarig för
fritids, har deltagit på möten och utsetts som ordförande för område 2.
Det ekonomiska bokslutet för 2012 visade att Sturebyskolans ekonomi var i
balans.
Kvalitetsredovisningen upprättas av skolledningen utifrån den arbetsplan som vi
arbetat efter under läsåret. Skolledningen sammanställer och analyserar resultat
från läsåret (t ex meritvärden, nationella prov, elevernas läsutveckling (LUS),
enkäter, föräldraföreningsrapporter).
Sturebyskolan är, sedan höstterminen 2012, en övningsskola för lärarstudenter
(VFU). Det innebär att skolan har en ett särskilt utbyggt samarbete med
Stockholms Universitet och ingår i ett nätverk av övningsskolor, som leder
utvecklingen av den verksamhetsförlagda delen av lärarutbildningen (VFU).
Uppdraget innebär att Sturebyskolan tar ett särskilt ansvar för att ta emot många
studenter och utveckla kvalitén, genom att kontinuerligt arbeta med rutiner och
metoder för mottagande och handledning av studenter. Skolan arbetar inte bara
med de enskilda handledarna, som är kopplade till studenter, utan för att hela
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 5 (39)
organisationen skall stödja utbildningen av nya lärare. För närvarande är 39
studenter kopplade till Sturebyskolan – och antalet växer. Enligt de utvärderingar
som gjorts på Stockholms Universitet är studenterna nöjda med hur de har blivit
bemötta och handledda på skolan.
” Väldigt kul att komma tillbaka till samma skola som i höstas då jag är väldigt
nöjd med ert mottagande och Monikas handledning. Fina lärare har ni också så
det är kul att få träffa dem!”
” Har precis avslutat en heldag med reflektionsseminarium för VFU studenter
som bl. a varit ute hos er. Dessa studenter var jättenöjda med både handledare
och hur de blivit omhändertagna av övrig personal och av dig på skolan. Ni gör
ett jättebra jobb med andra ord.”
Beskriv vilken typ av verksamhet ni bedriver
Sturebyskolan är en F-9 skola
Ange lagar, förordningar och styrdokument av speciell betydelse för
er verksamhet
•
•
•
•
•
Skollagen
Läroplanen (Lgr 11)
Utbildningsförvaltningens verksamhetsplan
Arbetsplan
Likabehandlingsplan
Beskriv den brukar-/kundgrupp ni arbetar för
Vårdnadshavare och elever i åldern 6-15 år.
Ange ungefärligt antal brukare/kunder
ca 1 030 elever
Beskriv er organisations- och ledningsstruktur
Sturebyskolans ledning består av rektor, fem biträdande rektorer, en
kvalitetssamordnare samt tio arbetslagsledare. Skolan har en kurator 50% (100%
fr.o.m. ht 2013), en studie- och yrkesvägledare 50%, två skolsköterskor på 100%
respektive 80% samt en psykolog på 50%. Skolan har sex årskursbundna arbetslag
4-9, ett arbetslag för Förskoleklass, ett arbetslag för Fritidshem, ett arbetslag för
Elevhälsoteam (EHT) samt ett arbetslag för åk 1-3. Inom åk 1-3 träffas man även i
årskursarbetslag samt i huskonstellation tillsammans med personal från
fritidsverksamheten.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 6 (39)
Skolan har ett EHT bestående av skolledning, kurator, skolsköterskor, psykolog,
tre specialpedagoger samt en speciallärare
Beskriv verksamhetens medarbetare (kategorier, utbildning)
•
•
•
•
•
•
•
•
Rektor
Fem biträdande rektorer
Tre specialpedagoger
En speciallärare
En lärare (50%) som arbetar med stöd i matematik (åk 7-9)
Två lärare som arbetar i studion (åk 7-9)
En resurspedagog för elever i F-klass
Två resurspedagoger åk 1
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 7 (39)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Två skolsköterskor
Kurator
Psykolog
Studie och yrkesvägledare
Två vaktmästare
Skolsekreterare
Kvalitetssamordnare
Skolassistent
Kock
Kokerska
Sex skolmåltidsbiträden
62 lärare
4 Fritidsledare
7 fritidspedagoger
8 förskollärare
11 barnskötare
7 elevassistenter
Totalt 132 medarbetare
Snittåldern på skolans medarbetare ligger på 42,5 år vilket betyder att skolan
tillsammans med tre andra skolor i Stockholm har den lägsta snittålder.
Könsfördelningen på skolan är förhållandevis jämn.
Brukare/kunder
Redogör för hur ni skapar och förstärker en kultur där
brukarna/kunderna är i centrum, till exempel hur ni arbetar med
bemötandefrågor.
Vid föräldramöten och i rektorsbrev har rektor talat om betydelsen av ett gott
samarbete med föräldrar samt vikten av att skola och hem ”talar samma språk”.
Vid synpunkter från vårdnadshavare är skolans policy att så snart som möjligt
svara på mail, återkoppla per telefon eller bjuda in till ett möte.
Rektor deltar de första 30-60 minuterna av Föräldraforums möten. Rektor
informerar om aktiviteter, förändringar och ”nyheter” i skolan. Föräldraforum
framför förslag och åsikter som rektor ”tar med sig” till skolledningsgruppen.
Rektor och skolans kvalitetssamordnare deltar i skolrådsmöten tillsammans med
representanter från Sturebyskolans Föräldraforum och skolans elevråd. Vid dessa
möten behandlas frågor och synpunkter från föräldrar och elever.
Kvalitetssamordnare och ansvarig lärare deltar i elevrådsmöten. Dessa möten äger
rum en gång per månad och alltid i god tid innan skolrådsmötet. Den ansvariga
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 8 (39)
läraren skickar kallelse och är sekreterare på mötena och ordförandeskapet sköts
alltid av eleverna.
Vid matrådets möten deltar rektor, kvalitetssamordnare och skolans kökschef
tillsammans med elevrepresentanter för åk 2-9. Mötet följer en dagordning där en
av punkterna är information från skolans kökschef. En stor del av mötet ägnas åt
synpunkter från elevrepresentanterna.
Beskriv hur ni gör brukarna/kunderna delaktiga i utvecklingen av
verksamheten. Det kan till exempel handla om hur ni fångar upp och
hanterar brukarnas/kundernas förväntningar, synpunkter, klagomål
samt förbättringsförslag.
En av punkterna på skolledningens dagordning behandlar frågor och synpunkter
från elevråden. Dessa synpunkter och frågor diskuteras och återkoppling sker till
respektive elevråd samt till skolrådet. Vid skolrådsmöten deltar representanter
från föräldraforum och alla elevrådens ordförande samt rektor, ansvarig lärare
och kvalitetssamordnare.
Vid arbetslagsmöten och ledningsgruppens möten diskuteras och analyseras
punkter från brukarundersökningen samt synpunkter från föräldrar som
framkommit i mail till mentorer och biträdande rektorer.
I matsalen finns det en ”förslagslåda” där elever har möjlighet att lämna förslag
och synpunkter. Dessa förslag anslås i matsalen samt informeras/diskuteras vid
kommande matrådsmöte. Vid matrådsmöten deltar representanter från åk 2-9
klassråd där synpunkter och förslag redovisas.
Föräldrar informeras om verksamheten genom veckobrev, mail och rektorsbrev.
Många föräldrar framför synpunkter via mail. Dessa synpunkter besvaras så
snabbt som möjligt och då vi anser det viktigt att kommunicera bjuder vi in till
föräldramöten eller enskilda möten.
Ge något/några konkreta exempel på hur brukarnas/kundernas
synpunkter, klagomål och förbättringsförslag påverkat utvecklingen
av er verksamhet.
Följande har genomförts efter synpunkter/önskemål från föräldrar och elever:
1. Den nya betygsskalan samt att betyg ska ges från åk 6 innebar att skolan
bjöd in till information om betyg och bedömning läsåret 2011/2012. Vid
skolrådsmöte vårtermin 2013 framförde representant från Föräldraforum
önskemål om att skolan skulle upprepa denna information läsåret
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 9 (39)
2012/2013. Skolledningen har därför beslutat att genomföra denna
information varje läsår.
2. Efter önskemål från vårdnadshavare bjöd skolan in till en kväll med
temat ”Hur kan jag hjälpa mitt barn med matte” och ”Vad gör våra barn
på nätet?”.
3. Rutiner för övergång från åk 3 till 4 har justerats och förbättrats.
Vid det första föräldramötet i åk 3 informerar bitr. rektor för mellanstadiet
föräldrarna om att nya klasser sätts samman inför åk 4. Bitr. rektor
förklarar också varför detta sker, vilken process som föregår
sammansättningen samt hur eleverna förbereds under åk 3.
Under läsåret genomförs planerade aktiviteter i vilka eleverna från de olika
klasserna i åk 3 blandas och får lära känna varandra i olika kombinationer.
I slöjdgrupperna i åk 3 är elever från olika klasser blandade för att lära
känna varandra.
