Transcript Vetenskaplig text – uppgift

Sv3 Vetenskaplig text
En vetenskaplig text kan se ut på flera olika sätt men det finns vissa krav
som alla olika typer måste uppfylla. Den vetenskapliga texten är en form av
faktatext. Dess syfte är att utreda en sakfråga, dvs. försöka identifiera eller
analysera ett problem av något slag och komma med förslag på vad
problemet beror på eller vad som kan göras åt problemet. Tonen är generellt
saklig och författaren förhåller sig objektiv till ämnet och textens innehåll.
Strukturen är tydlig och ofta tredelad med inledning, avhandling och
avslutning. Varje del kan i sig vara indelad i delar och bestå av
underrubriker.
Tanken är att den vetenskapliga texten ska hålla för kritisk granskning.
Om allt har gått rätt till ska en annan person kunna genomföra samma
undersökning som du och komma fram till samma resultat.
Exempel på typer av vetenskapliga texter
Paper – en kortare uppsats där kraven kan variera.
PM – en kortare och aningen mer informell variant av en vetenskaplig
uppsats. Texten utgår alltid från olika källor som redovisas. Ett PM
sammanfattar ofta hur en planerad undersökning är upplagd.
Akademiska uppsatser – skrivs inom universitetsutbildningar på flera nivåer.
Den akademiska uppsatsen är riktig kunskapsproducerande forskning där
du undersöker tidigare forskning innan du ger dig i kast med ditt eget
undersökningsmaterial.
Vetenskaplig tidskriftsartikel – är en artikel som publiceras efter att ha
genomgått sträng granskning, både innehållsligt och språkligt. Innehållet
måste vara nytt och aktuellt.
Uppgiften
Skriv en vetenskaplig tidskriftsartikel för tidskiften Scandia. I denna ska du
formulera en tydlig frågeställning som du sedan ska besvara genom att
presentera och referera till andra artiklar skrivna i ditt ämne. I en avslutande
del jämför du de olika perspektiven som har presenterats. Det är viktigt att
jämförelsen och analysen bygger på det tidigare presenterade materialet.
Texten ska vara saklig och objektiv samt ha en tydlig disposition. En
tydlig disposition betyder inte nödvändigtvis att du har underrubriker,
speciellt inte i en så här kort text men däremot att den är styckeindelad med
en bra inledning och avslutning. Stil och språk ska vara tydligt anpassade till
mottagaren, som i det här fallet är andra studenter och forskare som
undersöker samma ämne som du. Texten kommer att användas som
inläsningsmaterial inför en föreläsningsserie.
Längd: 600-800 ord.
Sv3 Du ska dessutom granska en annan klasskamrats text och lämna in en
granskningsrapport om 150-200 ord. I den ska du granska innehållet,
språket och att källhänvisningarna är korrekt utförda. Kom ihåg att ge
konstruktiv kritik som hjälper kamraten att förbättra sin text men också att
vara positiv och berätta vad som fungerar väl i texten.
Granskning av innehåll
Finns det en tydlig fråga tidigt i texten? Är frågan satt i ett sammanhang?
Vrider och vänder texten på frågeställningen och försöker belysa den ur
olika perspektiv? Finns det intresseväckande exempel? Besvaras frågan?
Finns det något som stör resonemanget?
Granskning av språk
Styckeindelning, struktur, ordval, stavning, variation av meningslängd och
uppbyggnad, intresseväckande ord och tydliga formuleringar.
Granskning av källhänvisningar
Framgår det tydligt i texten vad som hämtats från källor och vad som är
egna slutsatser? Är källhänvisningarna korrekt utförda?
Syften


Kunskaper om språkriktighet i text samt förmåga att utforma
muntliga framställningar och texter som fungerar väl i sitt
sammanhang.
Förmåga att läsa, arbeta med, reflektera över och kritiskt granska
texter samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa.
Centralt innehåll



Viktiga generella drag som rör disposition, språk och stil i texter av
vetenskaplig karaktär.
Läsning av och arbete med texter, vilket inkluderar strukturering,
sovring, sammanställning, sammanfattning och källkritisk
granskning.
Skriftlig framställning som anknyter till den vetenskapliga texttypen
och som behandlar någon aspekt av svenskämnet.
Sv3 Ämnesförslag









