Transcript Katalog - pdf - Oslo Dks - Oslo Kommune Utdanningsetaten

Oslo kommune
Utdanningsetaten
OSLO
len]
sko
[Grunn
m
Progra
4
1
0
2 /15
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
i n n h ol d
Foto: Hilde Kjøs
Innhold
FASTE PRODUKSJONER
Hva synes
elevene?
Luca Høyland
Elev i 2C ved Disen skole
Hva synes du om forestillingen Laffen og Kikka?
– Den var veldig morsom.
Jeg synes de var veldig
gode skuespillere. Det var
mye morsommere enn jeg
trodde det skulle være på
forhånd.
La deg berøre!
Dette skoleåret er det lagt ekstra stor vekt på at
det skal være mye å velge mellom der elevene
selv får delta aktivt.
Gjennom Den kulturelle skolesekken skal alle elever
i Oslo få muligheten til å møte teatre, kunstnere,
museer, forfattere, filmskapere og mye mer. Det er et
mål å vekke elevenes engasjement, skape nysgjerrighet, og å trigge deres interesse for kunst og kultur.
Nytt av året er at en elevjury har vært med å velge
ut to produksjoner til programmet for ungdoms- og
videregående trinn. Disse er merket «elevenes valg».
Jeg vil rette en spesiell takk til deg som er kultur­
kontakt, du er et viktig bindeledd mellom skolen,
utøverne og administrasjonen.
Til deg som er lærer vil jeg si følgende: Del de
gode kulturopplevelsene med dine elever, og ikke
vær redd for å vise engasjement! Det finnes mange
spennende måter du kan ta med deg opplevelsene
tilbake til klasserommet på – bruk kreativiteten.
Og til deg, du som er elev, og som er grunnen til at
det finnes en kulturell skolesekk: Vær nysgjerrig, la
deg forundre, still spørsmål, lytt, se, kjenn etter, vær
både åpen og skeptisk. La deg rive med!
Det er med den største glede jeg presenterer årets
program. Lykke til med et mangfoldig og kulturelt
nytt skoleår!
Anniken Hauglie, utdanningsbyråd
2
Hanne Nattevik
Elev i 2C ved Disen skole
Hva synes du om forestillingen Laffen og Kikka?
– Jeg ble veldig overrasket. Jeg visste for
eksempel ikke at det
kunne komme en gammel
dame opp av en stubbe.
Skuespillerne vare også
veldig flinke. De var bare
to stykker, men noen
ganger kunne det virke
som de var fire. Det er
veldig utrolig at de
klarte å lage så
mye fint når de
bare var to
personer.
Hvordan er det å
gå på forestilling
i skoletiden?
- Det er veldig morsomt.
Det er noe helt annet enn
det vi pleier å holde på
med.
Hva var det mest overraskende med forestillingen?
– Da jeg kom inn trodde
jeg kanskje at de skulle
være på stranda, siden
de hadde satt fram en
strandstol, men det var jo
helt annerledes. Det morsomste var at det var et
eventyr i et eventyr.
Magnus Stør-Jensen
Elev i 2C ved Disen skole
Hva var det
morsomste
ved forestillingen?
– Det morsomste var
å få være
helt framme på
scenen. Da skulle
jeg være brudesvenn. Jeg
gjorde ikke så mye da,
men det var likevel veldig
morsomt.
Tittel
Utøver
Trinn
Side
En venn er en venn, forestilling om vennskap og sjalusi
Laffen & Kikka
1.–2.trinn
6
I tråd med musikken, forestilling med jazz og figurteater
JazzFigur
1.–2.trinn
6
Med verden i lomma, fortellerforestilling der ting blir levende i en verden
der alt er mulig
Lise Grimnes
1.–2.trinn
6
Prøysenstund med Reddharene, musikkforestilling med Prøysensanger
Reddharene
1.–2.trinn
6
Go' bok!, lesestimulerende opplegg i klassen og på biblioteket
Deichmanske bibliotek
3. trinn
7
Stumfilmkonsert, filmhistorisk reise til filmens barndom
Norsk Filminstitutt
4. trinn
7
Musikkens univers, konsert med Oslo-Filharmonien
og fysiker Andreas Wahl
Oslo-Filharmonien
5. trinn
7
Om 100 år er all ting glemt, elevene er konservatorer på Teknisk museum
Norsk Teknisk Museum
6. trinn
8
Kjenner du Munch?, omvisning og verksted
Munch-museet
7. trinn
8
Arkide, arkitekturverksted der elevene er byplansjefer
Nasjonalmuseet for kunst,
arkitektur og design
8. trinn
8
Forfatterbesøk, aktuelle forfattere besøker klassen
Norsk Forfattersentrum
9. trinn
9
Tre små brannmenn, skrekkdramatisk og humoristisk forestilling
Teater Joker
og Det Andre Teatret
10. trinn
9
Spelemann på taket, musikal om den jødiske familiefaren Tevje og hans
kamp for familien
Det Norske Teatret
10. trinn
9
Askeladden på nye eventyr, danseforestilling med humor
og halsbrekkende akrobatikk
Absence og Dansens Hus
10. trinn
9
RIKSKONSERTENE
10
VALGFRIE PRODUKSJONER
12
Tittel
Utøver
Trinn
Juryen, danseforestilling der barn har bestemt handlingen
Dansens Hus og Hege
Haagenrud
1.–4. trinn
13
Gamle Oslo by og havn, museumsomvisning og arkeologisk verksted
Norsk Maritimt Museum
1.–4. trinn
13
Askepott, en opera med barn og unge på scenen
Den Norske Opera &
Ballett
1.–4. trinn
14
Luft og vann, tut og rør, musikkverksted
Drivhuset
1.–4. trinn
15
VIVA! En meksikansk maskereise, kunst- og musikkverksted på en dag
Jonas Roman Cadena og
Federico Pena
1.–4. trinn
15
Katastrofen, klovneforestilling om det å være redd
Gorgon Produksjoner
1.–4. trinn
16
Alle barn har rett til…, interaktiv og leken omvisning om barns rettigheter
Nobels Fredssenter
1.–4. trinn
17
Dyret i kunsten, omvisning og kunstverksted
Astrup Fearnley Museet
1.–4. trinn
18
3
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
4
i n n h ol d
Tittel
Utøver
Trinn
Side
Tittel
Utøver
Trinn
Side
Chai-jakt, interaktivt museumsbesøk om jødisk tradisjon og historie
Jødisk Museum i Oslo
1.–7. trinn
18
Blikk for fotokunst, omvisning og verksted om foto som uttrykksform
Fotogalleriet
8.–10. trinn
38
Ny norsk nynorsk, leken og interaktiv poesi- og lydinstallasjon
Are Lothe Kolbeinsen og
Gyrid Nordal Kaldestad
1.–7. trinn
19
Youngwood, musikkfestival med nykommere fra den norske musikkscenen
Norwegian Wood
8.–10. trinn
38
1.–7. trinn
20
Volumen Express /
­Karavane produksjoner
39
Oddmann Productions
Present Past, dokumentarisk byvandring om den jødiske
deportasjonen i Oslo
9.–10. trinn
Circo Herencia, nysirkusforestilling om vennskap
Regjering for en dag, omvisning og collageverksted
Det Internasjonale
Barnekunstmuseet
1.–7. trinn
20
Nasjonen feirer seg selv, om Grunnlovsjubileet – hvilket inntrykk skaper
nasjonen av seg selv?
