Transcript Språk og læring
Arbeidskrav GLU 13 1-7: Planlegging og gjennomføring av undervisningopplegg med fokus på språk og læring
Undervisningsopplegg
Praksisgruppen skal lage to undervisningsopplegg, ett i norsk og ett i matematikk. Gruppen skal gjennomføre begge undervisningsoppleggene når kontaktlærerne kommer for å ha praksisoppfølging på praksisskolen. I arbeidet med undervisningsoppleggene skal studentene særlig drøfte og tenke over hvilken rolle språk har i elevenes læringsprosesser. Studentene får undervisning om dette før arbeidet med oppgaven. Aktuelt pensum spesifiseres nedenfor. Minste tidsramme for hvert av undervisningsoppleggene er på én skoletime/undervisningsøkt. Alle studentene skal være med på hele planleggingen og delta i gjennomføringen og evalueringen. Oppgaven består av to deler, én med undervisningsopplegget for norsk og én med undervisningsopplegget for matematikk.
Hver del
skal inneholde: 1.
Et utfylt skjema med de didaktiske kategoriene fra Bjørndal og Liebergs didaktiske relasjonsmodell
2.
Plan for hver undervisningsøkt
3.
Didaktisk begrunnelse for hvert opplegg
på 1 – 2 sider 4.
Eventuelle vedlegg; oppgavetekster osv.
I den didaktiske begrunnelsen skal studentene både gjøre rede for de valgene som er tatt innenfor de 6 didaktiske kategoriene i den didaktiske relasjonsmodellen. Det skal også gjøres rede for hvilke læringsstrategier som er brukt for å fremme elevenes læring. Relevant faglitteratur (pensum) i norsk, matematikk og pedagogikk skal brukes i begrunnelsen for oppleggene.
Innleveringsfrist for arbeidskravet:
Fredag 31.januar kl. 23.00
1. Undervisningsoppleggene legges på Fronter. Se detaljer om innleveringen nedenfor. 2. Opplegget sendes på e-post til praksislærer innen samme frist. Studentene skal i
Innleveringsrommet: Undervisningsopplegg med fokus på språk og læring: «klasseX»: Gruppemapper
, opprette en tilpasset mappe. Mappen skal være tilpasset gruppens medlemmer, kontaktlærer og alle faglærerne i klassen. Mappens tittel skal være navn på praksisskole og praksisgruppenummer, for eksempel: «Bjørndal 25» I den tilpassede mappen publiseres begge oppleggene fra hvert fag. Tittel på filene skal være
Aktuelt fagstoff
Pedagogikk og elevkunnskap
Eik L.T., Karlsen L., Solstad, T. (2011).
Lekende læring og lærende lek i en endret skole.
Oslo: Pedlex norsk skoleinformasjon. Manger T., Lillejord S., Nordahl T., Helland T. (2013).
Livet i skolen 1 Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap
. Kapittel 9 og 10. Bergen: Fagbokforlaget. Imsen G. (2006)
Lærerens verden: innføring i generell didaktikk.
Kapittel 2, 7 og 13. Oslo: Universitetsforlaget. Eyvind Elstad: fellesforelesning uke 43.
Norsk
Traavik,H. og B. Jansson (red.)(2013.
Norskboka 1. Norsk for grunnskolelærarutdanninga
. Oslo: Universitetsforlaget. Karsrud, F. (2010).
Muntlig forteljing i norskfaget.
Del 1 og 2 (Særlig del 1, kap. 1-4). Oslo: Cappelen Damm. Hekneby, G
(2005) Elevens Håndskrift.
Oslo: Universitetsforlaget. Kaldestad, P.O og Knutson, H. (2006).
Diktboka.
Om arbeid med poetiske tekstar i skolen
. Særlig kap. 4, men også 1 og 3. Oslo: Cappelen Akademisk/LNU . Roe, A. (2008).
Lesedidaktikk – etter den første leseopplæringen
. (s 82-112). Oslo: Universitetsforlaget. Penne, S. (2001).
Norsk som identitetsfag
. (s. 287-306) Oslo: Universitetsforlaget. Solheim, R. og Aasen, A. J. (2011). Rettleidd lesing – ein ramme for den første leseopplæringa. I
Norsklæraren – Tidsskrift for språk og litteratur
. Nr 4. 2011. (10 s.) (Norsk: De tre siste referansene ovenfor finnes i kompendiet med fagartikler.)
Matematikk
Hinna, K., Rinvold, R., Gustavsen, T. (2012).
QED 1-7 : matematikk for grunnskolelærerutdanningen
. Kapittel 4 del II
.
Kristiansand: Høyskoleforlaget. Solem, I. H., Alseth, B., Nordberg, G. (2010).
Tall og tanke : matematikkundervisning på 1. til 4. trinn.
Kapittel 1. Oslo: Gyldendal akademisk. 2
Tidsplan for arbeidet
Mandag 13. januar
Faglærerne orienterer praksislærerne om oppgaven i språk og læring på samarbeidsmøtet.
Mandag 20 . januar
kl. 14-16. På skolene: Obligatorisk førpraksismøte der studenter og praksislærere drøfter temaer og rammer for undervisningsøktene. Studentene må kontakte praksislærer før dette møtet.
Undervisningsplan for uke 5
Tid Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag
Obligatorisk undervisning hele uka Planlegging av undervisnings opplegg med fokus på språk og læring Obligatorisk selvstendig arbeid Det er satt opp rom for dette arbeidet 08.30-11.15 11.45-14.30 14.45-17.30 Klasse C Klasse E Klasse A Klasse B Klasse D IKT-rom tilgjengelig for arbeid (B319 og B323) IKT-rom tilgjengelig for arbeid (B319 og B323) Praksisgruppene får veiledning på undervisnings oppleggene med faglærerne i norsk, matematikk og pedagogikk og elevkunnskap.
Ta med læreplanen LK06 og utkastene til undervisningsopplegg Klasse D Obligatorisk selvstendig arbeid + Fellesforelesing: Viktig orientering om mappetekst 3 og arbeidet i praksis. Se også om HiOAs kvalitetsuke nedenfor Klasse C Klasse A, E og C: kl. 9.00-10.00 Klasse D og B: kl. 10.15-11.15 (B111 -Aud 1- P52) Klasse E Klasse A Obligatorisk selvstendig arbeid IKT-rom tilgjengelig for arbeid (F323 og B319) Klasse B IKT-rom tilgjengelig for arbeid (F323 og B319) Kvalitetsuka 2014: sett av tid torsdag 30. fra kl. 12.15 i Athene 1 HiOA har et kvalitetsprogram for alle studenter og ansatte den 30. og 31. januar. Torsdag den 30. har programmet fokus på læring, og flere av temaene kan være til inspirasjon når dere skal planlegge undervisningsoppleggene. I den første økten fra 12.15 til 15.15 vil det blant annet bli korte foredrag (30. min.) av «superlærer» Håvard Tjora, som blant annet er kjent fra TV-serien «Blanke ark», fra professor. Eyvind Elstad fra UiO som dere har møtt i fellesforelesning i høst som vil snakke om læringsstrategier, og professor i kognitiv psykologi Anders Martin Fjell fra UiO som vil snakke om ny hukommelsesforskning. Programmet vil bli lagt ut i kullrommet på Fronter når det er klart. 3