Under höstterminens senare del inleds arbetet med att sätta samman de nya
klasserna. Lärare och fritidspersonal i åk 3 är involverade i detta arbete.
Under en eftermiddag i slutet på maj träffas eleverna i de nya klasserna och
de mentorer som kommer att bli ansvariga för dem. Denna tid används till
att bekanta sig med de nya lokalerna, prata om vad det innebär att börja i
mellanstadiet samt aktiviteter som är ägnade att föra eleverna samman.
4. Inför delgivningen av de kommande klasserna till åk 1 genomfördes ett
föräldramöte. Syftet med föräldramötet var att lyssna och föra en dialog
med föräldrarna om hur klasserna skall informeras. Flertalet bra
synpunkter framfördes. Med mötets synpunkter som underlag fattade
skolledningen beslut om hur klassindelningen skall informeras.
5. Fler cykelställ har ordnats efter önskemål från föräldraforum och elevråd.
6. Skolan har byggt lådor för förvaring av mobiler. I åk 1-6 förvaras dessa
lådor i ett skåp och syftet är att eleverna under raster ska ägna sig åt lek
istället för att ”leka” med mobilen.
7. Skolan bjöd in till en information/diskussionskväll om ”De sociala
mediernas påverkan på våra barn”. Skolledningen har därför beslutat att
även genomföra denna information varje läsår.
8. Vårdnadshavare har i mail framfört synpunkter kring kränkande
behandling/konflikter och därför beslöt skolan att utöka tiden för
ansvarig för Trygghetsteamet.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 10 (39)
Redovisa kortfattat resultaten från era
brukarundersökningar/kunddialoger. Redogör också för er analys av
resultaten och vilka trender ni kan se.
Resultat brukarundersökning läsåret 2011/2012:
Brukarundersökning "Jag känner mig trygg i skolan": bra resultat i åk 2 (85%) och
åk 8 (90%) och mycket glädjande ett förbättrat resultat i åk 5, från 76% till 89%.
Brukarundersökning "Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna": resultaten har
dessvärre minskat i åk 2 och åk 8 medan det har ökat något i årskurs 5.
Brukarundersökning "Jag kan rekommendera min skola till en kompis”: ligger på
Stockholms stad snitt. (för åk 2 finns inte den frågan med.)
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 11 (39)
Resultaten visar dessvärre samma trend det här läsåret som föregående läsår d.v.s.
att elever känner sig trygga och kan rekommendera sin skola till en kompis men
att de saknar arbetsro.
Arbetslagen har under läsåret 2012/2013 mycket målmedvetet arbetat med att
förbättra arbetsron i klasserna. Samtliga klasser arbetar med s.k. måltavlor (som
finns i alla klassrum), där en av huvuduppgifterna är arbetsro. Syftet är att göra
eleverna medvetna om vad arbetsro är. Arbetsro kan se olika ut för olika barn och
undervisningsmoment och det är viktigt att skolan uppmärksammar de
individuella skillnaderna. Skolan ska också träna eleverna i att ta eget ansvar för
sin arbetsro. Klassens arbetsro tydliggörs med ett diagram som finns anslaget på
måltavlan i klassrummet. Måltavlan används för att tydliggöra hur klassens
arbetsro har varit under föregående vecka. Resultaten redovisas i ett stapeldiagram
(äldre elever) och på barometern (yngre elever).
Ex. från åk 5 och 7 hur arbetet med arbetsro genomförs: Klassen kommer överens
om vilken ljudnivå som är acceptabel under olika lektionspass (enskilt arbete, par
och grupparbete). Läraren låter eleverna träna på det och förklarar vikten av att
hålla en låg ljudnivå.
Vid lektionsstart informerar läraren vilken ljudnivå som ska gälla under
lektionspasset och tydliggör det med hjälp av barometer, handuppräckning och
stapeldiagram. När eleverna gjort sitt ställningstagande diskuteras resultatet och
dess orsaker. Vårdnadshavare informeras löpande om klassens arbete och resultat
avseende arbetsro i exempelvis veckobrev.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 12 (39)
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 13 (39)
Analys:
Vi känner dessvärre inte igen oss i dessa siffror och den bild de ger av vår skola.
Vi har en trygg situation i klassrummen vilket verifieras av rektor och de fem
biträdande rektorer som kontinuerligt gör klassrumsbesök. Vi har många sökande
till vår skola och ett av de skäl som de ofta anför är att de har hört att skolan är
trygg och att det är ordning och reda vilket genererar en lugn skolmiljö för deras
barn.
Angående trygghet så kan vi konstatera att ingen skola är befriad från kränkningar
men de antal anmälda ärenden som skolans trygghetsteam får till sig är få till
antalet.
Det finns även en paradox i att i samtliga tillfrågade årskurser rekommenderar
gärna skolan vidare till en kompis eller till andra föräldrar. Det borde inte vara så
med tanke på resultaten i Brukarundersökningen, m a o att det är en skola som
saknar arbetsro.
Resultat nationella prov, meritvärde:
Nationella proven i åk 9: i matematik, svenska och engelska har resultaten
förbättrats sedan föregående år. Vi har ökat resultaten angående behörighet till
gymnasieskolan samt att nå målen i alla ämnen.
Meritvärdet har ökat med 20 poäng från 223 till 243 vilket betyder att
Sturebyskolan är på 12:e plats av Stockholm Stads 66 grundskolor.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 14 (39)
Nationella proven i åk 6: i matematik, svenska och engelska har resultaten
förbättrats i jämförelse med föregående nationella prov som gjordes i åk 5.
Nationella proven i åk 3: resultaten har försämrats i svenska medan de har
förbättrats i matematik med en procent
Analys:
Skolan har under året fokuserat på att så många elever som möjligt ska nå målen
för utbildningen genom ett noggrant arbete i arbetslagen, i EHT och i skolans
studio (för elever med långsam inlärning och koncentrationssvårigheter).
I studion för de lägre åldrarna arbetar två specialpedagoger, en fritidsledare på
heltid och en barnskötare på halvtid. Barnen som är i studion tillbringar endast
viss tid av sin skoldag i studion. De är inskrivna i sin klass och följer klassens
undervisning i de ämnen de klarar. Under fritidsverksamheten samverkar studion
med en av våra fritidsavdelningar där vissa delar av fritidsverksamhet sker i
studion, dock i mindre grupp. Studion tar även emot elever för specialundervisning, Robomemoträning etc.
Vårterminen 2012 var det fyra elever som inte var behöriga till gymnasiet vilket är
ett något bättre resultat än föregående år. Skolans långsiktiga mål är att samtliga
elever ska vara behöriga till gymnasiet.
Vi hoppas att skolans handlingsplan för ökad måluppfyllelse ytterligare kommer
öka skolans resultat.
Resultatet på nationella provet i svenska åk 3 gällande förståelse av faktatexter låg
lägre än på övriga delar av provet. Ett målmedvetet arbete påbörjades där
genrepedagogiken utgjorde en viktig grund för att utveckla svenskundervisningen
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 15 (39)
på lågstadiet. Skolan satsade även på att köpa in fler faktaböcker till lågstadiet.
Eleverna fick träna sig i att diskutera olika typer av texter samt at bearbeta dem.
Ytterligare en orsak till nedgången i resultat i nationella proven i svenska åk 3 kan
vara att det är flera elever än tidigare som har åtgärdsprogram. Dessa barn borde
ha upptäcks redan i förskoleklass men skolans dåvarande organisation
möjliggjorde inte en tidig identifiering av dessa elever, vilket kan vara en orsak till
att de inte klarade av nationella proven. Idag har skolan två specialpedagoger som
arbetar mot F-3 för att säkerställa att insatser sätts in i tid. Skolan använder testet
Fonolek i Förskoleklass med kontinuerlig uppföljning av de elever som visar låga
resultat. För elever i åk 2 används Diagnostiskt material för analys av läs- och
skrivförmåga (DLS). Det förs diskussioner om att ersätta DLS mot ett bättre och
tydligare alternativ.
Sammanfattande analys:
Skolans kvalitetsarbete, SQA (Sturebyskolans Qvalitets Arbete), som har
implementerats under läsåret 2012/2013, tror vi ytterligare kommer att förbättra
skolans resultat. Arbetet med måltavlor i respektive klass, där varje klass
bestämmer klassens mål, uppdrag och regler innebär att elever blir medvetna om
varför de går i skolan samt att det är viktigt att gå i skolan. Arbetet med måltavlor
utvärderas varje vecka, där klassen dokumenterar sitt resultat samt bestämmer
förbättringsområden. På måltavlan finns även skolans ledord, slogan och vision
anslaget.
Skolledningen arbetar också med en måltavla där skolledningens uppdrag, mål och
regler finns anslaget. Skolledningen följer upp resultat (meritvärde, nationella
prov, brukarundersökning, registrering av frånvaro), genomför klassrumsbesök
samt kontinuerligt för samtal med elevrepresentanter (ca 10 st.) om klassens mål,
uppdrag, regler samt resultat (måltavlan).