9.–10. trinn
40
KROM kropp i rom, forestilling og dansekunstverksted
Rom for Dans
1.–7. trinn
21
Senter for studier
av Holocaust og
livssynsminoriteter
Joikeverksted med Mikkel Gaup, praktisk verksted om samisk kultur og joik
Mikkel Gaup
1.–7. trinn
22
Frosk er frosk – sammen og alene, filosofisk og interaktivt fortellerteater
FabelAkt
2.–3. trinn
22
PROSJEKTER – varer fra 2 til 8 dager
Jenta som hørte jordens hjerte under storbyens brøl, improforestilling der
elevene bidrar til handlingen
Ylva Sjaastad
3.–5. trinn
23
Tittel
Utøver
Trinn
1.–2. trinn
43
Mica Film AS
3.–7. trinn
24
D for drage, kunstverksted over tre dager der elevene maler
klassens bokstavbok
Illustrasjonshuset
MORO med film, minifilmverksted med utgangspunkt i bokstaver
Møt Den Norske Opera & Ballett, omvisning og kunstnermøte
Den Norske Opera &
Ballett
5.–7. trinn
24
Stimfiskens Øye, filosofisk teaterprosjekt over en uke
De onde halvsøstrene
1.–3. trinn
43
5.–7. trinn
25
Liv Marie Leirvåg og May
Lisbeth Grønli
44
Fortellerhuset
Kreative kroppsuttrykk, verksted der kroppen er instrumentet,
over fire økter
1.–4. trinn
Stein i skoen, ild i hjertet, vandre- og fortellerforestilling i Oslomarka
Bilder og Bulder, bilde- og musikkverksted
Drivhuset
5.–7. trinn
26
Si det!, skulpturelt animasjonsverksted over to dager
Elin og Bente Aasheim
3.–10. trinn
45
Hverdagsliv i vikingtid, besøk og aktiviteter i vikinghagen i Botanisk Hage
Naturhistorisk museum
5.–7. trinn
26
Norsk Forfattersentrum
6.–7. trinn
45
The Eagle has landed, teaterforestilling om annerledeshet
Det Andre Teatret
5.–7. trinn
27
Lese- og skrivestimulerende prosjekt,
verksted med forfatter over seks økter
Jon Eltons vitaminfattige liv, forfatterbesøk med skriveverksted
Beate Muri
5.–7. trinn
28
Et blikk på hverandre, portrettverksted med foto og musikk over to dager,
for elever med spesielle behov
Thomas Winje Øijord
og Gisle Haaland
5.–10. trinn
46
Skreddersydd Prøysen, leken fortellerforestilling med masker og musikk
Beathes Fortellerteater
5.–7. trinn
28
Glow, rytmisk musikkverksted basert på stomp, over to dager
Glow Music
6.–10. trinn
46
Kunstagenter i Astrup Fearnley Samlingen, digital utforskning av museet,
med kunstverksted
Astrup Fearnley Museet
5.–7. trinn
29
Mitt Oslo, 3-dagers prosjekt med oppveksthistorier,
der elever og eldre møtes
Fabel Akt
8.–10. trinn
47
Rødkålforsøk, kunstlaboratorium og kunstverksted
Sinikka Olsen
5.–7. trinn
30
Vigelandvariasjoner, skulpturverksted på en dag
Vigeland-museet
5.–7. trinn
30
Historien om oss – På sporet av populærmusikken, interaktiv omvisning
og verksted
Popsenteret i Oslo
5.–10. trinn
31
I am us, urban danseforestilling med elementer fra hip hop og folkedans
Belinda Braza
5.–10. trinn
32
Feil er bra!, verksted i improvisasjon og historiefortelling
Det Andre Teatret
5.–10. trinn
32
Den grønne sykkelen, film om kvinners rolle i Saudi-Arabia,
filmvisning med innledning
Stiftelsen Film fra Sør
8.–10. trinn
33
Skrivekurs på en dag, forfatterbesøk med smarte skrivetriks
Norsk Forfattersentrum
8.–10. trinn
34
Kjærlighetens appelsin – fortellinger fra Rom-kulturen, fortellerforestilling
Marit Hallen og Lolita Josef
8.–10. trinn
34
Elevenes valg: Minnenes Museum, teaterforestilling i et rom fylt av minner
NIE Teater
8.–10. trinn
35
Vidars valg, fortellerforestilling om å stå utenfor
Per Jostein Aarsand
8.–10. trinn
36
Kropper og krefter, arkitekturverksted der elevene får innføring i sentral
arkitekturhistorie
Norsk Form
8.–10. trinn
36
Oh Mama DJ-Kurs, verksted med utprøving av DJ-teknikk,
DJ-utstyr og musikk
Oh Mama! Crew
8.–10. trinn
37
42
SKUP – Skoleutviklingsprosjekter i DKS
ELEVARRANGØRKURS
INFOSIDER
48
49
50
For alt om produksjonene
og viktig praktisk informasjon:
www.dks.osloskolen.no / Fronter
Påmeldingsfrist valgfrie
produksjoner: 1. september
5
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
fa s t e p r o d u k s j o n e r
faste produksjoner
1. og 2. trinn
3. trinn
Laffen og Kikka er bestevenner, og står sammen
i tykt og tynt. Hvordan er det å være sjalu? Kan
vennskapet bli som før når det utsettes for harde
prøvelser? Den vanlige idyllen blir nemlig truet av
en tredje person som melder sin ankomst. Forestillingen er interaktiv og et fint utgangspunkt for
arbeid med temaet vennskap.
Hvor: På skolen
Hvem: Leif Fjelldal og Christel Aas
Hvor lenge: 50 min
Go’ bok
Foto: Frank Michaelsen,
­ eichmanske bibliotek
D
Foto: Stein A. Larsen/Elin Skarvøy
En venn er en venn
Bobler latteren? Kjenner du frysninger på r­ yggen?
Med Go’bok inviterer Deichman elevene inn i
biblioteket og inn i litteraturen. Bibliotekar og
elever møtes først på skolen, med fine bøker som
inpirerer elevene til å lese. Senere gjør klassen
et besøk på sitt lokale bibliotek. Her overrekkes
lånekortet – klart til bruk!
Hvor mange: Maks 150 per forestilling
Hvor: På skolen og på lokal
bibliotekfilial
Hvem: Barnebibliotekarer fra
Deichmanske bibliotek
Hvor lenge: På skolen: 45 min
På biblioteket: 90 min
Hvor mange: Maks 30 elever per besøk
Foto: Lars Opstad
I tråd med musikken
Foto: Anja Ivanowitz
Med verden i lomma
Foto: Reddharene
Prøysenstund med Reddharene
En musikkforestilling med noen av de mest kjente
sangene til Alf Prøysen. Elevene deltar aktivt,
og sangene flettes inn i fortellingen underveis.
Forestillingen handler om å være redd, og film og
bilder lager spennende kulisser. Gruppa bruker
mye humor og har laget egne arrangementer på
sangene.
Hvem: Knut Alfsen, Espen Rud, Atle
Nymo/Kasper Værnes og Sebastian
Haugen-Markussen
Hvor lenge: 45 min
Hvor mange: Maks 150 per forestilling
4. trinn
Stumfilmkonsert
Hvor: Cinemateket, Filmens Hus
Bli med på en filmhistorisk reise tilbake til
kinofilmens barndom! I løpet av en tempofylt
forestilling får elevene se klassiske stumfilmer
som tonesettes på ekte vis, med levende pianomusikk. Elevene får oppleve hva stumfilm er, og
hvordan filmer ble spilt inn og framført før lyd­
filmen ble oppfunnet.
Hvor: På skolen
Hvem: Barnas Cinematek, Norsk
­filminstitutt og Kjetil Schjander-Larsen
Hvor lenge: Ca. 1 time
Hvor mange: Maks 150 per visning
Hvem: Kristine Haugland og
Lise Grimnes
5. trinn
Hvor lenge: 40 min
Hvor mange: Maks 60 per forestilling
Hvor: På skolen
Hvem: Reddharene
Hvor lenge: 45 min
Foto: Per Verås
Kristine og Lise har en kjempestor bukse. Den har
reist og opplevd verden, og nå er den full av gode
historier. Elevene er med og trekker ting ut av
lommene på buksa, og tingene blir en fortelling
i en verden hvor alt er mulig. Forestillingen egner
seg som utgangspunkt for lek med språk og
fortellinger om kosedyr.
Hvor: På skolen
Foto: Siv Dolmen
Musikkforestilling med jazz og figurteater. De
to kunstformene er ikke så forskjellige som man
skulle tro – begge har sitt utgangspunkt i folkelige former, og bygger på improvisasjon. Elevene
blir kjent med et troll og andre vesener. Hver
dukke presenterer en liten fortelling og har sitt
eget musikalske tonefølge.
Musikkens univers
Hvor: Oslo Konserthus
Hva er lyd, og når blir lyd til musikk? Hva skjer
i vårt indre øre når vi hører på musikk? Hvordan
høres musikken ut i verdensrommet? Det skal
vi finne ut! Sammen med fysiker Andreas Wahl
drar elevene ut på en musikalsk-vitenskapelig
reise fra tidens begynnelse og frem til i dag, fra
konsert­salen og ut i universet.
Hvem: Oslo-Filharmonien
og Andreas Wahl
Hvor lenge: Ca. 40 minutter
Hvor mange: 1000 elever per konsert
Hvor mange: Maks 150 per forestilling
For alt om produksjonene
og viktig praktisk informasjon:
www.dks.osloskolen.no / Fronter
6
7
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
fa s t e p r o d u k s j o n e r
9. trinn
6. trinn
Foto: Norsk Teknisk Museum
Om 100 år er allting glemt
Hvorfor tar vi egentlig vare på ting på museum?
