Transcript Planering och kunskapskrav i geografi

Pedagogisk planering för geografi,
kartkunskap

Lärarledda genomgångar kring hur man använder en kartbok.

Lärarledda genomgångar kring jordens rotation samt hur den påverkar
vårt dygn och årstiderna samt längd-och breddgrader.

Små filmer kring jordens rotation och längd-och breddgrader.
Kunskapskrav (viktigt att här visa hur kunskapskraven kan kopplas ihop med
aktiviteter)
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor på ett i huvudsak
fungerande sätt. (arbetsuppgiften ”En resa runt jorden”)
Syfte
Undervisningen ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper
om geografiska förhållanden och utvecklar en geografisk referensram och ett
rumsligt medvetande.
Undervisningen ska ge eleverna kunskap om kartan och kännedom om
viktiga namn, läges- och storleksrelationer så att de kan orientera sig.
Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett i huvudsak
fungerande sätt. Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas
namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på
och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
(Kahoot, uppgifter kring kartböckerna då eleverna ska hitta och sätta ut
olika platser samt visa att de kan använda gradnätet)
Betygskriterier
E
Arbetsområdets innehåll

Lära sig använda en kartbok

Lära sig om jordens rotation kring sin egen axel och runt solen

Lära sig längd-och breddgrader

Lära sig vad de olika världsdelarna heter och var de ligger

Kunna namnge och markera vissa länder, hav, sjöar, floder, bergskedjor
mm
Aktiviter

”En resa runt jorden” – en uppgift att hitta i kartboken

Kahoot kring världsdelar och världshaven
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra
geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak
fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang
om olika källors trovärdighet och relevans. Vid fältstudier använder eleven
kartor och andra verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven har
grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det
genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan
olika geografiska objekt.
C
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra
geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl
fungerande
sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika
källors trovärdighet och relevans. Vid fältstudier använder eleven kartor och
andra verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt. Eleven har goda kunskaper
om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med relativt god
säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska
objekt.
A
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra
geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt,
samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors
trovärdighet och relevans. Vid fältstudier använder eleven kartor och andra
verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven har mycket goda
kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med
god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika
geografiska objekt.
Tidsplan

Vecka 39-43
Material
 Kartbok
 Namngeografipapper
 Kartor
 Powerpoint med olika genomgångar
Utvärdering

Kahoot på namngeografi

Prov på namngeografi, längd-och breddgrader samt jordensrotation

Arbetet under lektionerna med olika arbetsuppgifter då eleven kan visa
sina kunskaper kring kartor.
Ansvarig lärare
Maria Tillman
[email protected]