Vid det första föräldramötet på höstterminen har föräldrarna informerats om
skolans kvalitetsarbete, betydelsen av ett positivt föräldraengagemang samt vikten
av att skola och hem ”talar samma språk”.
Skolan fortsätter att fokusera på utveckling av svensk- och matematik undervisningen, bland annat genom fortsatt arbete med genrepedagogik.
För närvarande för vi diskussioner att gemensamt enas kring en didaktisk
plattform som ska genomsyras av genrepedagogiken och organiserade syften.
Dessa två ligger varandra nära rent didaktiskt och pedagogiskt och utgår i mångt
och mycket från utvecklingsarbetet som våra tidigare ämnesdidaktiker utvecklade.
Organiserade syften:
•
Tydliggör arbetsprocessen utifrån ett flödesschema där övergripande syfte
(kunskapskraven), huvudsyfte (kopplat till arbetsområdets olika
delsyften)och närliggande syfte (syften som ligger nära elevens
begreppsliga förmåga) förklaras
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 16 (39)
•
Mellanrum – vilka faktorer spelar in för att arbetet lyckas och fortlöper
som det är tänkt?
•
Tydliggör varför man gör vad man gör
•
Ökar verkningsgraden för lektionen
•
Formativt arbetssätt där eleverna tvingas tänka till, resonera och analysera
kring sin egen progression
Under läsåret 2012/2013 har lärarna i de lägre åldrarna utvecklat ett nära
samarbete inom respektive årskurs där resultat, likriktad undervisning och
gemensam bedömning är i fokus.
Arbetet genomförs med en ökad medvetenhet kring kartläggning, tester före och
efter ett arbetsområde, diagnoser, sambedömning och ett årskursinriktat arbete
med gemensamma strategier.
Lärarna levandegör undervisningen och följer dagligen via SmartBoard och iPads
elevers intresse för undervisningen. Alla SmartBoardlektioner sparas i
gemensamma mappar ämnesvis, vilket möjliggör att alla lärare kan ta del av dem
och skolan säkerställer därmed en gemensam kvalitet.
Lågstadiets ämneskonferenser har varit inriktade på att utveckla svensk och
matematikundervisningen.
Skolan arbetar med olika digitala resurser (Internet, läromedel etc.) samt erbjuder
personalen utbildning i Notebooklektioner steg 1-4. Vår avsikt är att arbeta
långsiktigt med en tydlig plan och där målet är att ”knyta ihop de olika resurserna
till små paket”. Samtliga LPP kommer att vara digitala. Det kommer att ske
veckovisa återkopplingar av det som har skett i klassrummet, vilket betyder att
eleven alltid kan gå tillbaka till, vilka begrepp som har varit kärnan i veckans
arbete. Syftet med arbetet är att öka både elever och föräldrars förståelse för
måluppfyllelse.
Chef- ledarskapet
Beskriv din ledarskapsidé och hur du gör den känd och förankrad i
organisationen.
Mina ledord som rektor är följande:
• En klar målsättning
• Tydlighet
• Engagemang
• Kommunikation
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 17 (39)
Sturebyskolan befinner sig mitt i ett kvalitetsarbete där skolans mål är höga. En
tydlig organisation och struktur är av stor betydelse för att nå goda resultat. Ett
viktigt riktmärke i mitt ledarskap blir därför att bidra till en god stämning där varje
medarbetare och elev känner sig betydelsefulla och respekterade.
Jag har vid föräldramöten talat om höga förväntningar och engagemang. Alla
elever ska känna att personalen trivs med gruppen, trivs med sitt uppdrag och
tycker att det är stimulerande att undervisa samt att vara med eleverna. Ytterligare
faktorer är att skapa glädje och effektivitet och få all personal att sträva mot
samma mål.
Följande punkter är kärnan i Sturebyskolans verksamhet.
• Trygga elever
• Arbetsro
• Nöjda medarbetare
• Högt meritvärde
Vid läsårsstart informerar jag personalen om skolans kvalitetsarbete, resultat och
mål. Under läsåret återkommer denna information regelbundet vid skolledningens
möten, rektorsinfo samt i skolans ledningsgrupp.
Under läsåret är jag alltid med vid samtliga föräldramöten från åk F-9 samt i
möten med skolans Föräldraforum. Vid dessa möten redogör jag för skolans
vision, ledord, kvalitetsarbete och skolans resultat. Ett gott samarbete med
föräldrar är ytterligare en förutsättning för att nå goda resultat Ett positivt
föräldraengagemang samt vikten av att skola och hem ”talar samma språk” har
stor betydelse för elevers kunskapsutveckling. Denna information har även
beskrivits i rektorsbrev till vårdnadshavare samt på skolans hemsidan.
Redogör för hur du som ledare utvärderar och utvecklar ditt
ledarskap.
Jag reflekterar regelbundet över mitt ledarskap och vid medarbetarsamtal med min
chef diskuteras och utvärderas mitt ledarskap.
Stockholms stads enkät Ledarskapsrapport är en viktig del i utvärderingen av mitt
ledarskap. Enkäten ger en omedelbar feedback på kvaliteter som antingen behöver
förbättras, utvecklas eller förvaltas och förädlas.
Min lärandeprocess karaktäriseras av lärande genom praktik (erfarenheter och
kunskaper) och ständig utvärdering. Att lära själv och tillsammans med personalen
vidareutvecklas utgör grunden för mitt lärande.
För att ytterligare utvecklas som ledare är litteratur och kurser en naturlig del i
lärandet. Resultat från forskning ger mig en djupare förståelse för det praktiska
ledarskapet.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 18 (39)
En viktig del av mitt ledarskap är reflektion och utvärdering från de samtal och
diskussioner som förs vid skolledningens och ledningsgruppens möten samt vid
medarbetarsamtal med personalen.
Medarbetare
Beskriv hur du som chef/ledare kommunicerar, det vill säga försäkrar
dig om att medarbetarna är införstådda med verksamhetens mål och
åtaganden.
Medarbetare är delaktiga i arbetet med kvalitetsredovisning och arbetsplan. I
ledningsgruppen förs diskussioner om mål och åtaganden samt kommuniceras i
respektive arbetslag. Biträdande rektorerna deltar vid APT och vid vissa
arbetslagsmöten. Vid dessa möten förs pedagogiska diskussioner och de
biträdande rektorerna säkerställer att medarbetarna arbetar enligt
verksamhetsplanen mål och åtaganden. Under fortbildningsdagar i juni och
augusti ägnas tid åt skolans kvalitetsarbete (SQA). Vid husmöten (fritidpersonal
och förskolelärare) förs pedagogiska diskussioner samt diskussioner om mål och
åtaganden. Dessa diskussioner återkopplas till respektive biträdande rektor.
Beskriv hur du som chef/ledare skapar möjligheter för lärande i
organisationen.
Pedagogiska diskussioner förs ständigt i såväl skolledning, arbetslag som
ämneskonferenser. Skolan är noggrann med att skapa en studiemiljö som präglas
av god arbetsro, engagemang och höga förväntningar. Skolans mål är att alla
elever ska erbjudas en likvärdig utbildning.
Skolan erbjuder läxläsning, i de lägre åldrarna ett tillfälle/vecka och i de högsta
årskurserna två tillfällen i veckan. I de högre årskurserna medverkar flera
ämneslärare vid läxläsningen.
Lärarna arbetar tillsammans vid planering samt vid utförandet av LPP i de olika
ämnena.
Skolan har tydliga regler och struktur vilket bidrar till god ordning och lugn
studiemiljö.
T ex ställer alla klasser upp på led innan de går in i klassrummet, mobiler lämnas i
mobillådan, ytterkläder och huvudbonader används inte inomhus samt
hemklassrum för samtliga klasser
I studion för de lägre åldrarna arbetar två specialpedagoger, en fritidsledare på
heltid och en barnskötare på halvtid. Barnen som är i studion tillbringar endast
viss tid av sin skoldag i studion. De är inskrivna i sin klass och följer klassens
undervisning i de ämnen de klarar. Under fritidsverksamheten samverkar studion
med en av våra fritidsavdelningar där vissa delar av fritidsverksamhet sker i
studion, dock i mindre grupp. Studion tar även emot elever för specialundervisning, Robomemoträning etc.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 19 (39)
Beskriv hur ni säkerställer att medarbetarna kompetensutvecklas
utifrån brukarnas behov och verksamhetens resultat.
För att säkerställa att alla elever får en likvärdig utbildning och når målen har
följande kompetensutbildning skett på skolan:
1. Intern utbildning inom genrepedagogiken
2. Föreläsningar och/eller kurser (Barn i behov av särskilt stöd, betyg och
bedömning, information och kommunikationsteknik (IKT), källkritik).
