Transcript R-träning - Specialläraren

Pernilla Gafvelin
specialläraren.se
Talträning – r
Jag har bilder med ord som börjar på tr-,och dr-. T.ex. troll, droppe, trilla osv.
Jag spelar in när eleven läser/berättar vad bilderna föreställer(beroende på
ålder).
Det är alltid bra att spela in dem, för de hör sällan framstegen själva, och det
är lätt som lärare att glömma bort hur det faktiskt lät från början.
Sedan inleds själva R-träningen med att eleven och jag sitter framför en
spegel.
Här bildas r, men också d, l, och n.
På en teckning av munnen i profil visar jag var r
bildas. Tungan placeras vid tandvallen bakom
övre framtänderna. Tungan rör inte vid tänderna
som hålls isär.
Övningar
Varje övningsmoment visar jag alltid först och eleven upprepar.
Övning 1
Här får din tunga lära sig att hitta den plats där r finns.
DON – DON – DOO
DUN – DUN – DUU
DAN – DAN – DAA
DÅN – DÅN – DÅÅ
DEN – DEN – DEE
DÄN – DÄN – DÄÄ
DIN – DIN – DII
DYN - DYN – DYY
DÖN – DÖN – DÖÖ
Övning 2
Eleven ritar en gammaldags putt-putt båt på vänstra sidan i häftet.
På den högra sidan skriver jag: D – D – D – D – D - D
Hur låter båten då du kör den?
Här gäller det att lära tungan att hitta rätt plats i munnen.
Pernilla Gafvelin
specialläraren.se
Övning 3
Eleven ritar en bil på vänster sida.
På höger sida skriver jag överst: DZN – DZN – DZN
Nere på sidan skriver jag: DRN – DRN – DRN
Eleven försöker starta sin bil, först via DZN och sedan via DRN.
Eftersom det är en gammal bil är den svårstartad. Det blir att försöka många
gånger och man måste dessutom ta i med kraft för att få igång skrället.
Övningarna 1-3 övas flitigt både hemma och i skolan innan man går vidare
med andra övningar.
Också då kan övning 3 inleda varje nytt träningspass som en
uppvärmningsövning
Det är viktigt att eleven får uppleva framgång i träningen. Ge därför beröm
för varje litet framsteg som görs.
Eleven måste få känna att det är lönt att träna. Man måste också beakta
vilka övningar eleven har lättare att utföra och utgå från dem. Av
ordövningarna börjar man med DR-orden i övning 5 som en praktisk
tillämpning av övningarna 3 och 4. I övrigt sker en individuell bedömning av i
vilken ordning övningarna tas.
Övning 4
DRN – DRN – DRAA
DRN – DRN – DROO
DRN – DRN – DRUU
DRN – DRN – DRÅÅ
DRN – DRN – DREE
DRN – DRN – DRII
DRN – DRN – DRYY
DRN – DRN – DRÄÄ
DRN – DRN – DRÖÖ
Övning 5
DRA
DROG
DRUVA
DRICKA
DROPPE
DRIVA
DROTTNING
DRAKE
DRÖMMA
Övning 6
Övning 7
Övning 8
DR -TR
TR-
TR
DRA– TRA
DRO – TRO
DRU – TRU
DRÅ – TRÅ
DRE – TRE
DRI – TRI
DRY – TRY
DRÄ – TRÄ
DRÖ – TRÖ
TRAPPA
TRAFIK
TRASIG
TRO
TRÅKIG
TRÅD
TRE
TRÄD
TRUT
TREVLIG
TRALLA
TRAMPA
TRASA
TRICK
TRIST
TRILLA
TRUMMA
TRUMPET
TRÄNA
TRÖTT
Pernilla Gafvelin
specialläraren.se
Övning 9
Övning 10
Övning 11
KR-
GR-
BR
KRAN
KRAMA
KRAGE
KRATTA
KRIG
KRITA
KRING
KROK
KRÅKA
KRÅNGLIG
GRAN
GRABB
GRANNE
GREJA
GRIS
GRODA
GROP
GRYM
GREN
GRUS
BRA
BRASA
BRAKA
BRONS
BROTT
BRUD
BREV
BRED
BRÅKA
BRÖD
Här någonstans brukar det lätta och det är dags att spela in eleven igen och
sedan lyssna på hur det lät första gången (förutsatt att det hänt något!)
Jag brukar komplettera de här övningarna med spel. Memory med bilderna
från inläsningen, spel där man ska säga ord som börjar med tr, dr
Jag har även gjort bingoplattor med ord på dr- och tr- där eleven får vara
utropare och träna i att säga orden.
Det är viktigt att uppmuntra och göra träningen rolig. Ibland skickar jag hem
ett spel eller en övning som läxa, men det beror mycket på hemmiljön
föräldrarna och eleven själv.
Positiv uppmuntran och peppning så eleven känner att han/hon lyckas att
utveckla sitt tal. Ofta brukar jag säga att du kan ju detta, men du måste träna
din tunga att bli bättre.