Transcript Norsk 10A - Brønnøysund Barne

Brønnøysund Barne- og Ungdomsskole
8900 Brønnøysund
FAGRAPPORT NORSK 2013
Læreverk: Kontekst 8-10: Basisbok, Tekster 1 og 2 (Gyldendal, 2006), og Tekster 3 (2010)
Litteraturliste
Nummererte kompetansemål
Vurderingskriterier i skjema
Emne
Kompetanse- Arbeidsmetode/elevarbeid/ Merknad
mål
prosjektarbeid
Vurdering/Læremiddel
Reklame
7, 12, 22, 23, 24
Litteratur
3, 9, 15, 16, 17,
26
Drama
7, 8, 16, 18, 19
Forelesning/tavleundervisning
Reklameanalyse
Lage reklame ved hjelp av photostory
Forelesning/tavleundervisning
Analyse av tekster, blant annet
ut i fra læreplanens tema, i par,
gruppe og felles
Presentasjon med formell
/uformell vurdering
Forelesning/tavleundervisning
Individuelt arbeid
Arbeidsoppgaver
Tekstutdrag: Et dukkehjem,
filmatiseringen av Et
dukkehjem
Se vedlagt litteraturliste:
Noveller, romanutdrag,
drama, filmmanus, kåseri
(skriftlige og radiokåseri)
Ibsen
Film
22, 24
Forelesning
Se og vurdere film
Film: Elling, Hawaii-Oslo
Avis
10,22, 24
Litteraturhistorie
3, 30
Forelesning, vurdering av
Kun klasse 10A
avissjangre og innhold, filmen:
Minority report
Forelesning 750-1350, individuelt Uformell/formell vurdering
arbeid, multippelchoice-test,
arbeidsoppgaver
Brønnøysund Barne- og Ungdomsskole
8900 Brønnøysund
Kåseri
Språk i endring
1. språkhistorie
2. språklig fordypning
Skriving på nynorsk og
bokmål – utvide
sjangerkompetanse
1. formelt brev/CV
2. artikkel
3. foredrag
4. dramatekst
5. fortelling/novelle
7, 8, 16, 18, 19,
22
6, 10, 21, 28,
29, 30
8, 9, 10, 12, 16,
17, 18, 20, 21,
25, 26
Tavleundervisning
Lytte/samtale/analysere
Forelesning/tavleundervisning
Selvvalgt emne – språklig
fordypning
Felles gjennomgang av sjanger
Lese/studere eksempeltekster
Individuell skriving på skolen
med veiledning
Skriving hjemme
Are Kalvø:
Morgenkåseri
NRK-radio
P.I. Torkelsen: Petter
Nortug (21.12.2010),
Muntlig/skriftlig
presentasjon med
formell vurdering.
Fagsamtale
Skriftlig vurdering med
karakter på to/tre
innleveringer per
semester i både
nynorsk og bokmål
Egenvurdering noen
ganger.
Fagsamtale.
EKSKURSJONER: Ingen
NB! En gruppe elever har fulgt klassens plan, men med nødvendige tilrettelegginger, jfr. sakkyndige
vurderinger gitt av PPT.
BBU 19.04.2013
Faglærere:
Bjørg Nikolaisen
Kjell Arne Engelsø
Brønnøysund Barne- og Ungdomsskole
8900 Brønnøysund
Litteraturliste, i tilknytning til emnene ovenfor:
A.
Kjærlighet og kjønnsroller






B.
Løgn og sannhet










C.
Ibsen: Et dukkehjem (1, s 175)
Kielland: Karen (1, s 184)
Collett: Amtmannens døtre (1, s 160)
Belsvik: Eg står her og skal slå opp med ei jente (2, s 15)
Henmo: Natt på Frognerbadet, (3, s 260)
Foldøy: Den store dagen (3, s 112)
Ibsen: Et dukkehjem (1, s 175)
Collett: Amtmannens døtre (1, s 160)
Borgen: Roger – 14 (1, s 276)
Kielland: Karen (1, s 184)
Goethe: Den unge Werthers lidelse (1, s 128)
Fosse: Caps (2, s 26)
Gaarder: (Appelsinpiken, (2, s 114)
Grytten: Fantomteikning (2, s 30)
Henmo: Natt på Frognerbadet, (3, s 260)
Holberg: Erasmus Montanus ( 1, s 119)
Oppbrudd og ansvar











Ibsen: Et dukkehjem (1, s 175)
Collett: Amtmannens døtre (1, s 160)
Hagerup: Episode (1, s 286)
Borgen: Roger – 14 (1, s 276)
Dagerman: Att døda ett barn, (1, s 294)
Foldøy: Den store dagen (3, s 112)
Braaten: Ungen ( 1, s 242)
Sandemose: Janteloven ( 1, s 274)
Eeg: Yatzy ( 2,s 97)
Skram: Karens jul ( 1, s 194)
Sandel. Alberte og Jacob ( 1, s 258)
Brønnøysund Barne- og Ungdomsskole
8900 Brønnøysund
D.
Makt og motmakt












E.
Borgen: Roger – 14 (1, s 276)
Collett: Amtmannens døtre (1, s 160)
Stien: Skolegutt (1, s 366)
Osland: Kniv (2, s 62)
Fosse: Caps (2, s 26)
Benni: Den magiske gitaren (3, s 106)
Sandemose: Janteloven ( 1, s 274)
Bringsverd: matt. 18.14 ( 1, s 344)
Brååten. Ungen ( 1, s 242)
Skram: Karens jul ( 1, s 194)
Sandel. Alberte og Jacob ( 1, s 258)
Holberg: Erasmus Montanus ( 1, s 119)
Helt og antihelt