3. Extern konsult för att utveckla verksamheten på Fritids och förskoleklass.
4. Kontinuerlig utbildning av personal inom köket för att höja kvalitén.
5. Work shops i arbetet med digitala hjälpmedel.
Exempel på hur skolledningen upptäckte brukarnas behov.
Nationella proven i matematik i åk 5 och 9 vårterminen 2011 visade på ett för lågt.
En lärare fick i uppdrag att arbeta med didaktik i matematik i åk 4-9. En matris för
redovisning av matematiska uppgifter utvecklades (PLUS).
Nationella proven i åk 3 vårterminen 2012 visade på en nedgång i resultat i
svenska och ingen förbättring av resultaten i matematik. Ämneskonferensen fick i
uppgift att tillsammans med bitr. rektor för åk 1-3 analysera orsaken. Beslut togs
att i båda ämnena arbeta utifrån genrepedagogikens mål. Dessutom påbörjades ett
målmedvetet arbeta med faktatexter i svenska. En lärare fick i uppdrag att arbeta
med didaktik i matematik för åk 1-3.
Beskriv hur du som chef/ledare skapar förutsättningar för att ta vara
på engagemanget hos medarbetarna för utveckling av verksamheten.
Sturebyskolans personal karakteriseras av hög pedagogisk kompetens, nyfikenhet
och ett naturligt driv att ständigt utvecklas utan att tappa ”fotfästet”. Balansen
mellan det dagliga arbete och kompetensutveckling är en viktig grundtanke i mitt
ledarskap.
Under de senaste åren har kompetensutveckling skett inom följande områden:
Genrepedagogik (Scaffolding), IKT, Barn i behov av särskilt stöd, betyg och
bedömning.
Nedan beskrivs några exempel:
1. Höstterminen 2009 anmälde två lärare sitt intresse att utbilda sig inom
genrepedagogiken. Skolledningen godkände att lärarna genomförde
utbildningen under förutsättning att de efter avslutad kurs skulle förmedla
sina kunskaper till övrig personal.
2. Vårterminen 2010 anmälde 6 lärare sitt intresse att delta i
Utbildningsförvaltningens ämnesdidaktiska F o U skolor. Skolledningen
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 20 (39)
uppmuntrade initiativet och vårterminen 2012 examinerades 5 lärare i
följande ämnen, svenska, matematik och naturvetenskap. Ett viktigt
resultat av det ämnesdidaktiska arbetet har resulterat i en gemensam
pedagogisk plattform.
3. Tre av skolans lärare i SO har deltagit i ett projekt vid Göteborgs
universitet, för att, på uppdrag av Skolverket, ta fram prov, elevsvar och
bedömningsstöd i religionsämnet. Vid ämneskonferenser och studiedagar
har erfarenheter från arbetet delgivits kollegiet. Under höstterminen 2012
har en lärare ägnat 20 % av sin tjänst för arbete med nationella prov i
religionskunskap och samhällskunskap.
4. För drygt tre år sedan informerade Utbildningsförvaltningen Stockholm
skolor att det fanns möjlighet att forma Inspirationsplatser. Skolledningen
såg möjligheten i förslaget och informerade personalen. Resultatet blev att
på Pedagog Stockholm har Sturebyskolan fyra Inspirationsplatser
(Projektbaserad undervisning i NO, Ämnesövergripande teaterprojekt,
Bedömningsmatriser i Idrott och hälsa, Kreativa valet inom Elevens val)
där lärare har möjlighet att besöka andra skolors Inspirationsplatser samt ta
emot studiebesök.
Beskriv hur ni uppmärksammar och belönar goda insatser av
medarbetare.
Min grundidé som chef är att uppmärksamma alla insatser ”små som stora” samt
ge personalen positiv feedback.
Skolledningen uppmärksammar goda insatser av elever genom att:
1. Informera i allanropet
2. Utdelning av biocheckar, litteratur
3. Premier vid avslutningen
4. Bjuda på glass/tårta
5. Rosor till deltagande elever vid kreativa valets årliga teaterföreställning.
Exempel på belöning av god insats:
En elev i åk 9 föll illa på skolgården med knäluxation som följd. En kamrat till
eleven lugnade och stödde eleven under tiden som de väntade på en ambulans.
Kamraten följde med till sjukhuset och fortsatte att vara ett lugnt och tryggt stöd
ända till sent på kvällen (22.00). Skolledningen uppmärksammade insatsen med
att ge kamraten två biocheckar.
Skolledningen uppmärksammar goda insatser av personal genom att:
1. Informera i mail
2. Informera vid rektorsinfo
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 21 (39)
3. Jul och sommarpresenter
4. Bjuda på tårta
5. Blommor till ansvarig personal vid kreativa valets årliga teaterföreställning
samt åk 3 bokstavsmusikal.
Exempel på belöning av god insats:
Resultaten i de nationella proven i åk 3 i svenska och matematik vårterminen 2013
förbättrades markant. Rektor uppmärksammade det genom att besöka alla klasser i
åk 3 för att berömma och hurra för elever och personal.
Redovisa kortfattat resultaten från de senaste
medarbetarundersökningarna. Redogör också för er analys av
resultaten och vilka trender ni kan se.
Under höstterminen 2012 har Utbildningsförvaltningen genomfört en
medarbetarenkät. Den är en viktig del av stadens verksamhetsutveckling. Syftet är
att den ska stötta chefer och medarbetare med att skapa rätt förutsättningar för att
kunna ge bästa möjliga service. Ett tydligt ledarskap och ett aktivt medarbetarskap
är två mycket viktiga delar i den utvecklingen. I november redovisades resultatet
från enkäten och Sturebyskolan når ett mycket bra resultat. Resultatet redovisas i
tre delindex; motivation, ledarskap och styrning.
Sturebyskolans resultat blev följande: stadens index redovisas inom parentes.
Motivationsindex 88 (81)
Ledarskapsindex 87 (75)
Styrningsindex 86 (79), vilket ger ett sammanlagt Aktivt medskapandeindex AMI
87 (78).
Exempel:
Medarbetarskap:
I vår arbetsgrupp ställer vi upp för varandra
I vår arbetsgrupp är det möjligt att ta upp och diskutera både
det som är bra och det som är dåligt.
Jag känner mig respekterad av mina kollegor på min arbetsplats
På min arbetsplats kan alla säga vad de tycker
På min arbetsplats behandlas alla med respekt
Jag kan rekommendera min arbetsplats till andra
Ledarskap:
Jag kan få tag i min chef om jag behöver det
Min chef följer upp att det vi bestämt i arbetsgruppen blir gjort
Jag tycker att min chef och jag har meningsfulla medarbetarsamtal
Min chef bemöter mig med respekt
9.1 (8.4)
9.0 (8.2)
9.3 (8.7)
8.0 (7.2)
8.6 (7.3)
8.7 (7.6)
8.7 (8.1)
8.5 (7.3)
8.8 (7.5)
9.3 (8.6)
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 22 (39)
Min chef är en bra förebild för vår verksamhet
Verksamhetsutveckling:
I vår arbetsgrupp arbetar vi löpande med att förbättra rutinerna
för vårt arbete
Vi genomför det vi beslutat om på vår arbetsplats
På vår arbetsplats utbyter vi erfarenheter med andra utanför
arbetsplatsen för att utveckla verksamheten
Jag lär mig nytt och utvecklas i mitt arbete
När min chef pratar om Vision 2030 förstår jag hur jag kan bidra
Till ett Stockholm i världsklass
8.8 (7.7)
8.9 (7.9)
8.2 (7.5)
7.6 (6.5)
9.0 (8.0)
7.4 (6.5)
Trenden är att vi är en välfungerande skola med en nöjd personalgrupp.
Sturebyskolan har en väl strukturerad organisation med en tydlig
ansvarsfördelning. Skolledningens ambition är att vara tillgänglig i verksamheten
både fysiskt som såväl på mail och telefon. Skolledningen gör regelbundna
lektionsbesök och syns ute i verksamheten i vardagen.
Skolledningen är noga med att ge kontinuerlig feedback, hjälpa, stödja och
prioritera arbetsuppgifter vid behov. Stämningen på skolan är god, personalen
inspirerar varandra och för ofta pedagogiska diskussioner i fikarummet. Trots att
skolan är stor och har många byggnader finns en vilja att vara "en skola". Vårt
kvalitetsarbete har fört oss närmare varandra med en tydlig gemensam vision och
ett gediget riktat målarbete för alla yrkeskategorier.
Kännedom om Stockholm stads vision En skola i världsklass visar ett för lågt
index 7.4 (6.5). En orsak till ett lägre index kan förklaras med att skolledningen
inte har varit tillräckligt tydlig med att skolans kvalitetsarbete SQA är
Sturebyskolans målmedvetna satsning mot en skola i världsklass. Vid information
om resultatet från stadens medarbetarenkät har skolledningen uppmärksammat och
förklarat för personalen om sambandet mellan Stockholm stads vision och
Sturebyskolans SQA arbete
Skolan har under flera år deltagit i ett nätverk för betyg och bedömning (i
stadsdelen), där flera av skolans lärare har varit ansvariga nätverksledare. Under
läsåret 2012/2013 har nätverken inte träffats, vilket kan förklara ett lägre index
(utbyter erfarenheter med andra utanför arbetsplatsen, 7.6) än på övriga områden,
dock högre än stadens index (6.5).
