Universitetsskoler – studentenes ønsker og prioriteringer

1.

Skape arenaer for forskningspraksis 2.

Heve kvaliteten på studiepraksisen 3.

Bedre koblingen mellom teori og praksis

Risikobetraktninger

   Kan føre til et kvalitetsskille i studiepraksisen, og skape både et inntrykk av, og i realiteten, A- og B-praksisskoler Kan føre til at studenter får ulike muligheter til å drive med forskningsprosjekter på PPU Kan føre til nivåskiller mellom skolene

Strategier:

Forskning i praksis og forskning på praksis – Praksis i teorien og teorien i praksis

1. Forskning i praksis

Universitetsskolesamarbeidet bør etter vår mening ta utgangspunkt i konkrete forsknings- og utviklingsprosjekter. Vi ser at forskning bør få en mer sentral plass i Lektorprogrammet, og at dette kan skje ved at studentene får ta del i prosjektene, spesielt på masternivå. Vi tenker at prosjektene kan initieres både av universitetet og av skolene selv, der målet er at universitetet får gode forskningsarenaer, skolene får gode utviklingsmuligheter, og studentene får forskningserfaring. I de tilfellene der de fagdidaktiske miljøene ved UiO er involverte i utviklingsprosjektene kan man også bruke deler av fagdidaktikkundervisningen i PPU til å gi alle studenter mulighet og grunnlag for å drive ”bittesmåforsk” i praksis. Når man tar utgangspunkt i Universitetsskolenes pågående prosjekter vil det allerede foreligge et teoretisk og empirisk grunnlag som studentene kan bygge videre på. Studentene får på den måten også mulighet til å forske på og undersøke samme tema uavhengig av om deres praksiskole er en Universitetsskole eller ikke. Dette vil gi gode muligheter til oppfølging i etterkant av praksis på bakgrunn av alle studentenes praksiserfaringer. Det må stilles krav om et godt teorigrunnlag for ”bittesmåforskoppgaven”. Dette vil gi en naturlig kobling mellom teori og praksis, og være et insitament for studentene til å tilegne seg metodekompetanse og lære seg å finne fram til, sette seg inn i og vurdere relevant teori. I tillegg vil dette være en fin måte å videreformidle aktiviteten på Universitetsskolene til andre praksisskoler. God forskning i praksis forutsetter  klare kriterier for Universitetsskolestatus:  samarbeidet og prosjektene skal være forankret i skoleledelsen  konkret beskrivelse av prosjektområde med plan for gjennomføring  tallfestet kapasitet til å ta i mot studenter på ulike nivåer i utdanningen  at universitetet  gir Universitetsskolene mulighet til å utvikle metodekompetanse  tar del i Universitetsskolenes utviklingsprosjekter  skaper møteplasser mellom universitetet, Universitetsskoler, praksisskoler og studenter 1

 systemer for erfarings- og kunnskapsdeling  gjennom universitetet og KIS  ved at Universitetsskolene i samarbeid med universitetet presenterer sine resultater for alle involverte og interesserte parter

2. Forskning på praksis

I dag har vi alt for lite kunnskap om hva studentene gjør i praksis; kvaliteten på praksis; hvilket læringsutbytte praksis gir; og fremfor alt hva som kjennetegner god praksis. Universitetsskolene vil kunne være gode ressurser og velegnede arenaer for å forske på og finne svar på disse spørsmålene. For at dette skal kunne legges til grunn for videre utvikling av studiepraksisen generelt, må universitetet i samarbeid med Universitetsskolene ta ansvar for å videreformidle hva som er ”god praksis i praksis”. God forskning på praksis forutsetter  klare kriterier for Universitetsskolestatus:  åpenhet, gjennomsiktighet og tilgjengelighet  tydelig definert veilederkorps med veilederkompetanse eller vilje til å utvikle dette  at universitetet  starter opp forskningsprosjekter for å utvikle kunnskap om hva som kjennetegner   god praksis tilbyr lett tilgjengelig veilederutdanning til Universitetsskolene skaper møteplasser mellom universitetet, Universitetsskoler, praksisskoler og studenter  systemer for erfarings- og kunnskapsdeling  der representanter fra UiO viderefører kunnskap og erfaringer til andre Universitets- og praksisskoler  der Universitetsskolene selv presenterer gode erfaringer for hverandre og andre praksisskoler

3. Praksis i teorien og teorien i praksis

Vi ønsker at praksiserfaringer skal få større plass i teoriundervisningen på universitetet. Koblingen mellom teori og praksis må være så sterk at det blir naturlig å tenke praksis også i en forelesningssal. Et tett samarbeid med Universitetsskoler bør gi mange muligheter for å skape møteplasser mellom teori- og praksisfeltet. Vi ser for oss at studentene kan møte Universitetsskolene flere ganger gjennom studiet, også når de ikke er ute i praksis. Gjennom undervisningen i forelesninger, seminargrupper og fagdidaktikk har man mange muligheter for å dra veksler på Universitetsskolene og deres kompetanser. Svært mange av temaene studentene skal gjennom kan gjøres mer praksisnære ved at skoleansatte og elever i større grad involveres. Videre ser vi flere områder det vil være positivt at studentene og Universitetsskolene utvikler felles kompetanse på. Eksempler er observasjons- og forskningsmetode, undervisningsmetoder, og veiledningskompetanse på ulike nivåer (elever, kollegaer, studenter, nyutdannede). Gjennom felles opplæring skaper man felles teori- og erfaringsgrunnlag – et ypperlig utgangspunkt for å bygge videre på teorien i praksis. 2