Hva gjør en konservator? På Teknisk Museum
lærer elevene om arbeidet som foregår i kulissene
på et museum. De får jobbe som konservatorer, og
registrerer og beskriver hverdagslige gjenstander
fra i dag. Gjenstandene brukes i en utstilling, og
elevene presenterer gjenstandene muntlig for
hverandre. Alt er IKKE glemt om 100 år!
Hvor: Norsk Teknisk Museum
Hvem: Formidlere ved museet
Hvor lenge: 75 min
Hvor mange: Maks 30 per gjennomføring
Hvor: På skolen
Et forfatterbesøk i klassen kan gi økt leselyst og
ny forståelse for litterære virkemidler. Forfatterne
forteller om ulike sider av skriveprosessen, gjennomgår egne tekster med elevene og gir praktiske øvelser underveis.
Hvem: Mikkel Bugge, Victoria Bø, Jon
Øystein Flink, Elin Husebø, Lina Undrum
Mariussen, Lars Mæhle, Guro Sibeko,
Trude Teige og Ingrid Wiese
Hvor lenge: 90 min
Hvor mange: Maks 30 per gjennomføring
7. trinn
10. trinn
Hvor: Munch-museet
Edvard Munch var en foregangsfigur innen
ekspresjonismen, og har hatt stor innflytelse på
internasjonal kunst. På Munch-museet får elevene først en introduksjon til Munch, og tas så
med på en omvisning. Dagen avsluttes med en
tegneoppgave. Museet er levende og dynamisk,
og skifter utstillinger flere ganger i året. På denne
måten settes verk fra Munchs 60 år lange kunstnerskap i stadig ny og aktuell kontekst.
Hvem: Munch-museets pedagoger og
faste frilansomvisere
Hvor lenge: 3 timer (10.00–13.00)
Hvor mange: Inntil 60 elever per dag
Foto: Brendeland og Kristoffersen Arkitekter
Hva er en god by? Elevene studerer og vurderer
ulike arkitekttegnede byplaner for Oslo fra det
19. århundret. I arkitekturverkstedet er elevene
selv byplansjefer, og lager sitt forslag til en
ideal­by. Med et byggesett bestående av 700 hus
i målestokk 1:200, lager elevene en helhetlig plan
for Oslo.
Hvor: Nasjonalmuseet – Arkitektur,
Bankplassen 3
Hvem: Ansvarlig: Eli Solsrud.
Gjennomføring ved museets frilansere
Illustrasjon: Elisabetta Decontardi
8. trinn
Arkide
Foto: Erik Aavatsmark
Skrik, 1910? ©Munchmuseet/MunchEllingsen-Gruppen/BONO 2014.
Kjenner du Munch?
Spelemann på taket
Verdas vakraste musikal. Vi følgjer livet til mjølkemannen Tevje i dei jødiske busettingane i
Russland. Han vernar om den barnerike familien
sin og ønskjer å leve i pakt med jødiske tradisjonar, samstundes som heile livsgrunnlaget
blir truga av makthavarane som vil utslette dei
jødiske landsbyane.
Tre små brannmenn
En teaterforestilling som begynner med den velmenende fortellertanten og hennes søte historie
om tre små brannmenn. Etterhvert som historien
skrider fram går redningsaksjonene ikke lenger
så bra for de tre heltene. Barneboka bryter
sammen, dramatiseringen går opp i limingen og
historien ligner mer og mer et mareritt. En morsom, absurd og uberegnelig tekst av Jesper Halle,
spesialskrevet for og iscenesatt av Teater Joker.
Kor: Det Norske Teatret, Hovudscenen
Kven: Ensemblet ved Det Norske ­Teatret.
Regi: Erik Ulfsby
Kor lenge: Ca. 2 t 45 min (inkl. pause)
Kor mange: 736 per framsyning
Hvor: Det Andre Teatret
Hvem: Teater Joker
Hvor lenge: Ca. 45 min
Hvor mange: Maks 165 per forestilling
Hvor lenge: 2 timer
Hvor mange: Maks 30 per gjennomføring
For alt om produksjonene
og viktig praktisk informasjon:
www.dks.osloskolen.no / Fronter
8
Forfatterbesøk
Askeladden på nye eventyr
Det var en gang en gjeng fra Bergen som samlet
kjente og kjære folkeeventyr til en fysisk forestilling med dans i sentrum. Med musikk, humor,
halsbrekkende akrobatikk og dans er de ute
etter å imponere elevene. Kanskje vinner de prinsessen og halve kongeriket også? Du har hørt
eventyrene før, men garantert ikke sett Bukkene
Bruse, Espen Askeladd og prinsessen som her.
Hvor: Dansens Hus
Hvem: Absence
Hvor lenge: 50 minutter
Hvor mange: Maks 340 per forestilling
9
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
Foto: Lars Opstad
En gang Romsås-gutt,
alltid Romsås-gutt
Amina Sewali
Raga Bansal
Amina Sewali er født i Uganda og kom til Norge som 4-åring. Hun
gjør det meste selv og har markert seg som sanger, beatboxer og
multiinstrumentalist. Hun har stått på både teater- og konsert­
scener. Amina søker utover og innover for inspirasjon til sin egen
stemme, Amina-stemmen.
Og hva skjer når musikerne i gruppa Raga
Bansal eksperimenterer med den indiske
musikken? Med utgangspunkt i ragaer fra
Nord-India blir vi med på en reise g
­ jennom
flere årstider, ulike tider av døgnet og
­gjennom ild og vann.
A beatboxing one woman band
Foto: Lars Opstad/Rikskonsertene
10
I teorien er Pixel en jazzkvartett, i praksis et fyrverkeri av
fengende og avansert popmusikk.
Foto: Rikskonsertene
Se alle konsertene til
­ iks­konsertene og mer
R
informasjon om hvor og når:
www.dks.osloskolen.no
eller Fronter
Don Martin
For Don Martin har det alltid handlet om
tilhørighet og identitet, hvor du kommer
fra og hvem du er. Don Martin regnes
som en av nestorene i norsk rap. Han har
vunnet Spellemannpris, vært med i Gatas
Parlament og er kjent for låta Nilsen
– en kjærlighets­erklæring til Oslo.
Pixel
Pixel, med bassisten Ellen Andrea Wang i spissen, ble kåret til Årets
band i Dagsavisen i fjor. Albumet We Are All Small Pixels var et av de
mest bejublede norske utgivelsene i 2013. Musikkvideoen Call Me
vant pris for beste utenlandske video under UK Music Video Awards,
og Ellen Andrea Wang mottok Tono-prisen for samme låt. Gjør klart for
et av Norges aller kuleste band akkurat nå.
Foto: Michael Angeles
I år er det 200 år siden Norge fikk sin grunnlov, en frihet vi i dag nærmest tar for gitt.
I et fritt land har alle en stemme. Alle har
rett til å mene og tro på det de selv vil. Et
fritt land er mangfoldig. I det nye Norge,
og i Oslo s­ pesielt, ser vi kulturelt mangfold
overalt. Hele verden bor i Oslo! Dette skal
skolekonsertene også gjenspeile – byens nye
stemmer, unge stemmer, jentestemmer og
guttestemmer, indiske, norske, ­pakistanske
og afrikanske. Skolekonsertene for Osloeleven handler om identitet og skal være
lyden av tradisjonell og urban musikk fra hele
verden. Skolekonsertene er lyden av Oslo.
Visste du at:
Rikskonsertene i
­samarbeid med alle ­landets
fylker og Den k
­ ulturelle
skole­sekken sørger for at
alle skoleelever i landet, fra
1.–10. trinn, får oppleve to
­konserter hvert år?
Foto: Solveig Selj
rikskonsertene
r i k s ko n s e r t e n e
Hva er egentlig en raga?
Catharina Chen
& Frode Haltli
Kan en fiolin snakke med
et trekkspill?
Fiolinisten Catharina Chen har befestet sin
posisjon som et av de største talentene av
unge norske utøvere innen klassisk musikk.
Hun er tidenes yngste orkesterleder ved Den
Norske Opera & Ballett. Chen har spilt skolekonserter mange ganger før i ulike konstella­
sjoner. Nytt i år er at hun har med seg en av
Norges ypperste utøvere på akkordeon, Frode
Haltli. Sammen gjør de Trekkolinokonserten.
11
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Foto: Norsk Maritimt Museum
Foto: Siren Lauvdal
Foto: Katrine Fagerlid
1.–4.
trinn
Juryen
>
>
e
i
r
f
valguksjoner
d
o
pr
For alt om produksjonene
og viktig praktisk informasjon:
www.dks.osloskolen.no / Fronter
Påmeldingsfrist: 1. september
12
Lær å mikse sanger på
Oh Mama DJ-kurs.