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 23 (39)
Beskriv vilken värdegrund/gemensamma förhållningssätt ni har för er
verksamhet. Beskriv också hur den togs fram och förankrades i
organisationen.
Sturebyskolans likabehandlingsplan tog form genom ett samarbete mellan
personal från Stockholms Utbildningsförvaltning och ett antal personal från
Sturebyskolan.
Från och med den 1 januari 2009 ska skolorna beakta bestämmelser i två olika
regelverk för att garantera skydd mot diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling - 14 a kap. skollagen och i den nya diskrimineringslagen.
Skollagen har från och med 2009 skärpts på så sätt att en plan mot kränkande
behandling och diskriminering årligen ska upprättas. Planen ska innehålla en
redogörelse för vilka åtgärder som ska genomföras under kommande läsår. En
sådan redogörelse förutsätter att man på skolan först genomför kartläggningar av
den egna verksamheten. Likabehandlingsplanen delges elever och vårdnadshavare
vid skolstarten eller under höstterminen. Den delges även personal i samband med
start vid höstterminens fortbildningsdagar.
Personal
- All personal på skolan informeras vid läsårets start (höstterminen) kring
likabehandlingsplanen och hur arbetet med dess innehåll i
arbetslag/smågrupper kan genomföras.
- Likabehandlingsarbetet bör finnas med som en punkt på dagordningen vid
arbetslagsträffar detta för att under året ligga i fas med olika insatser
rörande likabehandlingsarbetet.
- All personal ska ha tillgång till skolans likabehandlingsplan.
- Ett exemplar av handlingsplanen finns på varje enhet, väl tillgängligt.
- All personal ska se till att ha kunskap om likabehandlingsplanens innehåll
för att kunna arbeta därefter.
Elever
- Eleverna ges möjlighet att tillsammans med lärare gå igenom planen;
komma med synpunkter och förslag till ändringar, delta för att utveckla
likabehandlingsplanen.
Under lektioner, mentorstid, klassråd eller elevråd kan elever få inflytande
i arbetet. Ansvarig för detta är mentorer och elevrådsansvariga.
- Ett exemplar av handlingsplanen finns på varje enhet, väl synlig. Ansvarig
är arbetslagsledaren.
Vårdnadshavare
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 24 (39)
-
-
Likabehandlingsplanen presenteras under höstens föräldramöten och i
Föräldraforum där vårdnadshavare ges möjlighet att komma med förslag
på utvecklande insatser.
Ett exemplar av handlingsplanen finns på varje enhet, väl synlig. Ansvarig
är arbetslagsledaren och mentorerna.
Likabehandlingsplanen kommer att finnas tillgänglig på skolans hemsida.
Ansvarig är webbansvarig, då likabehandlingsplanen blivit tillgänglig för
publikation.
Vid Sturebyskolan ska alla elever känna en anda av omtanke och ömsesidig
respekt, vilket ska genomsyra all verksamhet i skolan. Alla elever ska utifrån egna
förutsättningar ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och färdigheter, sin
självkänsla och sitt självförtroende.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 25 (39)
Sturebyskolans värdegrund
I samband med tidigare elev och personalarbete kring Sturebyskolans värdegrund,
har följande uttryck lyfts fram och tycks vara en genomgående grund för skolans
arbete:
•
•
•
•
•
•
•
Kunskap
Engagemang
Trygghet
Glädje
Respekt
Ordning och reda
Tydlighet
Genom dessa nyckelord och deras betydelse försöker vi bygga hela vår
verksamhet, och alltid försöka utvecklas.
Skolledningen har arbetat fram Sturebyskolans vision. Personal och elever har
varit delaktiga i arbetet med att fram Sturebyskolans slogan och ledord.
Sturebyskolans Vision
Inspirerande lärande i en trygg miljö
Sturebyskolan ska ge:
• elever en hög kunskapsnivå i en trygg skolmiljö
• verktyg för fortsatt lärande
• självtillit och social kompetens
• tydligt ledarskap
• goda vanor för en hälsosam och sund livsstil
Sturebyskolans ledord
• Leda
• Lära
• Inspirerar
Sturebyskolans slogan
Sturebyskolan – en klass för sig
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 26 (39)
Beskriv hur er värdegrund görs känd hos era brukare/kunder.
Vid läsårets första föräldramöten åk F-9 och Föräldraforums första möte
informerar rektor om skolans vision, ledord och slogan. Rektor informerar också
om skolans kvalitetsarbete.
Vid läsårets första föräldramöte informerar mentorer vårdnadshavare om skolans
och klassens regler.
Skolans vision, slogan och ledord finns anslaget vid alla skolans entréer samt på
måltavlor i klassrum och rektors rum.
Vid terminsstart och på mentorstid förankras och diskuteras skolans regler. Varje
klass formulerar klassens regler och uppdrag. Skolledningen formulerar sitt
uppdrag och regler. Uppdrag och regler finns anslaget på måltavlan.
Skolledningen genomför varje termin samtal med klassrepresentanter. Vid dessa
samtal diskuteras klassens kvalitetsarbete. Informationen från samtalen framförs
till arbetslagen, där det sker en utvärdering samt beslut om vad som ska
förbättras.
Vision, slogan och ledord finns beskrivet på hemsidan.
Resultat och analys
Redovisa de resultat som föregående års uppföljning av era
åtaganden/mål och förväntat resultat visar. Redogör också för er
analys av resultaten och vilka trender ni kan se.
Sturebyskolan har goda resultat. Skolans meritvärde ökade från 223 poäng (2011)
till 243 poäng (2012). En av anledningarna till det förbättrade resultat var skolans
målmedvetna kvalitetsutvecklingsarbete (SQA), vilket innebar bland annat att vi
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 27 (39)
tydliggjort och förklarat för eleverna vikten av att gå i skolan. Det pedagogiska
arbetet i arbetslagen är också en förklaring till det förbättrade resultatet.
Ytterligare en följd av detta arbete blev att resultatet på de nationella proven i åk 9
förbättrades.
Resultaten på de nationella proven i åk 3 i svenska försämrades något 2012. Ett
målmedvetet arbete med genrepedagogik och arbete med att lära eleverna att
bearbeta faktatexter har resulterat i en förbättring av resultat från 87% (2012) till
98% (2013).
Resultaten har även ökat i matematik i åk 3 från 90% (2012) till 98% (2013).
Under läsåret 2011/2012 deltog Sturebyskolan i Skolverkets matematiksatsning,
där särskilt fokus ägnades åt genrepedagogik. Arbetet med genrepedagogik och
speciallärarinsatser är anledningen till att resultaten förbättrades.
Skolan har bra resultat från brukarundersökningen förutom punkten arbetsro,
vilken vi har arbetat målvetet med under hela läsåret. Vi hoppas att detta arbete
kommer ge ett bra resultat i 2013 års brukarundersökning.
Behörigheten till gymnasiet har förbättras och är på 98%.
Skolans arbete med frånvarorapporteringen har under året ökat från 84% till 98%
och rapporteringen av den ogiltiga frånvaron har förbättrats från 2,4% till 1,0%.
Sturebyskolans målmedvetna kvalitetsarbete (SQA) och arbetet med den
didaktiska plattformen samt organiserade syften tror vi ytterligare kommer att
förbättra skolans resultat.
2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges förutsättningar att
utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplansmålen
Indikator
Periodens utfall Årsmål Period
Andel elever i år 9 med behörighet till de nationella programmen
96 %
96 %
2012
Andel elever i år 9 som uppnått målen i alla ämnen, vid vårterminens
93 %
90 %
2012
73 %
80 %
2012
69 %
80 %
2012
slut.
Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan
rekommendera min skola (åk 5)
Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan
rekommendera min skola (åk 8)
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 28 (39)
Indikator
Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i
Periodens utfall Årsmål Period
88 %
95 %
2012
85 %
90 %
2012
84 %
90 %
2012
88 %
85 %
2012
75 %
90 %
2012
Andel elever som läser med flyt i årskurs 3
71 %
87 %
2012
Andel elever som uppnått kravnivån i det nationella provet i engelska i
98 %
98 %
2012
90 %
90 %
2012
98 %
98 %
2012
62 %
80 %
2012
80 %
85 %
2012
80 %
95 %
2012
225
2012
engelska i år 6
Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i
matematik i år 6
Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i
matematik i årskurs 3
Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i
svenska i år 6
Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i
svenska i årskurs 3
år 9
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i
matematik i år 9
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska
i år 9
Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan
rekommendera mitt barns fritidshem (åk 2)
Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan
rekommendera mitt barns skola (F-klass)
Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan
rekommendera mitt barns skola (åk 2)
Meritvärde i årskurs 9
243 Poäng
Poäng
2.2.3 Samtliga elever i stadens kommunala skolor möter dagligen en god
fysisk och psykosocial arbetsmiljö
Indikator
Periodens utfall Årsmål Period
Ogiltig frånvaro i grundskolan
2,1 %
1,5 % 2012
Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag
64 %
90 % 2012
känner mig trygg i skolan
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 29 (39)
Indikator
Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag kan
Periodens utfall Årsmål Period
39 %
75 % 2012
46 %
75 % 2012
85 %
90 % 2012
61 %
75 % 2012
89 %
85 % 2012
50 %
75 % 2012
90 %
95 % 2012
arbeta i lugn och ro på lektionerna
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag kan
arbeta i lugn och ro på lektionerna.
