Transcript File - bildochkommunikation Grafisk Kommunikation

Reflektion/rapport för Ord + Bild = Budskap alt. Ordbild
Beskriv vad, hur och varför du har löst uppgiften på det sätt som du har gjort. När
du skriver din rapport ska du fokusera på vad du har gjort samt motivera och
förklara hur och varför du valt det utförande du gjort. Jag vill att du kopplar ditt
resonemang till teorier och regler inom grafisk form samt att du använder
lämpliga begrepp för sammanhanget.
De här delarna vill jag att du berör i din rapport:
Layout
Hur har du arbetat med layouten (linjering, struktur, rytm, ingång i
arrangemang, förhållanden mellan text, bilder och andra grafiska inslag,
kontraster, marginaler, spalter etc.)?
Förklara vad du vill åstadkomma och varför du valt den lösning du gjort?
På vilket sätt hjälper layouten läsaren att orientera sig i arrangemanget? Hur blev
helhetsintrycket och vad beror det på?
Typografi
Vad har du valt för teckensnitt, teckengrad, radavstånd, satsbredd, justering etc.?
Hur påverkar dina val läsbarheten och varför?
På vilket sätt lockar typografin till att ta del av texten/bilden?
Förklara och motivera dina val.
Ta reda på lite fakta om det/de teckensnitt du valt att arbeta med i din lösning av
uppgiften.
Bild
Om du valt att arbeta med bild + text = budskap. Vad har du valt för bild? Varför
har du valt den bild du gjort och hur passar de sammanhanget?
Vad vill du att bilden ska berätta/förmedla och på vilket sätt kompletterar den
texten?
Om du valt att arbeta med Ordbild. Hur bidrar ditt arrangemang till en visuell
helhet och hur uttrycker själva arrangemanget/layouten utgångsbildens kärna
och betydelse?
Målgrupp och budskap
Vad skulle ditt utförande och tilltal passa för målgrupp? Hur når du fram med
ditt budskap?
På vilket sätt passar ditt utförande målgruppen och vad är det som lockar till
läsning?
Förbättringar eller alternativa lösningar
Hur blev resultatet, finns det några saker du skulle kunna förbättra/justera?
Varför/varför inte? Om du hade valt en annan lösning – hur skulle det påverka
resultatet?
Bedömning av rapporten och uppgiften
Här nedan finner du betygskriterierna för kursen Grafisk kommunikation 1. Det
som är markerat med gult är det som du förväntas visa i rapporten. Om det är så
att du tidigare visat en viss nivå inom andra områden, har du möjlighet att
komplettera detta genom att även beröra de delarna i din loggbok eller rapport.
Din slutprodukt bedöms efter de kriterier (markerat) som handlar om hur du
visualiserar dina idéer samt och den tekniska kvalitet din slutprodukt håller.
Redogör för det grafiska arbetet Visualiserar idéer Resonerar kring uttryck och målgrupp Översiktligt Med viss säkerhet Enkel Utförligt Välgrundat nyanserat Utförligt Komplex Nyanserat Välgrundat Med säkerhet Eleven redogör Eleven redogör Eleven redogör översiktligt för olika utförligt för olika utförligt och grafiska funktioner och grafiska funktioner och nyanserat för olika delarna i det grafiska delarna i det grafiska grafiska funktioner och arbetsflödet som har arbetsflödet som har delarna i det grafiska med relevant grafisk med relevant grafisk arbetsflödet som har teknik och grafiska teknik och grafiska med relevant grafisk uttryckssätt att göra. uttryckssätt att göra. teknik och grafiska Dessutom beskriver Dessutom beskriver uttryckssätt att göra. eleven översiktligt de eleven utförligt de Dessutom beskriver olika olika eleven utförligt och arbetsflödesmomenten arbetsflödesmomenten nyanserat de olika från idé-­‐, skiss-­‐ och från idé-­‐, skiss-­‐ och arbetsflödesmomenten originalprocesserna originalprocesserna från idé-­‐, skiss-­‐ och vart och ett för sig. vart och ett för sig och i originalprocesserna ett processtänkande vart och ett för sig och i från idé till produkt. ett processtänkande från idé till produkt. Eleven visualiserar med