Transcript Utviklingsplan_2014-15_FINAL - Storhamar videregående skole

STORHAMAR VIDEREGÅENDE SKOLE
Utviklingsplan 2014-2015
Visjon: “Vi former framtida
Skoleåret 2014/15
Innledning
Innledning
Opplæringspolitisk plattform for Hedmark ble vedtatt av fylkestinget i desember 2008. Dette er et plandokument som omfatter opplæring i skole, opplæring
i bedrift og voksenopplæring. Det er bygd opp rundt fire overordnede mål, som dreier seg om bedre gjennomføring med bedre resultat, inkludering og
opplevelse av mestring, regional utvikling og heving av utdanningsnivå i Hedmark. For hvert mål er det angitt resultatindikatorer som en skal kunne måle
graden av måloppnåelse mot. Arbeidet med å utvikle gode indikatorer og godt data- og statistikkgrunnlag for disse, er en kontinuerlig prosess som er i
startfasen
Fylkestingets vedtak om viktige punkter for utviklingsplanene:






at Opplæringspolitisk plattform med de målformuleringer og
fokusområder som fremgår legges til grunn for alle skolenes
utviklingsplaner
øke karaktersnittet til over landsgjennomsnittet ved de
videregående skolene i Hedmark
redusere frafallet til under landsgjennomsnittet
redusere omvalg
at alle fylkets videregående skoler skal iverksette tiltak som
innebærer at både frafallet og karakterene blir minst som
landsgjennomsnittet
at den opplæringspolitiske plattformen er et dynamisk
dokument, og fylkestinget ber om at det arbeides videre med
følgende områder:
o Kontakt med hjemmet
o Nye profesjoner inn i skolene
o Bedre samarbeid mellom skoleeierne
(kommuner/fylkeskommune)
o Samarbeid med lokalt nærings- og kulturliv
Fylkestingets vedtak i tilstandsrapporten 2014:
1. Fylkestinget tar tilstandsrapporten til orientering og har merket seg
den positive økningen i gjennomføring forrige skoleår og andelen
elever som fullfører og består videregående opplæring etter fem
år.
2. Fylkestinget ser med bekymring på det høye elevfraværet i
Hedmark og ber fylkesrådet om å vurdere de tiltakene som skolene
har satt i gang for å redusere dette fraværet
3. Fylkestinget ser med bekymring på den store forskjellen i
gjennomføringsgrad mellom gutter og jenter i Hedmark.
Forskjellen i elevresultater gjenspeiles i resultatene fra
grunnskolen. Fylkestinget ber derfor fylkesrådet om at dette tas
opp i dialogen med kommunene om elevresultater, og at mulige
tiltak diskuteres.
4. Fylkestinget ber fylkesrådet om å prioritere arbeidet med
overgangen mellom Vg2 og lære med særlig vekt på formidling av
lærlinger. I samarbeid med partene i arbeidslivet, og i tråd med
samfunnskontrakten, må arbeidet med overgangen fra Vg2
yrkesfag forsterkes for å bidra til at flere ungdommer oppnår
fagbrev eller får kompetansebevis.
Fylkessjefen har utarbeidet en egen mal for nye utviklingsplaner for de videregående skolene med noen fastsatte delmål og kjennetegn for måloppnåelse.
Skolene skal utvikle tiltak knyttet til disse målene, samt utvikle egne delmål, kjennetegn for måloppnåelse og tiltak.
2
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
Storhamar videregående skoles verdigrunnlag
Storhamar videregående skole er en skole med fokus på elevenes læring
Storhamar videregående skole er en kombinert videregående skole og en byskole preget at stort mangfold og variasjon i læringsarbeidet. Storhamar videregående
skole er en kunnskapsbedrift som er opptatt av kvalitet i opplæringen og av utdanning i et livslangt perspektiv. Vi som skole arbeider for at alle elever ved
Storhamar som ønsker å øke sin kompetanse gjennom å ta utdanning hos oss, skal få utnyttet sitt fulle utviklingspotensial
Vi tror på et inkluderende fellesskap som preges av deltakelse og medvirkning, samhandling, mestring og læring!
Vi er opptatt av at elever og lærere i fellesskap bidrar til god måloppnåelse, der vi sammen skaper kultur for læring, gjennom felles verdier og samhandling, slik at
våre elever rustes for fremtidig yrkes- og samfunnsliv.
Vi er opptatt av å skape en kultur for ledelse, og ledelse som kultur gjennom en synlig og tydelig ledelse i læringsaktivitetene, der læringsledelse, vurdering for
læring, erfaringslæring og delingskultur står i fokus.
Skolen skal derfor være preget av «Profesjonalitet og læring gjennom tydelige strukturer og utviklende samarbeid» for å sikre et best mulig opplæring
for våre elever.
Lærings- og utviklingsmiljø - en lærende organisasjon
Alle ansatte og elever ved Storhamar vgs har et felles ansvar for et godt lærings- og utviklingsmiljø,
Vi er en skole i samfunnet, - i takt med tiden og samfunnets/næringslivets behov, med kvalifiserte og kompetente medarbeidere. Som skole er vi derfor opptatt av å
være en aktiv lærende organisasjon som deler en felles visjon, og som verdsetter et aktivt lærings- og utviklingsmiljø.
”Den lærende organisasjonen kjennetegnes av en bevisst endring av organisasjonen, en kultur som verdsetter kontinuerlig læring og fokuserer på kreativitet og
fremgang gjennomkollektive og individuelle handlinger” Peter Senge (1990)
3
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
Vår visjon og våre kjerneverdier
Storhamar vgs har en visjon som deles av alle i virksomheten, som vi står sammen om og som vi forplikter oss til.
Vår visjon er:
«Vi former framtida!»
Våre kjerneverdier driver oss frem mot visjonen, gjøre oss tydelige og hjelper oss å ta beslutninger i hverdagen. Kjerneverdiene utgjør således selve grunnlaget for
en helhetlig tilnærming til vår profesjon og daglige arbeid.
o P Profesjonalitet
o L Læring
o U Utvikling
o S Struktur
o S Samarbeid
«Vi former framtida» gjennom «Profesjonalitet og læring gjennom tydelige strukturer og utviklende samarbeid»
o
Profesjonalitet handler om våre holdninger og handlinger, etikk og moral i møte med andre mennesker i vår yrkesutøvelse. Vårt mandat er å fremme elevers
læring, utvikling og danning. Vi er en skole med tydelige voksenpersoner og rollemodeller for elevene våre og vi er tydelige ledere av fag- og læringsprosesser
som handler i samsvar med skolens verdigrunnlag.
o
Læring er vårt hovedvirke i skolen og er en verdi som skal kjennetegne alle deler av vår organisasjon. Vurdering for læring benyttes som et aktivt verktøy for å
sette fokus på elevenes faglige utvikling og læring. Som skole er vi en arena for livslang læring, der læringsutveksling skjer i samspill med andre. Som skole er vi
derfor opptatt av at det tilrettelegges for gode møtearenaer for kunnskaps- og erfaringsdeling med hverandre.
o
Utvikling handler om både organisatorisk og individuell utvikling. Det innebærer planlegging og systematisk arbeid for at både elever og ansatte skal utvikle
seg i forhold til sitt potensiale og at organisasjonen utvikler som en lærende organisasjon, der alle bidrar aktivt til å nå organisasjonens målsettinger. Storhamar