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag känner
mig trygg i skolan
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag kan
arbeta i lugn och ro på lektionerna
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag känner
mig trygg i skolan,
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag kan
arbeta i lugn och ro på lektionerna
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag känner
mig trygg i skolan
Redovisa ert prognostiserade ekonomiska resultat i förhållande till
budget för innevarande år samt de tre senaste årens resultat.
Redogör också för er analys av resultaten och vilka trender ni kan se.
(Det krävs inga detaljerade siffror)
En ny skolledning tillsattes 2010. Skolans ekonomi var vid övertagandet inte i
balans. De senaste åren hade präglats av svårigheter angående budgetering och
uppföljning. Prognosarbetet komplicerades av faktumet att Sturebyskolan under
dessa år av och till samt fram till och med jan 2012 hade varit en gemensam enhet
med Östbergaskolan, en skola med ett stort ekonomiskt underskott.
Skolledningens primära intresse har varit att få en budget i balans. Vid ingången
av 2010 så var underskottet 3 mkr, ett underskott som idag har vänts till en positiv
fond på ca 3,8 mkr. Med hänsyn till att det socioekonomiska bidragit har
förändrats, och att skolledningen tidigt insåg att Sturebyskolan skulle förlora flera
miljoner i och med systemförändringen, tog skolledningen beslutet att skapa ett
överskott för framtiden i form av en positiv fond så att skolan återigen inte skulle
hamna i ekonomiska trångmål. Flera detaljer i budgetarbetet har det senaste året
”gått rätt väg” såsom verksamhetsstöd (för barn med särskilda behov) som har
bifallits, placerade barn som har flyttat från rektorsområdet mm.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 30 (39)
Från åtaganden/mål för verksamhetsåret till
uppföljning
Beskriv processen, det vill säga hur det gick till när ni tog fram era
åtaganden/mål för året.
Skolledning uppdrog till skolans ledningsgrupp att i respektive arbetslag ta fram
förslag till nya mål (utifrån föregående års mål). Respektive arbetslag beskriver
arbetssätt för att nå målen. Målen beslutas sedan av skolledningen.
Beskriv era åtaganden/mål. Under varje åtagande ska ni beskriva
förväntat resultat (vad är det ni vill uppnå?), arbetssätt (hur arbetar
ni för att nå resultatet?) och hur ni avser att följa upp (hur tar ni reda
på att ni har nått förväntat resultat?). Om ni har många åtaganden (8
eller fler) räcker det med att ni för ca 5 av dessa redogör för
förväntat resultat, arbetssätt och hur ni avser att följa upp dem.
Fokusera då på de åtaganden som avser er kärnverksamhet. Däremot
ska alla åtaganden finnas omnämnda.
Åtagande
Vi åtar oss att arbeta för en jämställd skola
Förväntat resultat
Till läsåret 2012 2013 beslöt skolledningen att ge mer tid i tjänsten för den
ansvarige läraren för Trygghetsteamet. Skolans förhoppning är att det ska leda till
ett bättre resultat och därmed en mer jämställd skola.
Arbetssätt
En av skolans lärare har i sin tjänst ett särskilt uppdrag vilket innebär att utveckla
och driva arbetet för en jämställd skola enligt skolans Likabehandlingsplan.
Arbetet innebär att stödja arbetslagen med att ta fram mål i det förebyggande
arbetet och ge förslag på, hur och vad arbetslagen kan arbeta med. I det främjande
arbetet har arbetslagen som uppgift att formulera arbetsuppgifter inom området
diskriminering. I t.ex. SO-undervisningen kommer fokus att vara på att belysa
kvinnor och mäns ställning genom historien. Skolan kommer till varje arbetslag att
inhandla normkritisk litteratur i syfte att öka personalens medvetenhet och
kunskap, t.ex. I Normens öga.
Uppföljning
• Kartläggning genom enkäter i alla årskurser
• Analys av elevernas enkätsvar
• Genomföra olika insatser (utifrån svaren i enkäten)
• Utvärdera resultaten av insatserna
Åtagande
Vi åtar oss att: Alla elever ska ges möjlighet att nå målen för utbildningen.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 31 (39)
Förväntat resultat
Till läsåret 2012/2013 beslöt skolledningen att utse ansvariga lärare för det
ämnesdidaktiska arbetet i svenska och matematik. Målet med arbetet var att
säkerställa att fler elever ska nå målen. Resultaten för de nationella proven är ännu
inte sammanställda. I årskurs tre är dock resultatet sammanställda och visar på ett
betydligt bättre resultat än föregående år i både svenska och matematik.
Arbetssätt
En förutsättning för att eleverna ska ges möjlighet att nå målen är en stimulerande
arbetsmiljö vilken nås genom ett ständigt arbete med de sociala målen och
förhållningssätt. Skolan erbjuder läxhjälp vilket är en hjälp för eleverna att nå de
individuella målen samt årskursmålen. Åk 1-3 arbetar under mentorstid med
kunskapshjul och för diskussioner för att levandegöra dokumentet IUP.
Under vårterminen 2013 kommer Sturebyskolans arbetslag i åk 4-9 att genomföra
utvecklingssamtalen på ett nytt sätt. Eleverna ska själva ta mer plats i samtalet och
leda det i högre grad än tidigare. För att de ska kunna göra det så måste de vara än
mer medvetna om sin egen utveckling i respektive ämne, vilket vi tror att de är, då
de fått kontinuerlig respons på prov och inlämningsuppgifter som varit både
avstämmande och framåtsyftande. Denna respons tillsammans med kontinuerliga
IUP-samtal tror vi har varit mer värdefull och bidragit till ett högre medvetande än
de skriftliga omdömen varje ämneslärare tidigare skrev i Skolwebben inför
utvecklingssamtalet.
1. I slutet på höstterminen fick samtliga elever reflektera kring sin utveckling
inom respektive ämne på ett dokument som mentor sedan samlade in.
2. I början på V.3 2013 fick samtliga elever tillbaka sina reflektioner de
tidigare gjort och utifrån dem vidare precisera vad de behöver utveckla. Vi
försöker få dem att fokusera på förmågor som är generella för flera ämnen,
exempelvis hur man reflekterar och skriver med en röd tråd.
3. Vidare har de fått ett dokument som är en ram/struktur och dagordning för
själva utvecklingssamtalet att utgå ifrån under samtalet. Här preciserar
eleverna ytterligare de förmågor som är utmärkande, vilka de ämnar
fokusera på i sin fortsatta utveckling. Utöver förmågorna reflekterar
eleverna även kring sociala områden de vill förbättra sig i.´
Vi arbetar aktivt med att ha ett gott och tillåtande klassrumsklimat. Eleverna
involveras i framtagandet av gemensamma regler och förhållningssätt. Skolan
erbjuder sportlovsskola för elever som riskerar att inte nå målen i åk 8-9. EHT
arbetar för att säkerställa att barn i behov av särskilt stöd upptäcks så tidigt som
möjligt och erbjuds den hjälp och det stöd de behöver. Skolan har utbildat fler
personer för kunskap i att använda Robomemo samt köpt in en stor mängd
kompensatoriska hjälpmedel. Elever i skolans studio erbjuds individanpassad
undervisning. Skolans mål är att inkludering snarare än exkludering av elever. För
alla elever skrivs en IUP och åtgärdsprogram upprättas för elever som har behov
av stöd.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 32 (39)
Uppföljning
Inför ett nytt läsår har skolan överlämnandekonferens med avlämnande och
mottagande lärare. Vi sammanställer resultat från diagnoser. Skolans
kvalitetssamordnare administrerar kvalitetsarbetet, tar fram mallar för
resultatuppföljning samt sammanställer diagram för skolans meritvärde åk 6-9.
Skolledningen analyserar resultaten och presentera dem för respektive arbetslag.
De biträdande rektorerna genomför resultatdialoger med arbetslagen. Utvärdering
av elevers måluppfyllelse sker kontinuerligt i arbetslaget på arbetslagsmöten.
Åtagande
Vi åtar oss att: Alla elever ska ges möjlighet till en stimulerande och meningsfull
fritidsverksamhet.
