Transcript De kan döda: Fördjupning_samhällskunskap

FÖRDJUPNINGSUPPGIFTER
Samhällskunskap 1a1 och 1b
LÄRARHANDLEDNING
För att avsluta momentet om dödsstraff, tortyr och rättssäkerhet och för att få ett
underlag för bedömning finns ett antal förslag på uppgifter. Alla uppgifter är utformade
utifrån samhällskunskap 1a1, 1a2 och 1b:s kursplaner. Vissa uppgifter kan även
användas i samhällskunskap 2.
Skrivuppgift: Tematisk fördjupning
Låt eleverna avgränsa sig och välja mellan dödsstraff, tortyr eller rättssäkerhet och några
länder som de vill fokusera på. De kan börja med att läsa ”De kan döda mig när som
helst” - om dödsstraff, tortyr och rättssäkerhet. Eller så kan de genomföra övningen i presentationsteknik för att få en överblick över situationen i olika länder.
De söker och sammanställer fakta och presenterar resultatet skriftligt, t.ex. i en hemskrivning med följande delar:
• inledning som förklarar vad ska de undersöka och varför
• förklaring av vad mänskliga rättigheter är
• redogörelse för de länder som de har valt (ekonomi, geografi, styrelseskick, ideologi)
• exempel på övergrepp
• avslutande diskussion/analys med frågor som:
- finns det ett samband mellan det politiska systemet i länderna och kränkningar av de
mänskliga rättigheterna?
- vilka kan förändra situationen: människorättsförsvarare, partier, fackföreningar, kvinnorättsorganisatioer, nätaktivister eller utländska investeringar?
- kan vi göra något för att förändra situationen i dessa länder?
- är ekonomisk bojkott eller sanktioner ett alternativ eller är det bättre med handel?
Skrivuppgift: Debattartikel
Om eleverna har genomfört övningen Debattmatchen kan momentet avslutas genom att
de enskilt skriver debattartiklar. Låt dem välja mellan samma ämnen som debatterades i
övningen, men inte samma ståndpunkt som de intog i debatten. I debattmatchen drabbade
de samman i följande frågor:
• dödsstraffet – ska vi återinföra det i Sverige?
• tortyr – finns det situationer där det kan vara acceptabelt med tortyr, som till exempel
i jakten på terrorister?
• vapenexport – bör Sverige exportera vapen till diktaturer som bryter mot de mänskliga
rättigheterna?
Debattartikeln kan innehålla:
• en redogörelse för vad mänskliga rättigheter är
• varför frågan är ett ”problem” och hur det handlar om mänskliga rättigheter
• bakgrund, fakta och exempel som stöd för argumentationen
• bemötande av motargument
• konsekvenser om eleven får rätt eller inte får det.
Avslutning
För att eleverna ska få möjlighet att värdera sina och andras argument kan de skriva en
replik på någon klasskamrats debattartikel.
FÖRDJUPNINGSUPPGIFTER
Samhällskunskap 1a1 och 1b
LÄRARHANDLEDNING
Grupparbete och redovisning: NGO´s
Vilken roll spelar de icke-statliga organisationerna och hur ser deras verksamhet ut?
Genom att fördjupa sig i organisationernas verksamhet kan eleverna utveckla kunskap om
de mänskliga rättigheterna, men också förmågan att analysera och dra slutsatser kring
hur aktörer och strukturer påverkar utvecklingen i ett samhälle.
Dela in klassen i grupper och tilldela varje grupp en icke-statlig organisation:
• Amnesty International
• Human Rights Watch
• Civil Rights Defenders
• Röda Korset
• Läkare utan gränser
• Rädda Barnen.
De söker och sammanställer information om organisationen och presenterar resultatet
muntligt, gärna med olika hjälpmedel. Redovisningen kan innehålla:
• redogörelse för varför organisationen grundades och hur den har utvecklats
genom åren
• vilka frågor engagerar organisationen sig i?
• exempel på det arbete som organisationen utför idag
• diskussion kring organisationens betydelse och möjligheter att påverka och förändra.
Avslutning/sammanfattning
Uppgiften kan avslutas med en diskussion om de icke-statliga organisationernas betydelse:
• gör de skillnad?
• finns det någon organisation som ni tycker är intressantare än andra?
• stödjer ni någon av organisationerna?
• finns det något som ni tycker de icke-statliga organisationerna borde göra?