er en skole der alle, både elever og ansatte, skal trives og utvikle seg.
o
Struktur handler om forutsigbarhet og trygghet og gir grunnlag for læring og utvikling. Dette handler også om trygge rammer og en tydelig klargjøring av
ansvar og myndighet for å bidra til å skape gode forhold for utøvelse av læringsarbeidet for elever og ansatte.
o
Samarbeid handler om det å ha en delingskultur, der erfaringer og kunnskap deles for å etablere en best mulig praksis. Vi er en skole som skal preges av
samhandling og kunnskapsdeling, der man samarbeider, deler erfaringer og kunnskap med hverandre for å oppnå best læring og utvikling.
Sitat: Ibsen: «Eit lys brenn like godt om en tennar eit anna med det»
4
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
Kjennetegn på skolens ulike roller
Elevrollen
o
o
o
o
Elever på Storhamar tar ansvar for, - og viser respekt for eget og andres (medelevers og alle ansattes) læringsarbeid.
Elever på Storhamar deltar aktivt for å skape et trygt og godt skolemiljø for alle.
Elever på Storhamar deltar i samarbeid på skolens ulike læringsarenaer.
Elever på Storhamar følger skolens reglement.
Ansatterollen
o
Skolens ansatte er profesjonelle, tydelige og tilstedeværende fag- og voksenpersoner som bidrar og gir støtte til et godt lærings- og arbeidsmiljø, gjennom å
ivareta helhet og kvalitet i alle ledd.
Lærerrollen
o
o
o
o
Lærer ved Storhamar vgs er en tydelig leder av fag – og læringsprosesser.
Lærer ved Storhamar vgs utøver engasjement i all kunnskapsformidling, tilrettelegging og veiledning.
Lærer ved Storhamar vgs er en tydelig voksenperson og rollemodell for elevene og utøver sin profesjon på en etisk måte.
Lærer ved Storhamar vgs bidrar til å skape gode relasjoner tuftet på gjensidig respekt og forpliktende samarbeid mellom skole og hjem, interne og eksterne
samarbeidspartnere.
Lederrollen
o
o
o
o
Leder på Storhamar vgs har fokus på elevenes læring og utvikling, og på realisering av skolens målsettinger.
Leder på Storhamar vgs skal til en hver tid ha fokus på helhet og sammenheng slik at skolens elever opplever kvalitet og relevans i læringsarbeidet.
Leder på Storhamar vgs gir støtte og utviklingsmuligheter til pedagogisk personale og ansatte i støttefunksjoner, for å utvikle enkeltindividet innenfor
skolens målsettinger og rammer.
Leder på Storhamar vgs bidrar til at elever og ansatte opplever et trygt og inkluderende skolemiljø.
5
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
Kjennetegn på skolens ulike kjerneoppgaver
Tilpasset opplæring
«Hver enkelt elev har rett til tilpasset opplæring» (jf opplæringsloven § 1-3 )
o
o
o
o
o
Som skole har vi fokus mot kollektivet, på samarbeidslæring og samarbeidskultur, der
tilpasset opplæring skjer innenfor rammen av ordinær undervisning for å ivareta det faglige, sosiale og kulturelle felleskapet!
Som skole skal vi gi alle elever, uavhengig av forutsetninger, mulighet for optimalt læringsutbytte.
Som skole legger vi til rette for fleksibel/hensiktsmessig organisering innenfor skolens rammer
Som skole skal vi stimulere eleven til å utvikle seg ut ifra sitt potensiale, sine evner og interesser og få oppleve mestring underveis.
Som skole har vi fokus på læringstrykk og klare forventninger til elevene våre!
Ledelse av fag, læringsmiljø og læringsarbeid
o
o
o
o
Lærere på Storhamar utgjør en forskjell, der lærerens ledelse, tydelighet og struktur i undervisningen gir stor effekt for elevenes læring!
Lærerne på Storhamar er opptatt av interaksjon med elevene som skal bidra til elevenes læringsutbytte!
Lærere på Storhamar er direkte og engasjerte i undervisningen!
Lærere på Storhamar overveier og drøfter egen praksis ut ifra forskningsbasert kunnskap!
Skolens faglige og pedagogiske satsingsområder
Skolen ønsker å videreutvikle den pedagogiske kompetansen i vurdering og grunnleggende ferdigheter – fellesfag, yrkesretting og relevans-FYR. Dette
utviklingsarbeidet skal være skolens satsingsområder innenfor faglig- og pedagogisk utvikling i kommende 2 års periode.
Vurdering for Læring - VFL
Vurdering for læring setter fokus på elevenes faglige utvikling med vurdering. Vurdering er således et viktig virkemiddel for å nå og måle individuelle resultater mot
kompetansemålene i læreplanen for elevene, og for læreren til å dele fellespraksis og derigjennom utvikle egen praksis.
Lærere ved Storhamar har en felles kultur for planlegging, gjennomføring, vurdering og krav til dokumentasjon.
Vurderingen som gis elevene skal være forutsigbar for elevene og gi reell elevmedvirkning. Dette krever faste rammer, der grunnlaget for vurderingen er gjort
tydelig for eleven, og der læreren gir tilbakemelding og veiledning som kan bidra til økt læring. Elever ved Storhamar vil således lettere tilegne seg kunnskap om
eget læringsutbytte og ta ansvar for dette.
Skolens lærere videreutvikler sin digitale kompetanse og benytter IKT for å bidra til økt mestring og læring hos elevene, og anvender skolens læringsplattform på
en helhetlig måte som sikrer gjenkjennelighet i alle fag.
Kjennetegn på måloppnåelse:
o
Arbeidsgruppen VFL er etablert og de vil utarbeide kjennetegn på måloppnåelse i løpet av Høsten 2013
6
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
Grunnleggende ferdigheter – fellesfag og yrkesretting og relevans – FYR
De grunnleggende ferdighetene er viktige redskaper for læring og utvikling i fagene, og for å kunne delta i skole, samfunns- og arbeidsliv. De er også viktige for
elevers personlige utvikling og allmenndannelse. De grunnleggende ferdighetene omtales i Kunnskapsløftet både som muntlige og skriftlige ferdigheter, lesing,
regning og digitale ferdigheter, og presenteres som ferdigheter som skal være integrert i kompetansemålene i de ulike fagene. Ved Storhamar vgs danner
grunnleggende ferdigheter basis for læring og utvikling i alle fag ved skolen. Storhamar vgs er opptatt av å tilpasse metodene til elevgruppa og velger
kompetansemål, arbeidsmåter og innhold i hvert enkelt undervisningsopplegg som bidrar til å hente fram potensialet i den enkelte elev og som skaper progresjon i
ferdighetene.
Kjennetegn på måloppnåelse:
Fyrkoordinatorene-fagkoordinatorene utarbeider kjennetegn på måloppnåelse i samarbeid med de enkelte programområdene i løpet av høsten 2013.
7
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
Hovedmål 1: Flere gjennomfører videregående opplæring med bedre resultat innenfor et planlagt opplæringsløp
Delmål
1.1 Flere elever fullfører
og består et planlagt
opplæringsløp
1.2
Redusere elevenes
fravær
Kjennetegn på måloppnåelse
 Økt andel elever (uten A-elever)
som fullfører og består skoleåret
(PULS)