F.
Hagerup: Markus og Diana (2, s 119)
Benni: Den magiske gitaren (3, s 106)
Virkelighet og fantasi



G
Dahl: Vertinnen (1, s 332)
Collins: Dødslekene (3, s 247)
Jansson: Trollmannens hatt ( 1,s 301)
Relasjoner


H
Eeg: Yatzy ( 2,s 97)
Eeg: Hawaii- Oslo ( 2, s 220)
Dikt


Nilsen: Gategutt ( 1, s 264)
Øverland. Du må ikke sove ( 1, s270)
Brønnøysund Barne- og Ungdomsskole
8900 Brønnøysund
Saktekster










Saktekster fra basisboka, aviser og tidsskrifter/ukeblad.
Dahl: Klokke på hjernen (Tekster 2, s 281)
Munkvik: Adrenalin og forelskelse (Tekster 2, s 290)
Si;D: - Fjortis (Tekster 2, s 333)
Per Inge Torkelsen: Det e farlig med bøger! ( Tekster 2 , s 337)
Are Kalvø: Syden (Tekster 2, s 316)
Are Kalvø: Morgonkåseri, (Tekster 3, s 46)
Stranger, Wasmuth: Når du griner på dansk..( 2, s 302)
Hellevang: På ski over Grønland ( 2, s 286)
Job: BMX ( 3, s 13)
Muntlige og sammensatte tekster




Filmen ”Hawaii-Oslo
Filmen ”Elling”
Film/dramatisering ”Et dukkehjem” (….)
Radiokåserier: Are Kalvøs kåseri om nynorsk, Per Inge Thorkildsen kåseri om Petter Northug,
Værdamene, av Øystein Hakestad (10A),
Brønnøysund Barne- og Ungdomsskole
8900 Brønnøysund
Kompetansemål i norsk etter 10. årstrinn
Muntlige tekster
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
1. uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurdere hva som er saklig argumentasjon
2. drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende
3. delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film
4. forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk dagligtale
5. lede og referere møter og diskusjoner
6. vurdere egne og andres muntlige framføringer
7. gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset
ulike mottakere
Skriftlige tekster
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
8. lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspregede på bokmål og nynorsk:
artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri
9. bruke lesestrategier variert og fleksibelt i lesing av skjønnlitteratur og sakprosa
10. orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon
11. lese kritisk og vurdere teksters troverdighet
12. gjenkjenne ulike måter å argumentere på i tekster
13. begrunne egne tekstvalg med utgangspunkt i egne lesepreferanser og formålet med lesingen
14. lese og gjengi innholdet i et utvalg tekster på svensk og dansk
15. formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon
16. gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og
språklige bilder og bruke dem i egne tekster
17. uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk
18. vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter
19. vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst
20. bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid
21. bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og
referere til benyttede kilder
Sammensatte tekster
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
22. tolke og vurdere ulike former for sammensatte tekster
23. bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster
24. vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier,
reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder
25. gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av
andres tekster
Språk og kultur
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
26. presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med
framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: kjærlighet og kjønnsroller, helt og antihelt,
virkelighet og fantasi, makt og motmakt, løgn og sannhet, oppbrudd og ansvar
27. gjøre rede for hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk
og andre språk
28. presentere resultatet av fordypning i tre selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært tema og et
språklig tema
29. gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av norske talemål
30. forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig
variasjon i Norge i dag
31. gjøre rede for rettigheter i forbindelse med samisk språk og om utbredelsen av de samiske språkene i
Norge, Sverige, Finland og Russland
32. forklare hvordan mening og uttrykk videreføres og endres når enkle fortellinger, tegneserier og
poplyrikk oversettes til norsk
Brønnøysund Barne- og Ungdomsskole
8900 Brønnøysund
VURDERING
KOMPETANSEMÅL
Innhold
- gjengi og beskrive
fagkunnskap i temaer
vi har arbeidet med
- presentere stoffet
strukturert
- vise forståelse og evne
til å bruke det du har
lært
- begrunne utvalg av
fagkunnskap
- vise faglig kreativitet
og selvstendighet
- vise evne til faglig
refleksjon og
vurdering
- kildebruk
Språk
- bredde i ord og
struktur (være presis,
bruke fagtermer)
- korrekthet
- flyt (snakke klart og
tydelig uten
nødvendige stopp)
- samhandling (svare på
spørsmål, ta opp
tråden, holde
samtalen i gang)
Presentasjon
- sammenheng (rød
tråd i hele
presentasjonen, flyt,
naturlige overganger)
- vise evnen til å bruke
hjelpemidler
- kontakt med publikum
(bruk av manus)
- samhandling
Lav måloppnåelse
Karakter 1-2
Middels måloppnåelse
Karakter 3-4
Høy måloppnåelse
Karakter 5-6
Opplesing/oppramsing av
innhold med lite refleksjon
rundt temaet. Liten evne til
å formidle innhold. Særdeles
enkelt språk med lite bruk av
fagterminologi. Kilder ikke
nevnt
Frigjør seg noe fra manus,
noe refleksjon, begrunnelse
og argumentasjon. Synlig,
men ubevisst struktur. Noe
upresis formidling av
innholdet. Språket er enkelt,
lite variasjon, noe bruk av
fagterminologi. Viser til
kilder.
Eleven viser stor grad av
kunnskap, innsikt og
modenhet i forhold til de
temaene som blir tatt
opp. God struktur med
presis formidling av
innholdet. Alt er med for
en grunn. Kritisk bruk av
kilder