Eleven visualiserar med Eleven visualiserar med viss säkerhet idéer och viss säkerhet idéer och viss säkerhet idéer och använder i samråd med använder efter samråd använder efter samråd handledare manuella med handledare med handledare skisser och relevanta manuella skisser och manuella skisser och digitala grafiska relevanta digitala relevanta digitala tekniker och program. grafiska tekniker och grafiska tekniker och Eleven för ett enkelt program. Eleven för ett program. Eleven för ett resonemang om sitt val välgrundat välgrundat och av innehåll och resonemang om sitt val nyanserat resonemang uttryckssätt, utifrån av innehåll och om sitt val av innehåll målgrupp, sammanhang uttryckssätt, utifrån och uttryckssätt, utifrån och önskad effekt samt målgrupp, sammanhang målgrupp, sammanhang med utgångspunkt från och önskad effekt samt och önskad effekt samt de grafiska med utgångspunkt från med utgångspunkt från uttrycksmedlen de grafiska de grafiska typografi, layout, uttrycksmedlen uttrycksmedlen färglära, komposition typografi, layout, typografi, layout, och materiallära. färglära, komposition färglära, komposition och materiallära. och materiallära. Genomförande inom givna ramar Analys av process och reflektion Använder kommunikations-­‐
teorier Eleven planerar och genomför, utifrån grafiska idéer, med viss säkerhet och med tillfredsställande teknisk kvalitet processer och produktioner i relevanta grafiska program. Detta gör eleven inom överenskomna ramar vad gäller leverans, distribution, ekonomi och teknisk kvalitet. Dessutom gör eleven en enkel analys av sin produktion, som omfattar såväl processens olika delar som helhetsresultatet. I analysen för eleven enkla resonemang om på vilket sätt delarna bidrar till helhetsresultatet samt använder med viss säkerhet några bild-­‐ och kommunikationsteorier. Dessutom värderar eleven med enkla omdömen den egna arbetsinsatsens betydelse för resultatet. I diskussioner och resonemang använder eleven med viss säkerhet några begrepp och fackspråksuttryck inom området. Eleven planerar och genomför, utifrån grafiska idéer, med viss säkerhet och med tillfredsställande teknisk kvalitet processer och produktioner i relevanta grafiska program. Detta gör eleven inom överenskomna ramar vad gäller leverans, distribution, ekonomi och teknisk kvalitet. Dessutom gör eleven en analys av sin produktion, som omfattar såväl processens olika delar som helhetsresultatet. I analysen för eleven välgrundade resonemang om på vilket sätt delarna bidrar till helhetsresultatet samt använder med viss säkerhet några bild-­‐ och kommunikationsteorier. Dessutom värderar eleven med nyanserade omdömen den egna arbetsinsatsens betydelse för resultatet. I diskussioner och resonemang använder eleven med viss säkerhet flera begrepp och fackspråksuttryck inom området. Bedömning av egen arbetsinsats När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav. Eleven planerar och genomför, utifrån grafiska idéer, med säkerhet och med god teknisk kvalitet processer och produktioner i relevanta grafiska program. Detta gör eleven inom överenskomna ramar vad gäller leverans, distribution, ekonomi och teknisk kvalitet. Dessutom gör eleven en komplex analys av sin produktion, som omfattar såväl processens olika delar som helhetsresultatet. I analysen för eleven välgrundade och nyanserade resonemang om på vilket sätt delarna bidrar till helhetsresultatet samt använder med säkerhet några bild-­‐ och kommunikationsteorier. Dessutom värderar eleven med nyanserade omdömen den egna arbetsinsatsens betydelse för resultatet samt ger förslag på hur resultatet kan förbättras genom förändrad process och förändrat arbetssätt. I diskussioner och resonemang använder eleven med säkerhet flera begrepp och fackspråksuttryck inom området. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.