Redusert fravær (PULS)
Tiltak
1.1.1
Tett på elev og foresatte ift elevens utvikling
gjennom samtale og tilbakemelding
gjennom året, i tråd med skolens rutiner
1.1.2
Møter mellom kontaktlærer og
avdelingsleder med fokus på fravær og
læringsutbytte/ tilpasset opplæring, tidlig i
skoleåret
1.1.3
Læringsledelse gjennom deltakelse i
Skolebasert kompetanseutviklings prosjekt
1.1.4
Rask avklaring iht skolens rutiner og
saksbehandling ift potensielle sluttere,
forstått som etablering av gode rutiner for
oppfølging av mulig opplæringsavbrudd, og
disse må implementeres.
1.1.5
Hensiktsmessig organisering av
Klasselærerråd med fokus på
gjennomføring, fravær og sluttere.
1.1.6
Informasjon og samarbeid med
ungdomsskolene.
1.1.7
Settes av regelmessig tid i skoledagen til å
gjennomføre «klassens time»
1.2.1
Følge skolens rutiner for å fange opp fravær
tidlig, samtale med kontaktlærer og
rådgiver.
1.2.2
Veilede elevene i å sette seg personlige mål
for tilstedeværelse (i oppstartsamtalen den
Res. 13/14
74,7 %
10,3 %
Mål 14/15
76 %
9,4 %
8
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
første skoleuken).
1.3
1.4
Færre elever avbryter
sin utdanning
Elever oppnår økt
læringsutbytte ut fra
egne forutsetninger