Les mer på side 37.
1.–4.
trinn
Hva er det egentlig som skjer i en danseforestilling? Hege
­Haagenrud har markert seg som en av landets fremste koreografer
av barneforestillinger. Forestillingene hennes spilles for et stort
publikum over hele landet. Denne gangen viser hun en spennende,
morsom og ganske så finurlig forestilling om samtidsdans.
Juryen åpner med to dansere og samtidsdans til vakker musikk,
med natur projisert som bakteppe. Plutselig høres hvisking, først
fra ett barn, etter hvert kommer flere stemmer til: «Hva er det de
gjør? Hvorfor gjør de det? Jeg skjønner ingenting!» Barna stanser forestillingen. De kommer frem til at ettersom de er barn, og
dette er en barneforestilling, burde de få lov til å være med å lage
forestillingen. Herfra overtar barna
kontrollen – de skal lage den optimale
Hvor: Dansens Hus
danseforestillingen for barn!
Om de lykkes vil vi ikke røpe på
Hvem: Dansere: Maria
forhånd, men barna står overfor
Freyvoll og Caisa Strømmange utfordringer. Hvordan skal de
men Røstad. Koreografi/
bli enige? De er jo slettes ikke like
regi: Hege Haagenrud
selv om de er barn…
Forestillingen er tidligere vist på
Hvor lenge:35 min
Dansens Hus, og ble tatt imot med
stor entusiasme fra både barn og
Hvor mange: Maks 100
voksne. Bli med på en danseforestilelever og lærere per
ling som tar utgangspunkt i barnas
forestilling
nysgjerrighet.
Gamle Oslo by og havn
Marinarkeologene ved Norsk Maritimt
Museum har de siste 10 årene funnet og gravd
frem flere fartøyer – disse ble senket i Bjørvika
for over 400 år siden. Hva ble båtene brukt til?
Hvem kan ha vært om bord og hva fraktet de
inn og ut av byen? Hva er egentlig en havn, og
hvorfor ligger Oslo by der den gjør?
Dette er en sammensatt museums­
opplevelse som tar elevene 400 år tilbake
i tid, da Oslo havn så helt annerledes ut
enn i dag. Elevene får først være med på en
interaktiv omvisning
i utstillingen knyttet
Hvor: Norsk
til arkeologien og fun­Maritimt Museum,
nene i Bjørvika. De får
Bygdøy
lukte, ta og kjenne på,
høre og observere.
Hvem: Formidlere
Der­etter får de prøve
ved museet
seg som arkeologer og
graver frem de unike
Hvor lenge: 90 min
funnene fra gamle
Oslo havn.
Hvor mange: Maks
Bli med på en tids30 elever per
reise i den gamle havgjennomføring
nebyen Oslo!
13
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Foto: Christine Baglo
Foto: Erik Berg
1.–4.
trinn
Luft og vann, tuT og rør
1.–4.
trinn
Askepott – en barneopera
Askepott er au pair i huset til enkefru
Gnien og de tre døtrene hennes, men
hun blir ikke behandlet særlig godt.
Heldigvis kan Askepott trøste seg med
den snille huskatten, og en dag viser
det seg at katten har magiske evner!
Katten og ungene hennes gjør Askepott vakker som en prinsesse, slik at
hun kan dra til prinsens ball på slottet.
I denne versjonen av Askepott får
du høre historien slik den kanskje
kunne vært hvis den hadde skjedd
14
der du bor i dag. Verket er skrevet for
unge utøvere og framføres av Barnekoret ved Operaen og elever ved
Barratt Due musikkinstitutt og Oslo
Musikk- og kulturskole. Operaen vil
besøke skolen på forhånd for å presentere forestillingen for elevene.
Operaen Askepott er både morsom
og spennende, og forteller Grims
eventyr på en ny måte med barn og
unge i sentrale roller.
Hvor: Operaen, scene 2
Hvem: Barnekoret, Barratt Due
Juniorensemble og Oslo musikkog kulturskole
Hvor lenge: Ca. 50 min forestilling
+ forberedende skolebesøk
Hvor mange: Maks 300 elever
per forestilling, 30 elever per
skolebesøk
1.–4.
trinn
Hvordan blir det lyd i luft? Hva skjer når
Hvor: Biermannsgårluften går igjennom et rør?
den, Maridalsveien 78
I Biermannsgården har tre profesjoHvem: Yumi Murakami,
nelle blåsere dekket opp med mange
Maria Sjøberg, Hayden
slags underlige rør og instrumenter
Powell, Mathias Eick,
som skal utforskes. Elevene får prøve
Gudrun Faleide Fristad,
et instrument og så skal det lages ny
Martin Taxt
musikk – ved hjelp av luft. Kanskje noen
av rørene også kan brukes til vann?
Hvor lenge: 90 min
Hva høres det ut som? Høres de ut som
vind, bølger, elefanter, fuglefjell, surkHvor mange: Maks 30
lingen fra en kaffetrakter eller spruten
elever per verksted
fra en geysir?
De tre musikere leder an og blander
inn toner og melodier fra sine egne instrumenter som kan være
trompeter, fløyter, saksofoner og mer.
Elevene er med på å sette lydene sammen, og hver gang et
stykke er ferdig komponert spilles en minikonsert som tas opp.
Lydopptakene blir lagt ut på Drivhusets nettsted.
Viva! En meksikansk
maskereise
Bli med på en forrykende maskereise til
Mexico! I dette verkstedet blir elevene bedre
kjent med kulturlandet Mexicos maskekunst
og den eldgamle mayakulturen.
Den meksikanske kunstneren Jonas
Roman Cadena innleder med en levende
og interaktiv
forestilling, der
Hvor: På skolen
elevene får møte
den mektige
Hvem: Jonas Roman
mayaprinsen
Cadena og Federico Pena
Pacal og blir
med på oppdaHvor lenge: 5 skoletimer
gelsesferd i de
gamle pyramiHvor mange: Maks 30
dene. Elevene
elever per verksted
får se og utforske fantastiske
masker, som i
Mexico brukes i rituelle handlinger og feiringer. Inspirert av mayaene og fargegnistrende
meksikansk papirkunst får elevene lage sine
egne masker.
Med på reisen er multimusikeren Federico
Pena, som har med seg forunderlige instrumenter fra hele Latin-Amerika, som elevene
både får høre og spille på.
15
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
I årets program kan
elevene være med på
flere ting ute under
åpen himmel.
1
Foto: Johannes Granseth /Nobels Fredssenter
Foto: Kristin Hestad
Utendørs!
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Stein i skoen,
ild i hjertet
5.-7. trinn
Spennende pilegrims­
vandring i en skog der
de mest fantastiske
ting har skjedd.
Side 25
2
Katastrofen
1.–4.
trinn
Hva gjør frykten med oss? De fleste opplever å være
redd for noe. Kanskje er det konkrete farer som skremmer, eller det kan være følelsen av at noe uforutsigbart
vil ramme.
Katastrofen er en var og humoristisk forestilling om
det alvorlige temaet frykt. Klovnene Kanada og Tiburon
bor i samme hus fordi ingen av dem vil bo alene. Her har
de sine vaner og rutiner. De koster og måler, og deler
hyggelige stunder over en kopp te. Det er godt å bo
sammen med en venn når man er redd. Kanada er redd,
kjemperedd. Hun kjenner på seg at det snart kommer til
å skje noe forferdelig – en katastrofe.
Forestillingen er inspirert av Tove Janssons historie
Filifjonka som trodde på Katastrofer, og sykehusklovnens arbeid.
Katastrofen er støttet av Kulturrådet, Fond for
ut­øvende kunstnere, Spenn.no, Fond for lyd og bilde og
Fond for frilansere.
16
Hvor: På skolen
Hvem: Gorgon
­produksjoner i samarbeid med Petra
Produksjoner
Hvor lenge: 40 min
Hvor mange: Gymsal:
Maks 100 elever per
forestilling. Scenerom:
Maks 150 elever per
forestilling
Present past
9. og 10. trinn
Annerledes vandring
om deportasjonen av
jødene under 2.ver­
denskrig. Hva kunne
vært om familiene ikke
hadde blitt deportert
eller flyktet? Side 39
3
Hverdagsliv i
vikingtid
5.-7. trinn
Bli med på en reise
1000 år tilbake i tid
i Botanisk hage.
Side 26
1.–4.
trinn
Alle barn har rett til …
Hva er en rettighet? Har alle barn rett til å
si sin mening? Hvorfor er det viktig å ha et
navn? Bli med på en reise rundt i verden for
å lære om barnekonvensjonen og fredsprisvinnere som har kjempet for menneskers
rettigheter!