Förväntat resultat
Till läsåret 2012/2013 beslöt skolledningen att arbeta för en bättre
fritidsverksamhet. Fritids har därför tillsammans med en konsult arbetat för att
tydliggöra framgångsfaktorer för att förbättra kvaliteten på verksamheten och
därmed förbättra resultaten för en stimulerande och meningsfull fritidsverksamhet.
Arbetssätt
Elever ges möjlighet att delta i lärar/pedagogledda aktiviteter (styrda aktiviteter)
vilka stimulerar elevernas sociala interaktion och intressen. I den skapande
verksamheten ges eleverna möjlighet att prova på olika tekniker, material och
uttrycksformer.
Uppföljning
Brukarenkät till elever och föräldrar. Utvärdering i arbetslagen. Biträdande rektor
genomför resultatdialog med arbetslagen.
Åtagande
Vi åtar oss att: Alla elever ska omfattas av en god fysisk och psykosocial miljö.
Förväntat resultat
Nöjda och friska elever som arbetar i en trevlig och stimulerande arbetsmiljö.
Till höstterminen 2013 har skolan tillsatt en arbetsgrupp vars syfte är att med
regelbunden pulshöjande konditionsträning fyra gånger per vecka förbättra elevers
koncentration och därmed resultaten
Arbetssätt
Fysisk miljö: I åk F-3 har eleverna hemvister och i åk 4-9 har eleverna
hemklassrum där i stort sett samtliga elever har låsbar bänk för arbetsmaterial.
Skolan har inga elevskåp. Vi strävar aktivt för att hålla våra lokaler i ett bra skick
för att främja en god lärmiljö. Eleverna deltar aktivt i detta arbete både enskilt och
i grupp. Eleverna får aktivt ta ansvar för den fysiska miljön. Matsalen: Eleverna
har bestämda platser. Bordsvärdar ansvarar för avtorkning av borden samt lyft av
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 33 (39)
stolar. Personalen äter pedagogisk lunch med eleverna. Under rasterna har skolan
personal som är ute bland eleverna för att de ska känna sig trygga. Psykosocial
miljö: Vi har personal på rasterna för att eleverna ska känna sig trygga. Skolan
tillhandahåller diverse leksaker för att våra elever ska ha möjlighet till en aktiv och
rolig tillvaro. För att stimulera rörelse och aktivitet används inte mobiltelefon
under skoltid i åk F-6. Varje år arrangeras en skolgårdsdag där elever och personal
städar, målar och planterar. Skolan har en likabehandlingsplan och ett
Trygghetsteam. Varje år organiseras en hälsovecka för årskurserna F-3. Vi har
även inlett ett arbete med Vantörs församling angående etikfrågor i åk 8. Sedan
läsåret 2011/2012 har skolan arbetat målmedvetet med att identifiera hur/vad
skolan ska förbättra resultaten i brukarundersökningen för områdena arbetsro och
jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i alla ämnen. Jag kan arbeta i lugn
och ro på lektionerna Läsåret 2012/2013 arbetar samtliga klasser med s.k.
måltavlor (som finns i alla klassrum), där en av huvuduppgifterna är arbetsro.
Syftet är att göra eleverna medvetna om vad arbetsro är. Arbetsro kan se olika ut
för olika barn och undervisningsmoment och det är viktigt att skolan
uppmärksammar de individuella skillnaderna. Skolan ska också träna eleverna i att
ta eget ansvar för sin arbetsro. Klassen kommer överens om vilken ljudnivå som är
acceptabel under olika lektionspass (enskilt arbete, par och grupparbete). Läraren
låter eleverna träna på det och förklarar vikten av att hålla en låg ljudnivå.
Klassens arbetsro tydliggörs med ett diagram som finns anslaget på måltavlan i
klassrummet (se bilaga). Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i alla
ämnen Inför varje nytt arbetsområde går läraren igenom vad som är målet med
området, med koppling till Lgr11. I början av varje lektion berättar läraren för
eleverna vad som är målet med lektionen och vad som förväntas kunna när den är
slut. Ytterligare en viktig uppgift är att förklara de olika begreppen för eleverna.
Uppföljning
Utvärdering: Enkät/muntlig utvärdering med elever, ombesörjes av respektive
mentor. Kontinuerliga mentorssamtal med elever, utvecklingssamtal med
vårdnadshavare och elever där man bl.a. tar upp den fysiska och psykosociala
situationen. Antimobbingteamet utvärderar sitt arbete varje år samt tillhandahåller
statistik över antalet ärenden. Likabehandlingsgruppen utvärderar kontinuerligt sitt
arbete genom enkäter. Skolledningen sammanställer närvarolister vid respektive
terminsslut för att tydliggöra ogiltig frånvaro samt elever med mycket hög
frånvaro. Detta följs sedan upp av EHT. Måltavlan används för att tydliggöra hur
klassens arbetsro har varit under föregående vecka. Resultaten redovisas i ett
stapeldiagram (äldre elever) och på barometern (yngre elever). Vid lektionsstart
informerar läraren vilken ljudnivå som ska gälla under lektionspasset och
tydliggör det med hjälp av barometern och stapeldiagrammet. I veckobrevet
informeras målsman om arbetsron i klassen. Måltavlan används för att tydliggöra
kunskapskrav och följa upp resultat. Målsman informeras genom veckobrev om
vilka mål som förväntas nås.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 34 (39)
Åtagande
Vi åtar oss att: Fortsätta arbetet med ökat elevinflytande så att eleverna känner
större ansvar för sina studier.
Förväntat resultat
Skolans arbete med att öka kvaliteten på elevråd, klassråd, skolråd,
caféverksamheten samt matråd kommer att resultera i ökat elevinflytande.
Arbetssätt
Arbetssätt: Eleverna ges möjlighet att påverka sin studiesituation beträffande
arbetssätt/inriktning, utformning av prov, läxor, elevråd/klassråd samt raster och
skolmiljön inom- och utomhus. Skolledningen för samtal var 6:e vecka med
representanter för alla klasser där kvalitetsarbetet i klasserna utvärderas. Under
mentorstiden arbetar klasser med klassens måltavla där eleverna ska utvärdera och
diskutera arbetet i klassen samt bestämma förbättringsområden. Resultaten ska
kontinuerligt redovisas på måltavlan. Representanter från elevrådet deltar i skolans
skyddsrond
Uppföljning
Utvärdering: Sker ämnesvis tillsammans med respektive ämneslärare samt i
klassen tillsammans med mentorerna. Övrig verksamhet utvärderas vid klassråd,
elevråd och fritidsråd.
Åtagande
Vi åtar oss att hålla föräldrar och elever informerade om målen samt hur eleverna
fungerar socialt.
Förväntat resultat
Skolans utvecklingsarbete med ”tätare IUP samtal” samt utveckling av IUP
dokument förväntas leda till bättre resultat.
Arbetssätt
Arbetssätt: Kontinuerliga samtal. Vi erbjuder utvecklingssamtal med
elev/förälder/mentor en gång per termin. Undervisande lärare deltar i
överlämnandekonferens. Föräldrar har tillgång till skolwebb och kan där följa sina
barns utveckling. Under utvecklingssamtalet i årskurs 1-3 används kunskapshjul
som ett komplement. Kunskapshjulen utgår från skolans kursplaner. Utveckla
arbetet med IUP processen så att den blir ett ”levande dokument” som elever och
lärare regelbundet ska arbeta med under mentorstiden. Informella samtal sker vid
lämnande och hämtande av elever i de lägre åldrarna. Vidareutveckla samarbetet
med föräldrar genom att bjuda in dem till temakvällar under läsåret samt vid
föräldramöten samarbeta med Föräldraforum.
Uppföljning
Utvärdering: Resultaten på elev/föräldraenkäten analyseras.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 35 (39)
Åtagande
Vi åtar oss att samarbeta med såväl socialtjänst som närpolis som andra aktörer
Förväntat resultat
Skolans arbete i EHT och nära samarbete med socialtjänsten, närpolis, Vantörs
församling samt fältassistenter förväntas leda till att antalet anmälningar minskar.
Arbetssätt
Skolan gör polisanmälan när rektor anser det nödvändigt. Skolan har besökt
utbildningsförvaltningen i Zaandam samt ett antal skolor. Den kunskapen
personalen har fått har genererat en kvalitetsutvecklingsgrupp som ansvarar för att
implementera arbetet till övrig personal. Samarbetet kommer fortlöpa under
kommande år. Sturebyskolan har sökt och beviljats bidrag för kulturprojektet
Skapande Skola. Bidraget möjliggör förutsättningar för ett samarbete med olika
kulturaktörer i staden såsom skådespelare, musiker, dansare samt att genomföra
studiebesök till olika kulturverksamheter.
Uppföljning
Kontinuerlig utvärdering av verksamheten
Beskriv hur er planering för årets uppföljning ser ut.
Medarbetarenkäten har redovisats och diskuterats på rektorsinformationen och
APT.