Lavere andel elever som slutter i
løpet av skoleåret (PULS)
Bedret karaktergjennomsnitt sett i
forhold til inntakskarakterer
(PULS)
o
Studieforberedende (Vg1-3)
o
Påbygg
o
Yrkesfag (Vg1-2)
1.2.3
Sende oversikt over elevenes fravær til
foresatte midtveis i hver termin ifm
foreldresamtale.
1.2.4
Kontaktlærer avholder tidlig samtale med
elever som har negativ fraværsutvikling.
1.2.5
Avdelingsleder innkaller til særskilt
oppfølgingsmøte/motivasjonssamtale med
avgangselever (vg2 og vg3) som har stort
fravær/negativ fraværsutvikling i
begynnelsen av 2. termin
1.3.1
Styrke klasselærerrådets rolle gjennom flere
møter i løpet av skoleåret med fokus på
elevenes læringsmiljø og utvikling
1.3.2
Videreutvikle yrkes – og karriereveiledning
om læretid og påbygg.
1.3.3
Rådgivere gjennomfører søkerdag/-uke for
elever på Vg2 og Vg3.
1.3.4
Gjøre elevene tidlig kjent med
karrieremuligheter igjennom faget PTF.
1.3.5
Avdelingsleder innkaller til særskilt
oppfølgingsmøte/motivasjonssamtale med
avgangselever (vg2 og vg3)som har stort
fravær/negativ fraværsutvikling, i
begynnelsen av 2. termin
1.4.1
Øke kompetansen i bruk av kartleggings- og
konkretiserings-materiell for å gi bedre
tilpasset opplæring.
1.4.2
Arbeide systematisk jf. skolens planer og
rutiner med å stimulere alle elever til å sette
29
Vg1
SF
Vg2
SF
Vg3
SF
-0,42
-0,09
0,25
20
Vg1
SF
Vg2
SF
Vg3
SF
0,00
0,00
0,30
9
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
seg egne mål for å kunne utvikle seg ut ifra
sitt potensiale, sine evner og interesser og få
oppleve mestring.
1.5
Iverksette arbeid for
å yrkesrette
fellesfagene, i tråd
med intensjonen i
FYR-prosjektet.