Alle barn har rett til… er et undervisningsopplegg om barnekonvensjonen
og Nobels fredspris, og gir elevene en
inngangsport til å forstå at barn har egne
rettigheter. I løpet av besøket blir elevene
presentert for fire utvalgte barnerettig­
heter. Til hver rettighet knyttes en fredsprisvinner og en oppgave som elevene skal
løse i fellesskap.
Omviseren er reiseleder og tar elevene
med på en rettighetsreise med billetter,
pass og et imaginært fly. Reisen rundt på
Nobels Fredssenter er variert og tar i bruk
lek, fortelling, dialog og elevaktivitet for å
skape engasjement. Alle elevene får utdelt
et reisepass med oppgaver. P
­ asset kan de
ta med seg tilbake til skolen der de kan
jobbe videre med temaet.
Hvor: Nobels
Fredssenter
Hvem: Formidlere ved
Nobels Fredssenter
Hvor lenge:
60 min
Hvor mange: Maks
30 elever per
gjennomføring
17
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Bli med på oppdagelsesHvor: Astrup Fearnley
ferd på Astrup Fearnley
Museet
Museet og se alle dyrene
Hvem: Kunstneren
som har gjemt seg i
­Kristine Dragland og
kunstverkene!
formidlerne på museet
Elevene blir kjent med
«animalske» kunstverk av
Hvor lenge: 120 min
anerkjente samtidskunstnere som Damien Hirst,
Hvor mange: Maks 35
Jeff Koons, Bruce Nauman
elever per gjennomføring
og Richard Prince. De
får blant annet oppleve
innsiden av en ku i Hirsts
berømte verk, Mother and Child (­ Divided), 1993.
Gjennom en dialogbasert og utforskende omvisning
blir elevene kjent med samtidskunstens mangfoldige
utrykk, ulik dyresymbolikk og etiske diskusjoner om
dyrevern. Dyrenes rolle i populærkulturen er også tema.
Etter omvisningen leder kunstneren Kristine Dragland et kreativt og spennende verksted som videreutvikler og fordyper seg i utstillingens tematikk. Med
mange ulike materialer jobber elevene skulpturelt med
sammensetninger av dyrene de har møtt i museet og
skaper sine egne fantasidyr.
18
Foto: Gyrid Nordal Kaldestad
Foto: Jødisk Museum i Oslo
Jeff Koons, Caterpillar Ladder (Wall), 2007-2011, ©Jeff Koons Foto: ©Jeff Koons LLC
Dyret i kunsten
1.–4.
trinn
1.–7.
trinn
Chai-jakt i Jødisk Museum
Chai-jakt er en aktivitetslek som
Hvor: Jødisk
gir elevene innsikt i jødisk liv
Museum i Oslo
og tradisjon, gjennom jakten
Hvem: Formidlere
på ukjente og spennende sider
fra Jødisk Museum
ved jødedommen. Utstillingen i
museet presenterer den jødiske
Hvor lenge: 75 min
årssyklusen og de forskjellige
høytidenes betydning.
Hvor mange: Maks
Ordet chai er satt sammen av
30 elever per
to hebraiske bokstaver og betyr
gjennomføring
liv. I jakten på chai får elevene
utdelt et skattekart der de skal
finne chaiene. Ved hver chai er
det aktiviteter knyttet til jødiske symboler, helligdager,
mat og religionshistoriske skikkelser. For eksempel lærer
elevene om jødiske matregler ved aktivitetsbordet som er
et jødisk kjøkken.
Målet er å bidra til økt innsikt og forståelse hos elevene av hva det vil si å leve et jødisk liv, kulturelt, religiøst
og sosialt. Begrepene og ritualene blir formidlet fra et
jødisk perspektiv, og det vektlegges hvordan jødedommen praktiseres i et moderne samfunn.
Bli med på spennende chai-jakt og opplev de jødiske
skattene!
Ny norsk nynorsk
Ny norsk nynorsk er ei annleis tekst­
oppleving for små og store.
Gjennom ein lyd- og poesiinstallasjon
blir tekst og musikk presentert på ein
ny og spanande måte. Det er leik med
ord, lydar, språk, rytme og klang som er i
sentrum når elevane saman får gå på oppdagingsferd og oppleve at lyden kjem frå
uventa stader, setje for seg sjølv med ein
hovudtelefon og få ei privat lytteoppleving
eller sitje tett saman i forfattarkroken og
høyre dei fire forfattarane lese høgt for dei.
1.–7.
trinn
Dette er eit møte mellom tekstar av
­ agnar Hovland, Arnt Birkedal, Hans Sande
R
og Per Olav Kaldestad, og musikk og lydkomposisjoner av Are Lothe Kolbeinsen
og Gyrid Nordal Kaldestad. Installasjonen
er inspirert av barn si utforsking av språk
gjennom leik med ord og lydar, og står på
denne måten nær desse forfattarane sitt
utgangs-punkt for å skriva dikt for barn.
Elevane blir tatt med inn i ei lydverd som
bevegar seg mellom meiningsberande ord
og abstrakt lydleik.
Kor: På skulen
Kven: Are Lothe ­Kolbeinsen og
Gyrid Nordal K
­ aldestad
Kor lenge: 45 min
Kor mange: Maks 30 elevar per
gjennomføring
19
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Foto: Jorunn Kjersem Hildre
Foto: Nina Schjønsby/Silje Hammer
Foto: Lucia Herrero
Hva synes
elevene?
Anine Kleven
Elev i klasse 9B på
Fyrstikkalleen skole
Circo herencia
20
1.–7.
trinn
1.–7.
trinn
Gjennom fysisk teater, sang,
Hvor: På skolen
sjonglering og balansekunst, og
helt uten ord, fortelles historien
Hvem: Aktører:
Frida Odden Brinkom søsknene Frida og Gaston.
mann & Gaston
Søskenparet møtes i en støvete
Sanchez. Regi: Jon
leilighet for å fordele arven etter
Tombre
sin avdøde far. Plutselig våkner
gjenstandene i leiligheten til liv.
Hvor lenge:45 min
Under støvet i den antikke
leiligheten, viser det seg å være
Hvor mange:Maks
mange overraskelser: Flyvende
150 elever per
teskjeer, en magisk kommode,
forestilling
en praktfull vinylplatesamling og
unike gamle gjenstander som våkner til liv når de får selskap.
Gaston har en unik evne til å gjøre ting komplisert.
Storesøster Frida har en eksepsjonell evne til å organisere
alt som er i uorden og rydder alltid opp etter den rotete
broren. Sammen danner de en underlig balansert duo der
motsetningene gjør at de utfyller hverandre.
Circo herencia er en sår, men morsom nysirkusforestilling med mange overraskelser. Bli med inn i en magisk
verden!
1.–7.
trinn
Regjering for en dag
KROM kropp i rom
Hva er det første elevene
Hvor: Det Interville forandret på i samfunnet
nasjonale
Barnekunstmuseet
dersom de satt i regjering én
dag?
Hvem: Silje Hammer
Barnekunstmuseet inviog Marit Roland
terer til collageverkstedet
Regjering for en dag. Elevene
Hvor lenge: 90 min
blir introdusert for et utvalg
collager i museets samling,
Hvor mange: Maks
og får så selv muligheten til
30 elever per
å bruke denne kunstneriske
verksted
teknikken som kommunikasjonsform. Ved hjelp av
collageteknikken skal de besvare følgende spørsmål:
«Dere får jobben som regjering for en dag – hva gjør
dere?». Elevene deles inn i grupper og får hvert sitt
ansvarsområde. En gruppe får eksempelvis ansvar
for veiutbygging, andre kulturbygg, skole, helsesektor, miljø etc.
Følgende utfordringer gis elevene: «Hva vil dere
forandre, og hva bør bevares? Hvordan skal bygningene utformes? Er skoleveien lik som den er nå? Er
det færre eller flere biler? Har kongen fortsatt slottet, eller flytter noen andre inn der?» I dialog med
kunstnerne Silje Hammer og Marit Roland vil elevene
jobbe visuelt med spørsmål som dreier seg om samfunnets struktur og organisering.
Hva er kropp? Hva kan kropp være?
Hvor: På skolen
Hvordan kan vi erfare med kroppen?
Hvordan uttrykker vi med kroppen hvem
Hvem: Rom for Dans / Utøvere: Maaike Croles Fitjar,
vi er?
