Transcript Trender i nettbasert utdanning

Trender i nettbasert utdanning
Kort om NKS Nettstudier







Startet som NKS Fjernundervisning i 1914. Mer enn 3
mill. nordmenn har gjennomført studier ved NKS
Inngår i stiftelsen Campus Kristiania, Ernst G.
Mortensens stiftelse
4000 studenter
Rene nettstudier
Høyskole, fagskole, videregående skole og yrkesrettet
utdanning (mest høyskole).
Fri oppstart og gjennomføring
75% kvinner, snittalder 36 år
Temaer




Mooc-bølgen
Hva vil skje med Moocs?
Andre digitale trender innen nettstudier og nettstøttet
læring
Hva gjør UH i Norge?
Fra Høgskolen i Molde
http://home.himolde.no/~jager/SL-bilder/bilder.htm
Den store Mooc-bølgen
Bakteppe 1: Konnektivistene
George Siemens
Stephen Downes
Connectivism and Connective Knowledge - University of Manitoba, Canada.
Trend: Kunnskap skapes i nettverk, og kunnskap skal være åpen og tilgjengelig.
Bildekilder:
http://en.wikipedia.org/wiki/George_Siemens
http://www.permanentculturenow.com/
Bakteppe 2: Åpne læringsressurser
Trend: Å legge ut forelesninger og annet for
egne og andres studenter, og som ren
markedsføring. Stanford, Harvard og MiT
var tidlig ute (1998).
Tatt videre av gründere og prestisjeskoler
Daphne Koller
Coursera
SebastianThrun
Udacity
Bildekilder:
http://en.wikipedia.org/wiki/Daphne_Koller
http://usabilitygeek.com/
Vanvittig 65
utvikling:
450
Oppdaterte
87
tall etter
februar
2013
28
72
29
Lanserer master i
teknologi med Georgia
tech i 2013
Lanserer sammen
med Google, At&T
”The Open education
alliance” september
2013: Standard for å
evaluere studenter fra
Moocs
Mooc - Ikke bare i USA
02.10.2013
02.10.2013
02.10.2013
02.10.2013
02.10.2013
Status - Moocs




MOOCs – gir så langt ikke studiepoeng og i liten grad individuell
veiledning. Stort sett tilbyd på høyere og smalere nivå, og stort sett
på engelsk. Det arbeides med hele grader.
American Council on Education’s College Credit Recommendation
Service (ACE CREDIT) har anbefalt at flere Moocs skal gi
studiepoeng ved «tradisjonelle» studier.
Økonomi: Alle tilbyderne er opptatt av inntekter: Ta betalt for navn på
gode studenter, royalty for salg av pensum, avgift for å avlegge
eksamen, bedriftstilpassede kurs, leie ut kurs til andre UH-er, SPOC,
POC, nye partnere, læringsplattformer.
Skandinavia:





To universiteter i Danmark har blitt partner med Coursera.
Universitetet i Helsinki har innpasset Mooc-kurs fra Coursera med
studiepoeng.
NTNU og UiO lager egne Moocs. Mange prosjektsøknader til NUV.
Egne konferanser og initiativ for norske/skandianaviske Moocs.
NOKUT og KD følger med på utviklingen.
Ikke alle er overbevist
Hva vil skje med Moocs?
02.10.2013
Ulike spådommer

Sebastian Thrun (Mooc-pioner og grunnlegger av
Udacity) sier at det om 50 år bare vil være rundt 10
globale tilbydere av høyere utdanning. Noen mener at
giganter som Apple, Amazon, Google og andre vil komme
inn og få høyere utdanning til å bryte sammen.

Eller:

Eller:
Andre trender i nettbasert
utdanning
Noen markante trender

Læringsplattformer - ble i perioden 2007 - 2010 spådd en
brå død, men lever fortsatt i beste velgående. De blir
videreutviklet ut fra nye pedagogiske trender:








PLN – Personlige læringsnettverk
Sosial design (integrasjon av sosiale medier)
Videreutvikling av API – integrasjon av eksterne løsninger
Peer review
Håndholdte enheter / apper – responsivt design
Løsninger for digital eksamen
Learning analytics – se, lær, forbedre, motivere
Gamifisering – bygge inn spillprinsipper i studiesituasjonen –
badges og scoreboards
Learning analytics
For studenter:
•Hvor har andre studenter hatt
problemer?
•Hvor lang tid har andre studenter
brukt på dette temaet/denne
obligatoriske oppgaven?
•I hvilken rekkefølge har andre
studenter gjennomført stoffet?
•Etc
Noen markante trender

Mer multimedia i undervisningen:

Standardiserte systemer for opptak og streaming av forelesninger – eks Mediasite

Åpne læringsressurser legges ut på Youtube, Itunes, Ted, Lynda, osv.

No flash = html5

Avarter av Moocs

SPOC – Small Private Online Cource (tilsvarer faktisk klassiske nettstudier)

POC – Packaged Online Cource

Forskning i kjølvannet av Moocs og flipped classroom. Hva kan vi lære av student-data (Big Data)?


Nye samarbeidskonstellasjoner som utdanningstilbydere – som Pearson og McGraw-Hills
samarbeid med UH-sektorern
Nye læringsplattformer på markedet (fra Mooc-bølgen) – open source + betalingsversjoner –
Canvas og EdX

Nye nettsteder for kjøp og salg av nettkurs – eks: Udemy med flere.

Flipped classroom – fikk økt oppmerksomhet i Mooc-bølgen. Forskning antyder økt læringsutbytte.

Studentaktiviserende responssystemer som Learning catalytics, Socrative, Mobitroll og tilsvarende
verktøy (lignende ”clickers”). Forskning antyder økt læringsutbytte.
Digital utvikling for UH i Norge
Økt bevissthet og økt satsning ved UH-ene: Har lenge vært ute av fokus ift digitale medier i undervisning, men
indre og ytre press ser ut til å sette farten opp:

Indre: Offentlig satsning på infrastruktur (ecampus), nye studentgrupper, ildsjeler

Ytre: Internasjonale aktører (mooc-tilbydere) som trussel mot norske UH-er, økt nasjonal konkurranse på feltet,
NOKUT’s uttalte fokus på undervisningskvalitet, og KDs fokus på IKT i utdanningen (tilstandsrapport fra mai
2013).
Offentlige tilskuddsordninger – for eksempel NUV og VOX
Standardisering av infrastruktur i UH-sektoren (ecampus-prosjektet – statlig støttet)
Standard systemer for:

Webkonferanser

Opptak og streaming av forelesninger

Digitalt arkiv for undervisningsvideo i UH-sektoren i Norge

Digital eksamen

etc
Ecampus ser ikke på noen standard læringsplattform – det er opp til de enkelte UH.
Arbeid med kvalitetskriterier for IKT i utdanningen:

NOKUT

KD

NFF

Norgesuniversitetet
Offentlig utvalg om høyere utdanning på nett – Mooc-utvalget
Økt bevissthet og fokus blant ledelse i UH-sektoren gir større satsning (økonomisk) på utvikling og bruk av digitale
læremidler ved de enkelte UH-ene.
Takk for oppmerksomheten!