Økt forståelse hos elevene for at
felles-fagene er relevante også i en
yrkesutdanning og senere i
utøvelsen av et yrke.

Økt motivasjon for å arbeide med
og oppnå best mulige resultater i
fellesfagene.

Økt grad av fullføring av
opplæringsløp med full
kompetanse.
1.4.3
Systematisk å iverksette strategier og
metoder fra VFL (modellering, evaluering av
egen læring og læringsprosess).
1.4.4
Lage handlingsplan for skolens arbeid med å
styrke grunnleggende ferdigheter.
1.4.5
Utarbeide reduksjonsplaner («jakten på
2`eren») i utvalgte fag, herunder norsk,
engelsk, matematikk.
1.4.6
Faglærer har fokus på læringstrykk og setter
klare forventninger til elevene.
1.4.7
Utvikle et tilbud om ekstra tilpasning og
oppfølging - «ett trinn opp»
1.5.1
Igjennom FYR spre informasjon og konkrete
undervisningsopplegg internt i kollegiet,
i fagfora, team og avdelinger.
1.5.2
Legge til rette for hospitering av skolens
fellesfaglærere inn i programfag timer/ ute i
bedrift og vice versa.
1.5.3
Bruke koordinatorene på fylkesnivå som
inspiratorer og ressurspersoner
1.5.4
Alle programfaglærere har et ansvar for å
jobbe med grunnleggende ferdigheter i sine
programfag
Påb
ygg
Vg1
YF
Vg2
YF
-0,62
0,09
0,27
Påb
ygg
Vg1
YF
VG2
YF
-0,50
0,10
0,30
10
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
Hovedmål 2: Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring
Delmål
2.1 Alle elever opplever
trygghet og faglig- og
sosial støtte i møte
med lærerne
2.2 Lærerne klargjør hva
elever skal gjøre for å
bli bedre i fagene
2.3
2.4
2.5
Elevene får faglige
utfordringer slik at de
får realisert sitt
potensiale
Alle elever opplever
mestring
Alle elever opplever
et læringsmiljø preget
av ro og orden
Kjennetegn på måloppnåelse
 Økt elevtilfredshet på indeksen Støtte
fra lærerne (PULS)