Hanne Frostad Håkonsen
KROM er de prisbelønte dansekunstog Ida Frømyr Borgen
nerne Caroline W. Nesse og Camilla
Myhres dansekunstprosjekt for skolen
Hvor lenge: 2 klokketimer
– et verksted og en interaktiv forestilling
i klasserommet med tre profesjonelle
Hvor mange: Maks 30
dansere, der elevene også deltar.
elever per verksted
KROM gir elevene innsikt i kroppens
mangfold av bevegelser, i hvordan man
kan ta i bruk et rom, gir dem et verktøy for å lage sin egen dans og
de får prøve ut kroppens mange uttrykk. Elevene samarbeider to og
to for å skape og leke seg fram til sitt eget rom i klasserommet, med
maskeringsteip som hjelp. Sammen utøver de sin dans i «maskeringsrommet», til musikk. Elevene lager så sin unike kroppsskulptur av
maskeringsteipen, med utgangspunkt i en av bevegelsene eller posisjonene fra dansen.
Som en avslutning tar de tre kunstnerne i bruk alle skulpturene
som scenografisk element i en forestilling i klasserommet – med
dans, tekst og musikk, og i interaksjon med scenografi og tilskuere.
«Du bestemmer selv hva kroppen skal gjøre»
Elev 4. trinn
Hva er viktig kunst og kultur for deg?
– Jeg er mest glad i skuespill. Det er
en ting jeg personlig aldri kommer til å
slutte med. Jeg går ikke så mye på teater.
Jeg vil heller stå på scenen selv.
Hvordan vil du beskrive en god
kulturopplevelse?
– Den er morsom og engasjerende. Jeg
liker når aktørene kommuniserer med
publikum.
Viktoria Joner
Elev i klasse 9B på
Fyrstikkalleen skole
Hvordan vil du
beskrive konserten du nettopp har vært på,
Skjebnesymfonien?
– Jeg synes den var
veldig bra, men litt rotete.
Konserten var forskjellig fra alt annet vi
har sett med Den kulturelle skolesekken.
Samtidig var den veldig morsom nesten
hele tiden.
Hva har du likt best av tilbudene du
har opplevd gjennom Den kulturelle
skolesekken?
– Amina Sewali var veldig flink. Hun byr
på seg selv, er personlig og kobler med
publikum. Jeg følte vi var et litt dårlig
publikum under forestillingen, men hun
utnyttet det – og det ble veldig bra.
21
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For
For alt
alt om
om produksjonene
produksjonene og
og viktig
viktig praktisk
praktisk informasjon:
informasjon: www.dks.osloskolen.no
www.dks.osloskolen.no // Fronter
Fronter Påmeldingsfrist:
Påmeldingsfrist: 1.
1. september
september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
John Bauer, Bergaporten
Foto: Kristin Solli Schøien
Gjøre
selv!
Også i årets program er
det mye elevene kan få
utforske og prøve selv.
Her er noen eksempler:
1
1.–7.
trinn
Oh mama DJ-kurs
8.-10. trinn
Lær å mikse sanger og
finne ditt eget musikal­
ske uttrykk sammen
med proffe DJ-er.
Side 37
Joikeverksted
med Mikkel Gaup
Hva er joik, og
Hvor: På skolen
hvorfor joiker
man egentlig?
Hvem: Mikkel Gaup
Hvem kan utføre
Hvor lenge: 4
en joik? Kan jeg
klokketimer
utføre en joik?
Joik er sameHvor mange: Maks
nes tradisjonelle
60 elever per
folke­musikk og
verksted
har tidligere tidligere har hatt
en vesentlig posisjon i samisk religion.
Det heter ikke å joike om noe eller noen,
men å joike dem. Den som joiker forsøker
å overføre essensen av personen eller
stedet i sangen. Joik er et unik kulturelt
uttrykk for det samiske folk.
Mikkel Gaup, kjent fra samiske historiefilmer som Veiviseren og Kautokeinoopprøret, gir elevene en innføring i joikens
ABC, før han lærer dem å joike. Elevene
får gjennom et verksted lære kunsten om
joiking, stemmebruk og hvordan utføre
en joik. Etter stemmeoppvarmingen går
elevene i grupper hvor hver gruppe lager
sin egen joik, som de kan framføre for de
andre deltakerne i verkstedet.
22
2
2.–3.
trinn
Frosk er Frosk – sammen og alene
Jenta som hørte jordens hjerte
under storbyens brøl
Hva gjør oss mennesker forskjellige? Hvorfor
Hvor: På skolen
er det viktig å være seg selv i fellesskap med
Hvem: Katinka
andre?
Brodin og Toril
Frosk er Frosk er en interaktiv fortellerteaHægeland
terforestilling med sang, rap, rytme og innslag
av filosofisk samtale. Fortellingen handler om
Hvor lenge: 50 min
Frosk som en dag oppdager at en fremmed
har slått seg ned i nærheten av huset hans.
Hvor mange: Maks
Naboene liker det ikke, for den fremmede er
60 elever per
Rotte, og rotter stjeler, det vet alle. Frosk vil
forestilling
ikke sånn uten videre tro på naboene, og han
besøker Rotte. Til naboenes store forskrekkelse viser det seg at Rotte er en helt annen enn de tror.
Forestillingen tar for seg frykten for det ukjente. Elvene får oppleve
at det kan bli viktig å vite noe mer om hvem de selv er i møtet med
andre som er annerledes.
Dypt nede banker jordens hjerte. En rik forretningsmann sørHvor: På skolen
ger over rynkene i ansiktet og er døv for de livfulle dunkene.
Den lille datteren hans hører derimot gjennom storbybrølet.
Hvem: Ylva Sjaastad
Hun finner døra inn til underjorden og reiser dit for å finne
en magisk kur mot farens tungsinn.
Hvor lenge: Ca. 45
Jenta som hørte jordens hjerte under storbyens brøl er
min
en interaktiv og leken fortellerforestilling der fortelling og
musikk går hånd i hånd. Her står storbyverdenen i skarp
Hvor mange: Maks
kontrast til den mytologiske underjorden.
30 elever per
Hva opplever jenta? Hvilke skumle steder må hun gjengjennomføring
nom og hvilke monstre må hun møte for å komme helt til
jordens store bankende hjerte? Omtrent som i et rollespill
er elevene med på å skrive fortellingen ved hjelp av lapper, muntlige innspill og
avstemninger — reisen i underjorden formes på stedet.
Forestillingen er inspirert av eventyret Prinsessen som gikk til Jordens hjerte av
Regine Norman.
3.–5.
trinn
KROM kropp i rom
1.-7. trinn
Dansekunstprosjekt
der elevene får prøve
ut kroppens mange
uttrykk og bevegelser.
Side 21
3
Bilder og bulder
5.-7. trinn
Verksted der elevene
får prøve ut om man
kan lage musikk av
bilder og bilder
av musikk.
Side 26
23
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Foto: Erik Berg
«Elevene storkoste seg og var veldig
ivrige. De var veldig stolte over hva de
hadde fått til å lage.»
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Lærer på 4. trinn
Foto: Hilde Kjøs
5.–7.
trinn
3.–7.
trinn
MORO! Med film
Hvor mange ord kan lages av
Hvor: På skolen
bokstavene i ordet MORO?
Hvor mange filmer er det mulig
Hvem: Mica film
å lage av 30 bilder?
Hvor lenge: 4 x 45
MORO er et kreativt underminutter
visningsopplegg der elevene
samarbeider i grupper om å
Hvor mange: Maks
lage sine egne filmer, ved hjelp
30 elever per
av bilder, tekst, musikk og
verksted
projektor. Med utgangspunkt
i ulike filmsjangre lager hver
gruppe sin film. Elevene lærer også om de fire viktige s-ordene i film: Sjanger, storyboard, synopsis og
samarbeid.
Elevene får i løpet av dagen en konkret forståelse av
dramaturgi, og lærer hvordan ulike sammensetninger
av bilder og lyd gir svært ulike historier. De får prøve
seg som regissører og lærer hvordan de kan formidle
følelser. Til slutt skal filmene de ulike gruppene har
laget vises på «premierefesten».
24
Møt Den Norske
Opera & Ballett
Ta med elevene og opplev
Hvor: Operaen
Operaen fra innsiden!
Møt Den Norske Opera &
Hvem: Profesjonelle
kunstnere og formidBallett gir et innblikk i det
lere fra DNO&B
omfattende arbeidet bak en
forestilling, og elevene får
Hvor lenge: 90 min
også møte noen av husets
kunstnere. Målet er å gi elevHvor mange: Maks 25
ene kunnskap om kunstartene
elever og lærere per
opera og ballett, og hvordan
gjennomføring
en stor teaterinstitusjon
fungerer. Det blir omvisning i
foajeen, bak scenen og inn i verksteder. Elevene får se
kostymer og lære om de ulike yrkene i operabygget.
