Transcript Øvinger
Notat fra Pål Schwartz Samuelsen Arbeidsmengder uten øvinger/med øvinger For min del hadde BM1, BM2 og BM3 ingen tvungne innleveringer gjennom året. (Bortsett fra labrapport i BM3) . Da ble det enorme arbeidsmengder på slutten av året, noe som førte til at de øvrige fagene fikk mindre oppmerksomhet. Under har jeg forsøkt å vise denne arbeidsmengden grafisk. I BM4 ble tvungne innleveringer, uten tellende betydning eller karakter, innført. Disse øvingene var særs relevante til oppgavene som skulle leveres inn som tellende rapporter, noe som ført til at disse øvingene ble gjort, og man kom dermed tidligere i gang med prosjektet. Under har jeg forsøkt å vise denne arbeidsmengden grafisk. (Denne grafen er plukket opp fra forelesning i BM4, våren 2003. Av Sveinn Thorolfsson, tror jeg???) egne synpunkter/egne meninger Positive erfaringer med øvingsopplegget: • Viktig!!!! Elevene ble gjort oppmerksomme på at dersom man gjorde øvingene nøye så sparte man seg selv for mye arbeid senere…. • Gruppene kommer tidligere i gang med prosjektet enn de ellers ville gjort • Øvingene var tett knyttet opp i mot rapporten • Arbeidsmengden på øvingene var overkommelige,dvs de ikke var så omfattende at de drepte all motivasjon for elevene. Notat fra Pål Schwartz Samuelsen Negative erfaringer med øvingsopplegget • Viktig!!! Øvingene ble altfor dårlig rettet av studentassistentene, det ble kun gitt korte kommentarer som “bra”, “litt slett arbeid” o.l. • Øvingene ble ofte gjort slurvete av elevene • Øvingene kunne bli “kokt” hvis en gruppe hadde gjort mer eller bedre enn en annen gruppe. Konklusjon Øvingene er et stort skritt i riktig retning (mener jeg). De fører til jevnere arbeidsmengde gjennom semesteret, men de svikter litt når det kommer til at elevene tar øvingene seriøst nok. Dette mener jeg kan ha to grunner: 1. Øvingene er ikke karaktersatt, de teller dermed ikke i det hele tatt for karakteren på vitnemålet. 2. Anta at en gruppe har levert en bra øving nr. 1, og får tilbakemeldingen “godt”. Da er dette så slett tilbakemelding at de ikke føler de får noe ut av å levere øvinger, og dermed slurver på de to neste øvingene. Min mening er dermed at øvingene skal ha en betydning, spesielt om de er gjort nøye. Hvis en gruppe har gjort øvingene nøye og bra, skal de ha belønning for dette arbeidet. Dette kan gjøres ved hjelp av en karakter på hver øving, som kun har litt betydning på sluttresultatet. F.eks 2% ???? for hver øving på sluttresultatet. Dette blir da 6% totalt og kan være det som vipper gruppens sluttkarakter ett hakk opp. Dersom en gruppe har gitt f i sine øvinger, trenger de ikke nødvendigvis å bli straffet for dette, men det straffer seg selv fordi de får en mye større arbeidsmengde på slutten av året. I tillegg bør studentassistentene få bedre beskjed om hvordan de skal gi tilbakemelding på øvingene, og eventuelt karaktersette dem. En god øving er lite verdt så lenge man ikke får tilbakemelding om hva som er bra med den….