Økt elevtilfredshet på indeksen
Vurdering for læring (PULS)

Økt elevtilfredshet på indeksen Faglig
utfordring (PULS)

Økt elevtilfredshet på indeksen
Mestring (PULS)

Økt elevtilfredshet i forhold til
indeksen Arbeidsro (PULS)
Tiltak
2.1.1
Res. 13/14
Mål 14/15
Faglærer utøver tydelig ledelse av fag- og
læringsmiljø, gjennom å skape gode
relasjoner tuftet på gjensidig respekt.
3,94
4,0
2.2.1
Alle faglærere skal gi underveisvurdering.
3,68
3,7
2.2.2
Følge skolens rutiner for fagsamtaler og
underveisvurdering (VFL)
2.2.3
Utarbeide gode maler for vurdering (VFL)
2.3.1
Faglærer stiller klare og uttalte forventninger
til eleven, og at disse blir forstått av eleven
4,17
4,20
3,80
3,90
2.4.1
Tydelig fokus på elevens forutsetninger og
tilpasset opplæring
2.4.2
Graden av elevmedvirkning i valg av
arbeidsmåter og vurderingsformer.
2.4.3
Systematisere og videreutvikle fagsamtalene
som metode, for økt mestringsopplevelse
(VFL)
2.5.1
Tydeliggjøre ansvar gjennom aktiv bruk av
nye stillingsbeskrivelser i organisasjonene for
å styrke lærings-/ og arbeidsmiljøet..
3,15
3,50
2.5.2
Deltakelse i Læringsledelse jf. Skolebasert
kompetanseutviklingsprosjekt
2.5.3
Tydelige forventningsavklaring ved skolestart
om at elevene deltar aktivt for å skape et
11
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
trygt og godt skolemiljø for alle, gjennom
klare og kjente husregler/ klasseregler
2.6
2.7
Alle lærerne
håndhever skolens
reglement på samme
måte
Elever opplever ikke å
bli mobbet i løpet av
skoledagen


Økt elevtilfredshet på indeksen Regler
på skolen (PULS)
Færre elever opplever å bli mobbet på
skolen jf. indeksen Mobbing på skolen
(PULS)
2.5.4
Etablering av Klassens time
2.6.1
Fokus på felles forståelse og håndheving ift
styringsdokumenter, herunder lov og forskrift
gjennom klasselærerråd og temasamlinger.
2.6.2
Deltakelse i Læringsledelse i Skolebasert
kompetanseutviklingsprosjekt
2.7.1
Alle skolens ansatte og elever overholder
skolens nulltoleranse ift mobbing og følger
opp dette iht skolens rutiner.
3,84
4,0
4,79
5,0
12
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
Hovedmål 3: Våre videregående skoler skal være aktive samarbeidspartnere i lokalmiljøet for å bidra til regional
utvikling
Delmål
3.1 Videreutvikle og
etablere nye
samarbeidsprosjekter med
offentlig sektor og
privat næringsliv
3.2
3.3
Kjennetegn på måloppnåelse
 Skolen har videreutviklet og etablert
nye samarbeids-prosjekter
Samarbeide med
høgskolene for
gjensidig
kompetanseutvikling.