I møte med operasangere, ballettdansere eller
orkestermusikere får elevene stille spørsmål om hvordan det er å være del av en stor forestilling. Kunstnerne
lar også elevene få prøve seg på ballett, opera eller
et instrument. Kanskje kommer de tilbake til skolen
dansende på trinn fra Svanesjøen eller nynnende på en
strofe fra Carmen?
5.–7.
trinn
Stein i skoen, ild i hjerteT – pilegrimsvandring i Oslo-øst
Kanskje Norges best bevarte kulturhemmelighet starter ved stallen på Stovner.
Den strekker seg langs den spennende
og vakre Oldtidsveien, eller pilegrimsleden som den også kalles.
Elevene går pilegrimsvandring i
den idylliske skogen og introduseres
for middelalderens dramaer. Elevene
møter en pilegrim og får hemmelige og
strabasiøse utfordringer underveis i
vandringen. Dagen ender med en fore-
stilling om Olav den Hellige, der elevene
er samlet i en gapahuk med utsikt over
hele Oslo.
Gjennom fortellerkunst, lokale
historier og teater får elevene en opplevelsesrik dag som gir liv til fantasi,
drømmer og indre søken. Marka blir
ikke bare en skog, men et område hvor
de mest fantastiske ting har skjedd – og
når som helst kan skje. Turen starter
bare 3 minutter fra Stovner T-bane.
Hvor: Utendørs langs
­pilegrimsleden fra Øvre
­Fossum gård på Stovner
Hvem: Fortellerhuset
Hvor lenge: En skoledag: kl.
9.30-14 (eller etter avtale)
Hvor mange: Maks 60 elever
per gjennomføring
25
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Foto: Kristin Opdan
Foto: Hugo de Boer, NHM
5.–7.
trinn
BILDER OG BULDER
5.–7.
trinn
Kan musikk bli til bilder og
Hvor: Biermannsbilder bli til musikk?
gården, Maridalsveien 78 (nær
Når man lukker øynene og
Sagene/Kiellands
lytter til musikk dukker det
pl.)
bilder­opp – hvordan vil det
være å tegne og male musikken
Hvem: Anita Jakobmens den spiller? Og hvis man
sen og Jon Halvor
stirrer intenst på et abstrakt
Bjørnseth
kunstverk kan man forestille
seg hvordan det høres ut – kan
Hvor lenge: 1 time
vi lage musikk ut av farger og
og 45 min
former i et bilde?
Elevene får i dette verksteHvor mange: Maks
det spille, lytte, nedtegne lyd
30 elever per
verksted
grafisk og sette farge og visuell
form på musikken. Instrumentene de bruker er fra Drivhusets
samling av originale oppfinnelser som inkluderer strengeplanker, stokkofoner, metallslagverk, blåserør og rare
elektroniske bokser.
Samarbeidet mellom musikerne på Drivhuset og billedkunstner Anita Jakobsen startet for flere år siden i
Festspillene i Nord-Norge. Arbeidet videreføres nå i den
flotte Biermannsgården i strøket ved Mølla på Sagene.
26
Hverdagsliv i vikingtid
I Botanisk hages nye hageanHvor: Utendørs i
legg, som er utformet som et
Vikinghagen, Naturhistorisk museum
vikingskip, tas elevene med
på en reise tusen år tilbake i
Hvem: Universitetstid. Vikingene drev gårdsbruk
lektor fra Naturhisder de dyrket planter og hadde
torisk museum
husdyr. De drev også handel
med andre land.
Hvor lenge: 90 min
Elevene lærer om vikingenes
bruk av naturressurser, både
Hvor mange: Maks
til mat, klær, medisiner og
30 elever per
redskaper. De vil også lære om
gjennomføring
hvilke varer vikingene tok med
seg ut på sine reiser, og hvilke
eksotiske varer de tok med hjem igjen.
Formidlingen skjer i en kombinasjon av fortellinger,
diskusjoner, ved å se og ta på ulike gjenstander og ved
praktiske oppgaver. Elevene får lage urteposer, smykker eller andre gjenstander av materialer som ble brukt
i vikingtiden. Eksempler på slike materialer er neslefibre og kleberstein. Bli med tilbake til vikingtiden!
The eagle has landed
Det er alltid trist når noen blir veldig
syke, men det er ikke alltid veldig trist å
være syk.
Teaterforestillingen The eagle has
landed handler om barn som må bo på
sykehus. Vi møter en gutt med lungeproblemer som har vært på sykehus
veldig lenge, og ei jente med hjertefeil
som kommer dit for første gang. Det er
vanskelig å plutselig være annerledes og
ikke vite hva som kommer til å skje. Det
handler om å være redd, ha det vondt, å
5.–7.
trinn
finne venner, månelandinger, det uendelige verdensrommet og veldig rare leger.
Bli med på en forestilling som gjennom lys, musikk og filmatiske bilder gir
rom for både latter og tristesse.
Forestillingen er den andre i Annerledesprosjektet på Det Andre Teatret.
Manus er utviklet på bakgrunn av intervjuer med fagpersoner, barn og skuespillerne selv. Den er deretter improvisert
frem før det skrives ned som endelig
manus.
Hvor: Det Andre Teatret
Hvem: Det Andre Teatret
med Haakon Strøm og
Marte Mørland
Hvor lenge: Ca. 45 min
Hvor mange: Maks 90
elever per forestilling
27
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Damien Hirst , Eulogy (2008) © Damien Hirst and Science Ltd. All rights reserved, BONO 2013. Foto: ©Vegard Kleven (2012)
Anselm Kiefer, The High Priestess/Zweistromland, (1985 - 1989) ©Anselm Kiefer and White Cube, Foto: ©Vegard Kleven (2012)
Jeff Koons, Michael Jackson and Bubbles (1986), ©Jeff Koons Foto: ©Jeff Koons LLC
Foto: BatFoto
5.–7.
trinn
Jon Eltons
­vitaminfattige liv
– forfatterbesøk
Jon Elton er en bleik
Hvor: På skolen
og ensom, men svært
så veslevoksen gutt.
Hvem: Beate Muri
Han vokser opp i
Hvor lenge: 90 min
en bygård midt i
byen med homofile
Hvor mange: Maks
foreldre fra Blitz30 elever per
miljøet. Han er stort
gjennomføring
sett fornøyd, bortsett
fra én ting: Han har
den mørkeste, stussligste og mest skrotfylte
bakgården i hele byen. Jon legger derfor en
slagplan. Hva om de rev ned alle gjerdene og
lagde én stor, lys bakgård? Men ikke alle lar
seg overbevise om at forandring fryder.
Ytre sett handler boka Jon Eltons vitaminfattige liv om kampen for å få revet gjerdene
mellom bakgårdene. Det dreier seg også
i høyeste grad om Jons kamp mot andres
og egne fordommer. Forfatteren Beate
Muris intensjon er å stimulere til toleranse
for annerledeshet. Elevenes holdninger
utfordres både når det gjelder a-endinger,
banning, seksuell legning, politisk overbevisning, religion og å dømme folk etter
utseendet.
Forfatteren leser og gjenforteller den
første boka og viser bilder relatert til temaene. For å skape refleksjon og diskusjon,
samt gi inspirasjon til egen skriving, inviteres
elevene til å dikte sin versjon av slutten på
historien.
28
5.–7.
trinn
Skreddersydd Prøysen
Skreddersydd Prøysen er en lek gjennom
Hvor: På skolen
Alf Prøysen sine tekster, der det brukes
masker, musikk, fortellerkunst og improviHvem: De onde
halvsøstrene og
sasjon. Både hans fortellinger og viser er
Åsmund Reistad
med, kjente og ukjente.
I forbindelse med Prøysenjubileet
Hvor lenge: 45 min
har fortellerne i De onde halvsøstrene
sammen med musiker Åsmund Reistad,
Hvor mange: Maks
gått inn i Alf Prøysen sitt fortellerunivers
90 elever per
og sett på hva som taler til oss i dag.
forestilling
Ved å bruke den gamle italienske teaterformen commedia dell’arte og masker,
vil utøverne fremheve det lekne, sanselige og allmennmenneskelige i Prøysens tekster. Sammen med fortellerkunsten og musikken skapes en forestilling med mye fart. Kanskje blir det også rom
for noe stille og vakkert? Ingen forestilling er lik, og publikum blir
oppfordret til å utfordre utøverne i Prøysen-leken!
5.–7.
trinn
Kunstagenter i Astrup Fearnley Samlingen
Bli med som kunstagent i Astrup Fearnley
Museet – de trenger hjelp til å finne kunstverk i samlingen!