Brukarundersökningen slutfördes i mars 2013 och kommer gås igenom på
ledningsgruppen. I respektive arbetslag diskuteras och analyseras resultaten.
Förslag på åtgärder och förbättringsområden redovisas till ledningsgruppen.
Vid resultatdialog i arbetslagen diskuterar och analyserar respektive biträdande
rektor resultat t.ex. nationella prov och meritvärde, frånvaro, arbetsro,
brukarundersökning.
Utvärdering sker i respektive arbetslag varje termin och redovisas för
skolledningen. Skolledningen sammanställer utvärderingarna och återkopplar till
arbetslagen.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 36 (39)
Resursanvändning
Beskriv hur ni använder verksamhetens resurser så effektivt som
möjligt för att nå era åtaganden/mål. Med resurser avses, förutom
tilldelad budget, till exempel medarbetarna och deras kompetens,
samverkan, lokaler, material, energiförbrukning, IT-stöd och fordon.
I årskurs 1-3 har eleverna ett större behov av att träffa ett mindre antal pedagoger
under sin dag, därför har vi valt ett klasslärarsystem på lågstadiet och en
samverkan med fritids även under skoltid. En fritidspedagog är kopplad till varje
klass, deltar på olika sätt i undervisningen och ser eleverna under hela deras dag.
Ämneslärare från mellanstadiet går ned till åk 1-3 och undervisar i olika
omfattning. Dessa förutsättningar ger oss möjlighet att, i halvklasser, arbeta
laborativt och fokuserat i matematik samt svenska.
I årskurs 4-9 möter eleverna ämneslärare vilket innebär fördjupade
ämneskunskaper och ökad kvalitet. Ämneslärarna undervisar i stor utsträckning i
årskursarbetslaget och samarbetar för att underlätta samverkan kring
elevgrupperna och skapa en trygg social miljö för eleverna.
Skolans elevhälsoteam arbetar nära undervisande lärare för att uppnå bästa resultat
för varje enskild elev.
Alla undervisande lärare samt varje fritidsenhet har bärbara datorer för
dokumentation, kommunikation och uppföljning. Utöver det finns det en datasal,
fasta datorer i bibliotek, personalrum och i lektionssalar. Utöver detta har vi två
mobil klassuppsättningar med bärbara datorer. I samtliga undervisningslokaler
finns det SmartBoards. På lågstadiet har vi en halvklassuppsättning iPads per
enhet. I och med vår stora användning av digitala hjälpmedel har vår
läromedelsanvändning minskat.
Lokalerna används effektivt och då vi är trångbodda har vi samarbete med
närliggande skolor samt idrottshallar för användning av deras lokaler.
För att ytterligare höja kvalitén på undervisningen har skolan medvetet satsat på
genrepedagogik och matematik/no-undervisningen. I samband med dessa
satsningar har viss personal har nedsättning i sin tjänst.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 37 (39)
Utveckling
Beskriv hur ni säkerställer att ni utvecklar verksamheten utifrån era
uppföljningar, resultat och analyser.
Utvärderingar sker inom alla arbetslag och skolledning varje termin.
Skolledningen sammanställer alla utvärderingar och återkopplar till arbetslagen.
Alla protokoll från arbetslagsmöten och ämneskonferenser lämnas till respektive
biträdande rektor som kan följa arbetet på nära håll och vid behov återkopplar till
arbetslagen. Alla veckobrev som går till vårdnadshavare skickas med kopia till
respektive biträdande rektor.
I resultatdialogen diskuteras och analyseras resultat och gemensamma åtgärder
fastställs.
En gång om året träffas skolans ledningsgrupp för en heldagskonferens där vi
diskuterar, analyserar och utvärderar samt beslutar om kommande verksamhetsår.
Två gånger avsätter skolledningen tid (heldag) för utvärdering, planering och
förslag på åtgärder som sedan tas i ledningsgruppen
Beskriv verksamhetens styrkor och svagheter samt era möjligheter
och hot. Beskriv hur ni använder denna kunskap för att utveckla
verksamheten.
Sturebyskolans styrkor är en hög kvalité på didaktiska diskussioner, struktur och
ordning, hög ambitionsnivå, tydlig och välorganiserad ledning, god ekonomi, goda
resultat samt nöjda medarbetare.
Sturebyskolan svagheter är brist på lokaler (trångbodda), en ung personalgrupp
vilket betyder många vikarier (VAB), ej tillfredställande hemsida samt ett stort
skolpliktsområde.
Sturebyskolans hot är kommande lärarbrist inom vissa ämnen (ma/no, trä och
metallslöjd), hög arbetsbelastning, förlust av duktig personal p.g.a. hög
arbetsbelastning och låga löner.
Sturebyskolans möjligheter är en utveckling av didaktik och resultat, högt
söktryck, rekrytering av personal, gott rykte samt ett gemensamt ”driv” i
personalgruppen.
Sammanfattning:
En mycket betydelsefull faktor för Sturebyskolan är personalen vilka
karakteriseras av hög didaktisk kompetens, nyfikenhet och ett naturligt driv att
ständigt utvecklas utan att tappa ”fotfästet”.
Didaktiska diskussioner pågår ständigt. Personalen är också mycket angelägen om
att arbeta för ”en skola”, med ett nära samarbete skola – Fritids samt att grunden
läggs i förskoleklass och fortsätter hela vägen till åk 9 (”den röda tråden”).
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 38 (39)
Ytterligare en faktor är rektors ledord vilka utgör grunden för allt arbete
• En klar målsättning
• Tydlighet
• Engagemang
• Kommunikation
Skolan har ett väl fungerande elevhälsoteam med stort engagemang och med
eleven i fokus.
Trygghetsteamet arbetar både förebyggande och med akut uppkomna situationer.
Teamet är en starkt bidragande orsak till att eleverna känner sig trygga på skolan.
Teamet utbildar personalen och eleverna och informerar vårdnadshavare om
likabehandlingsfrågor.
Eleverna trivs på Sturebyskolan och har en god arbetsmiljö. Skolan har bra resultat
och de goda kunskaper som eleverna fått på Sturebyskolan bekräftas via
undersökningar (undersökning där betyg för samma elev i åk 9 jmf med slutbetyg
gymnasiet) och feedback från elever som har börjat gymnasiet.
Skolan har kommit långt med sin IKT utbildning där i princip samtlig pedagogisk
personal gjort sin PIM-utbildning. Personalen har erbjudits kontinuerlig utbildning
i digitala hjälpmedel och samtliga lärare använder SmartBoarden i sin
undervisning, i de lägre åldrarna används även iPads i undervisningen.
Personalen delar med sig av sin kunskap, delger varandra prestigelöst planeringar
och Smartboardlektioner vilket drivit utvecklingen framåt.
Beskriv hur ni delar med er av era goda exempel. Beskriv också hur
ni lär av andra och hur ni använder dessa kunskaper för att utveckla
verksamheten.
Höstterminen 2011 besökte skolledningen skolor i Indianapolis, USA vilka hade
fått kvalitetsutmärkelse. Vårterminen 2012 besökte skolledning och
kvalitetsgruppen (SQA) Holland för att studera och lära från skolor i Holland vilka
hade fått kvalitetsutmärkelse samt även en utmärkelse i USA för sitt
kvalitetsarbete. Under läsåret 2012/2013 har skolan arbetat med att anpassa denna
kunskap och erfarenheter för att därefter implementera det i skolans arbete.
Skolans no-undervisning (Idéskola) har tagit emot studiebesök från skolledare i
Stockholm och från Syd Korea. Syftet med studiebesöken har varit att studera
skolans projektbaserade undervisning.
Skolledare från Syd Korea har besökt skolan för att studera skolans arbete med
värdegrund, skolans trygghetsteam och elevinflytande.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se
SID 39 (39)
Lärarstudenter från Holland har besökt skolan för att studera skolans arbete med
digitala läromedel.
Skolledare och en lärare deltog i stadens Runda bordssamtal (IT) tillsammans med
forskare, politiker och representanter för lärosäten. Syftet med samtalen var att
informera, lära och tillsammans utveckla arbetet med digitala läromedel.
På pedagog Stockholm redovisar en av skolans lärare pedagogiska tips i
matematik för arbete på SmartBoarden.
Skolans idrottsprofiler har varje år ett samarbete med Svenska
handikappförbundet. Syftet med samarbetet är att lära samt få förståelse för de
handikappades vardagsproblem.
Förskoleklassverksamheten samverkar med närliggande förskolor i
skolpliktsområdet. Syftet med samverkan är att lära av varandra, samt se en
progression för barnens skull när det gäller innehållet i verksamheten. Det är
viktigt att personalen har en god kommunikation med barnen och vårdnadshavare.
Skolan strävar efter att få steget mellan förskola och skola att minska.
Kvalitetsutmärkelsen 2013
Bastuhagsvägen 20, 122 42 Enskede
08-508 46 300 fax 08-508 46 299
[email protected]
www.stockholm.se