Arbeide aktivt med å
utvikle skolens
struktur, tilbud og
rolle i et
samfunnsperspektiv.


Partnerskapsavtaler er utviklet og
iverksatt
Skolen er utbygget og tilpasset nye
tilbud og behov, og iht gjeldende
forskrifter
Flere ansatte deltar i utvikling av nye
tilbud
Tiltak
3.1.1
Res. 13/14
Mål 14/15
Koordinere og systematisere praksisplasser
innenfor Prosjekt til fordypning (PTF) og felles
programfag.
3.1.2
Invitere og inkludere våre
samarbeidspartnere i læringsarbeidet ved
skolen.
3.1.3
Oppfylle mål og tiltak i prosjektet ”Hospitering
innen Helsefagene” et nasjonalt prosjekt som
også er koblet til ”Vurdering for læring”.
3.1.4
Oppdatere dagens partnerskapsavtaler.
3.2.1
Legge til rette for praksisutplassering ved
skolen.
3.2.2
Gjennom gjensidig samarbeid knytte
høgskolens fagmiljø opp mot skolens
praksisfelt
3.3.1
Aktivt å videreutvikle skolens tilbudsstruktur
og profil
3.3.2
Utarbeide fagprofiler/ fagstrategi innenfor de
enkelte programområdene for å styrke
tilbudene ved skolen.
13
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
Hovedmål 4: Fylkeskommunen skal gjennom sine opplæringstilbud bidra til å heve utdanningsnivået i Hedmark
Delmål
4.1 Voksne som har ønske
om å fullføre
videregående
opplæring, blir
realkompetansevurdert
ved behov
4.2
Voksne som fullfører
opplæring øker
Kjennetegn på måloppnåelse
 Økt andel voksne som ønsker det
blir realkompetansevurdert
Tiltak
4.1.1

4.1.2
Kartlegge aktuelle digitale verktøy som kan
brukes i kartlegging og veiledning av de
voksne slik at man reduserer ventetid og
tidsbruk pr. kandidat
4.1.3
Utvikle tettere samarbeid med øvrige tilbud
for voksne ved skolen, skoleeier, de andre
videregående skolene og andre
samarbeidspartnere.
4.1.4
Videreutvikle rutiner ift mottak og
behandling av søknad om
realkompetansevurdering, karriereveiledning
og gjennomføring av relevante kurs for
voksne i hht deres og bedrifters behov for
kompetanse
4.2.1
Tilrettelegge for fleksible opplæringsløp for
voksne
Realkompetansevurdering av
innsatte

Økt andel voksne som fullfører
opplæring både ved fengslene og
SVL

Øke bruken av relevante
kompetansebevis ift ulike
aktiviteter i fengselet som er
relevante og som kan gi fortrinn
etter endt soning v/ Hedmark
Fengsel
Res. 13/14
Styrke kompetansen i karriereveiledning og
realkompetansevurdering v/SVL
Mål 14/15
Iht
skoleeiers
føringer
Iht
skoleeiers
føringer
14
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
Mål A: Økt læringsutbytte gjennom deltakelse i Skolebasert Kompetanseutvikling
Delmål
A.1 Aktiv deltakelse i
Skolebasert
Kompetanseutvikling
s-prosjekt
Kjennetegn på måloppnåelse
 Gruppene leverer inn gode
refleksjonsnotater/referater fra
gruppemøtene

A.2
Økt kvalitet i
opplæringen
Gjennom observasjon og
kollegaveiledning skjer endringer i
egen praksis som gir større
læringsutbytte for elevene

Felles standarder som utøves av
alle

Større arbeidsro (jf. indikator
PULS)