Språkhistoria Personnamn: Svenska språket under sjuhundra år
Språkhistoria Ortnamn: Svenska språket under sjuhundra år
Språkhistoria Lånord från tyska, franska, engelska och latin: Lånord,
”Coola ner” och ”Svengelskan som försvann”
Språkhistoria Stavning och ortografi: Svenska språket under
sjuhundra år
Genusperspektiv i barnböcker: ”Ombytta roller i nya barnböcker”
Vikten av högläsning: ”Högläsningens betydelse för barns
språkutveckling.”
Sms-språk: symboler, förkortningar etc.: ”Sms-språket. Fara eller
nytta?”
Hur uppstod människans språk? ”Så grävs språkets dolda rötter
fram” och ”Gråten skapade språket”
Varför stavar vi som vi gör? ”En ville att vi skulle dricka jos” och
”Därför stavar vi så himla konstigt”
Artikelförteckning
Arnstad, Maria. ”Coola ner! Engelska är okej.” Språktidningen 1/2011
Bellander, Theres. ”Intensiv ordväxling kräver känsla” (om sms-språk, vår
anm.) Språktidningen 6/2009.
Edlund, Lars-Erik och Hene, Birgitta. 1992. Lånord i svenskan. Om
språkförändringar i tid och rum. Norstedts förlag: Stockholm.
Grünbaum, Catharina. ”Svengelskan som försvann” (om lånord, vår anm.)
Språktidningen 2/2013
Helgesson Svenske, Kristin. ”Så grävs språkens dolda rötter fram” (lång
men innehållsrik artikel om språkhistoria, vår anm.) Språktidningen 4/2010
Kalmteg, Lina. ”Ombytta roller i nya barnböcker”. Svenska Dagbladet, 14
maj 2007.
Karlsson, Mats. ”Han ville att vi skulle dricka jos” (om ljudenlig stavning,
vår anm.) Språktidningen 12/ 2012
Lejland, Carl-Johan. ”Sms-språket. Fara eller nytta?” Utbilder 5/2003
Melin, Lars. ”Därför stavar vi så himla konstigt” Språktidningen 11/2012
Nilsson, Alf. ”Gråten skapade språket” (en psykologisk förklaring till
språkets uppkomst, vår anm.) Dagens Nyheter 2010-03-16
Sv3 Nordiska språk. http://www.ne.se/lang/nordiska-språk,
Nationalencyklopedin, hämtad 2013-06-18.
Pettersson, Gertrud. 2012. Svenska språket under sjuhundra år.
Studentlitteratur: Lund.
Skogh, Caroline och Åsberg, Jessica. ”Högläsningens betydelse för barns
språkutveckling.” Examensarbete vid Högskolan i Gävle. 2012.
Stroh-Wollin, Ulla. ”Jösses! Svordomarna som tappat sin himmelska kraft”
(svår text, vår anm.) Språktidningen 2/2009.
Teleman, Ulf. ”Ett språk för ett rike.” Forskning & Framsteg 4/2005.
Innehåll och källor
Bedömningsmatris
E
Textens innehåll är
till viss del anpassat
till situationen och
den vetenskapliga
texttypen. Detta
innebär följande:
- Texten
innehåller en enkel
presentation av
frågeställningen.
- Texten
innehåller en med
viss säkerhet utförd
sammanfattning av
flera relevanta
källor.
- Texten
innehåller en
relevant slutsats, i
form av resultatet
av en jämförelse.
Slutsatsen motiveras
delvis utifrån
textreferaten.
- Du tillämpar
regler för citat- och
referatteknik.
C
Textens innehåll är
anpassat till
situationen och den
vetenskapliga
texttypen. Detta
innebär följande:
- Presentationen
av frågeställningen
är tydlig och
resonerande.
- Texten
innehåller en med
viss säkerhet utförd
sammanfattning av
flera relevanta
källor.
- Slutsatsen och
dess motivering
utgör ett utvecklat
resonemang som är
klart uttryckt och
bygger på
textreferaten.
-Texten utmärks
i huvudsak av
objektiv saklighet.
Källhänvisningarna
är väl fungerande
med t.ex.
referatmarkeringar.
A
Textens innehåll är
väl anpassat till
situationen och den
vetenskapliga
texttypen. Detta
innebär följande:
- Presentationen
av frågeställningen
är väl uppbyggd.
- Texten
innehåller en
skickligt utförd
sammanfattning av
flera relevanta
källor som är valda
med tydligt fokus
på uppgiften.
- Resonemanget
är väl utvecklat och
nyanserat.
-Texten utmärks
av objektiv
saklighet.
Källhänvisningarna
är smidigt infogade.
Sv3 Anpassning till sammanhang
Språk och stil
Disposition och
h
Texten har tydlig
disposition med
inledning och
avslutning samt
fungerande
textbindning.
Texten är på ett
rimligt sätt indelad i
stycken.
Stilen är till viss
del anpassad till den
vetenskapliga
texttypen.
Språket följer i
huvudsak
skriftspråkets
normer för
språkriktighet.
Språket är varierat
och innehåller goda
formuleringar.
Texten är till viss
del anpassad till
syfte, mottagare och
kommunikationssit
uation. Den är en
vetenskaplig
tidskriftsartikel som
behandlar
frågeställningen och
som till viss del
fyller syftet att
informera andra
studenter och
forskare.
Texten är
väldisponerad
genom väl
fungerande
inledning,
avslutning och
textbindning samt
god balans mellan
olika delar.
Styckeindelningen
är ändamålsenligt
markerad.
Stilen är
anpassad till den
vetenskapliga
texttypen.
Texten är
väldisponerad
genom väl
fungerande
inledning,
avslutning och
textbindning samt
god balans mellan
olika delar.
Styckeindelningen
är ändamålsenligt
markerad.
Stilen är väl
anpassad till den
vetenskapliga
texttypen.
Språket är klart
och bär upp elevens
resonemang.
Språket är
välformulerat med
precision i ordval
och uttrycksformer.
Texten är anpassad
till syfte, mottagare
och
kommunikationssit
uation. Den är en
vetenskaplig
tidskriftsartikel som
behandlar
frågeställningen och
som fyller syftet att
informera andra
studenter och
forskare.
Texten är väl
anpassad till syfte,
mottagare och
kommunikationssit
uation. Den är en
vetenskaplig
tidskriftsartikel som
behandlar
frågeställningen och
som väl fyller syftet
att informera andra
studenter och
forskare.