Felles regelhåndtering (jf.
indikator PULS)
Tiltak
A.1.1
Res. 13/14
A.1.2
Avsette nødvendig tid og ressurser
A.1.3
Aktiviteter settes inn i årsplanen
A.1.4
A.2.1
Mål 14/15
Lage hensiktsmessige grupper på 5- 7
personer
Sammen med Sepu få til gode prosesser og
refleksjoner
Deltakelse i læringsledelsesmodulen
A.2.2 Utvikle felles standarder som for opplæring
som er tuftet på våre kjerneverdier
15
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
Mål B: Skape «Vi kultur»
Delmål
 Skolekulturutvikling
- Kultur for ledelse
og ledelse som
kultur
-
Utvikle en kultur i
organisasjonen
som fremmer
elevenes læring
-
Utvikle en kultur
for deling i
organisasjonen
som fremmer
elevenes læring og
den enkelte
medarbeiders
utvikling
Kjennetegn på måloppnåelse
Tiltak
Res. 13/14

Etablert en felles holdning og praktisk
utøvelse av skolens kjerneverdier
PLUSS i opplæringen.
B.1.1
Etablert og definert skolens kjerneverdier
PLUSS
B.1.2

Samhandling og samarbeid tuftet på
skolens verdigrunnlag i hele
organisasjonen og mot elevene
Etablere god strukturer og
samhandlingsarenaer igjennom
 arbeid med timeplaner og møteplaner
og samarbeidstid
 tid til faglige og pedagogiske diskusjoner
 VFL
 Synlig ledelse i læringsaktiviteter
B.1.3
Personalseminar
B.1.4
Felles kulturbyggende aktiviteter
Mål 14/15
16
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
Mål C: Styrke skolens faglige profil
Delmål
C.1 Videreutvikle skolens
programområder
C.2
C.3
C.4
Skolen skal preges av
entreprenørskapstenkning
Videreutvikle skolens
internasjonale
engasjement
Ansatte skal ha høy
og relevant
kompetanse.
Kjennetegn på måloppnåelse
 Oppdatert og relevant innhold i tråd
med bransjenes og samfunnets
utvikling

Økt kompetanse i entreprenørskap

Økt antall ungdomsbedrifter

Omfatte flere programområder/ kurs
enn i dag
Tiltak
C.1.1
Res. 13/14
Mål 14/15
Etablere fagstrategier innenfor skolens ulike
programområder
C.1.2
Etablere alternativt opplæringsløp innenfor
Helse- og oppvekstfag
C.1.3
Videreutvikle Vekslingsmodellen- teori og
praksis hånd i hånd
C.1.4
Se og vurdere forslag til endringer i
klasseoppsett
C.2.1
Rekruttering av kompetanse innenfor
entreprenørskap/ bedriftsutvikling.
C.2.2
Legge til rette for etablering av flere
ungdomsbedrifter.
C.3.1
Stimulere flere lærere til å engasjere seg i
internasjonale prosjekter.
C.3.2
Etablere nye samarbeidsprosjekter i
Leonardo-systemet eller andre steder hvor
ressurser kan innhentes, for å utvide dette til
å gjelde flere av skolens elever og
programområder.

Økt faglig og pedagogisk kompetanse
C.4.1
Kompetanseheving i tråd med skolens behov
skolens satsinger og øvrige rammer.

Høy kvalitet i opplæringen, - både
faglig og metodisk i undervisning og
veiledning
C.4.2
Oppdatere skolens kompetanseplan.
C.4.3
Lærerne mer ut i praksisfeltet og tettere
samarbeid mellom bedrifter og institusjoner
17
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"
C.5
Styrke folkehelseperspektivet ved
skolen



Økt fysisk aktivitet blant elever og
ansatte
.
C.5.1
Stimulere til økt fysisk aktivitet på tvers av
programområder.
Mindre fravær blant elever og ansatte
Økt trivsel blant ansatte og elever (jf.
indikator jf. PULS)
C.5.2
Organiserte treningstilbud for ansatte.
C.5.3
Drive forebyggende og holdningsskapende
helsearbeid gjennom
 VIP
 sunt tilbud i kantina (i samarbeid med
elevene)
 temadager
 samarbeid med politiets ungdomsgruppe
C.5.4
Engasjere idrettsfagelevene i
“Allidrett”/prosjekt ungdoms OL 2016
18
Utviklingsplan 2014/15: "Storhamar vgs"