Elevene får være kunstagenter og leter
etter svar i kunsten – det de synes er viktig
er det som er riktig. Elevene blir kjent med
ikoniske verk i Astrup Fearnley Samlingen,
av kjente kunstnere som Damien Hirst, Jeff
Koons, Charles Ray og Richard Prince. Vi vil
ikke røpe hvilke verk vi skal se, siden det er
oppdraget til agentene!
Elevene benytter mobilapplikasjonen
Kunstporten, som er laget med tanke på
deltagelse og engasjement, hvor elevene
får spørsmål og oppgaver de kan samarbeide om. De bruker iPoder fra museet, og
en omviser organiserer gruppene, samt er
tilgjengelig for spørsmål underveis.
Agentoppdraget etterfølges av et kreativt verksted ledet av kunstneren Kristine
Dragland. Elevene fordyper seg videre
i samtidskunsten de har undersøkt på
museet gjennom å lage egne kunstverk.
De tar utgangspunkt i gjenstander fra
hverdagen, samt bilder fra vår medie- og
populærkultur.
Hvor: Astrup Fearnley
Museet
Hvem: Kunstneren
Kristine Dragland og
formidlerne ved Astrup
Fearnley Museet
Hvor lenge: 120 min
Hvor mange: Maks
35 elever per
gjennomføring
29
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Foto: Nicki Twang
Foto: Sinikka J. Olsen
«Fantastisk
opplevelse av
mestring for
alle elevene!»
Lærer på 6. trinn.
Rødkålforsøk
5.–7.
trinn
Med den magiske
Hvor: På skolen
grønnsaken rødkål
som utgangspunkt
Hvem: Sinikka J. Olsen
tar billedkunstHvor lenge: 1
neren Sinikka J.
skoledag
Olsen elevene med
på et annerledes
Hvor mange: Maks 30
maleriverksted.
elever per verksted
Gjennom en
prosess som likner
en klassisk elevøvelse blir elevene kjent med naturfagsbegreper som syrer og baser. De lager sitt
eget pH-papir, eksperimenterer med selvvalgte væsker, og sammen drypper vi fram
et mangfold av organiske fargeflekker. Noen
væsker danner krystaller, andre mikroskopiske bobler, enkelte sirlige tegninger eller
tredimensjonale uttrykk som ligner fotografi.
Til sist monteres flekkene sammen, og danner en utsmykking på den enkelte skole.
Gjennom et kunstnermøte inspireres elevene til kreativitet og forskertrang på tvers av
fagfelt. Verkstedet er relevant for kjemi, biologi, kunst- og designfag.
30
Vigelandvariasjoner
5.–7.
trinn
Bli med på et spennende skulpturverkHvor:
sted med kunstneren Gisle Harr! Med
Vigeland-museet
utgangspunkt i skulpturene elevene møter
Hvem: Gisle Harr
i Vigeland-museet, skal de lage egne
i samarbeid med
variasjoner over Gustav Vigelands verk, i
Vigeland-museet
lite format.
Når elevene kommer til museet vil de
Hvor lenge: 4,5
bli møtt av en av museets formidlere, som
timer
tar dem med på en vandrende samtale i
museet. Deretter skal de jobbe med å lage
Hvor mange:
sin egen skulptur i museets verksted, med
Maks 15 elever per
kunstneren Gisle Harr som veileder.
verksted
Elevene tar utgangspunkt i Vigelands
portrettbyster. De studerer proporsjoner
og andre detaljer i disse, før de lager sin egen byste i luftherdende
leire. På denne måten trener de på å se tredimensjonal form, samtidig som de selv får erfare hvordan en skulptur blir til.
5.–10.
trinn
Historien om oss – på sporet av populærmusikken
Hvordan har de store stjernene blitt
store? Bli med på et spennende
besøk i Popsenteret, et interaktivt
museum og opplevelsessenter for
populærmusikk. Gjennom omvisning
i senteret reflekterer elevene kritisk
rundt populærmusikkens rolle i livene
våre. I utstillingen arbeider klassen i
omgivelser der samtidens teknologi,
klesmote og politiske strømninger
synliggjøres. Sammenhengen mellom
ungdomskulturen og samfunnsutviklingen er tydelig.
Popsenterets interaktive og
moderne ramme er inspirerende som
læringsarena. Elevene bevisstgjøres
og får faglig påfyll. De gis samtidig
anledning til å oppleve, reflektere
og selv ta del i et musikalsk uttrykk.
Gruppevis samarbeider de om å lage
egne versjoner av kjente norske hits,
som de spiller inn i studio og lager
cover til.
Gjennom musikken vi liker forteller vi mye om hvem vi er, kulturen vi
er en del av og tiden vi lever i. Når
Popsenteret presenterer populærmusikkens historie i Norge er det med
andre ord «historien om oss» det
handler om.
Hvor: Popsenteret på Grünerløkka
Hvem: Popsenterets formidlere
Hvor lenge: 120 min
Hvor mange: Maks 30 elever per
omvisning
Aktuelt for: Norsk, samfunnsfag
og deg som vil lære mer om norsk
populærmusikk
31
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
«You can’t learn anything
without failing»
Foto: Arthaus
Foto: Victor Ødegaard Prag
«For en gjeng med dansere!!! Jeg og
elevene syns det var helt vilt bra!»
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Keith Johnstone
Lærer på 6.trinn
Foto: Eric
a Za
hl Peders
en
I am us
5.–10.
trinn
Gjennom et fysisk språk i en miks av
Hvor: På skolen
hiphop, break og etnisk folkedans,
er I am Us en urban og rå danseforHvem: Dansere: Ida
Louise Sundby, Victor
estilling med fokus på identitet og
Ødegaard Prag, Sofie
tilhørighet.
Løken, Jens Jeffry TriniI et flerkulturelt samfunn møter
dad og Bryan Madika
man på flere utfordringer knyttet til
Produsent/kunstnerisk
forståelse for hverandres religioner
ansvarlig: Team Braza/
og kulturer. Denne forestillingen
Belinda Braza
setter et søkelys på utfordringene
ved integrering, fusjoneringer og
Hvor lenge: Ca. 50 min
påvirkninger.
I I am Us blir du kjent med fem
Hvor mange: Maks 150
sterke dansere, hver med sin unike
elever per forestilling
historie. Alle fem har base i Norge,
Aktuelt for: Norsk,
men med røtter fra andre kulturer.
RLE, dans og deg som
Hva skjer nå de møtes på scenen?
setter pris på sterke
Hvordan påvirker deres holdninger
opplevelser
og valg hverandres dans? Hvordan
beholder en sin egen identitet, samtidig som man er åpen for nye impulser? Dette er spørsmål som er viktige i et samfunn som ser «det
ytre» som et tegn på tilhørighet.
Utøverne er håndplukket til denne forestillingen, og er noen av
de beste innen sine felt. Bli med på en forrykende forestilling!
32
Feil er bra!
5.–10.
trinn
Feil er bra! er et verHvor: På skolene
sted i improvisasjon
og historiefortelling,
Hvem: Simen Hovd
og Frode Eggen fra
og som navnet tilsier
Det Andre Teatret
et verksted hvor elevene oppfordres til å
Hvor lenge: 2,5
feile masse – med et
timer
smil om munnen.
Verkstedet baseHvor mange: Maks
rer seg på forståel30 elever per
sen av at det å gjøre
verksted
feil er en annen måte
å lære på, eller en
Aktuelt for: Norsk,
annen måte å komme
teater og deg som
fram til svaret på.
vil bli bedre på å
tørre mer
Underveis arbeider
elevene med å tørre
å utfordre og presse
seg selv mot kanten av sine begrensinger.
De jobber også med fantasi og lytting. Dette
er metoder som blant annet brukes i teatersport og improvisasjonsteater.
Målet er at elevene skal få oppleve mestring gjennom å ufarliggjøre det å feile. Ved å
prøve det ukjente åpner vi for en forståelse
for vår felles menneskelighet. Ingen er perfekte eller feilfrie!
den grønne sykkelen
Opplev fjorårets sensasjon på den internasjonale filmscenen, Saudi-Arabiske Haifaa
al-Mansours rørende historie om jenta som
ønsket seg en sykkel.
Som den første kvinnelige regissøren
fra Saudi-Arabia noensinne, klarte spille­
filmdebutanten å røre hjertene til en hel
filmverden. Historien handler om 10 år
gamle Wadjda, som mer enn noe annet
ønsker seg sin egen sykkel. Det er ikke
enkelt å få til i et land hvor det var forbudt
ved lov for kvinner å sykle helt frem til 2013.
Til tross for motstand gir ikke jenta seg uten
kamp. Mange mener at filmens internasjo-
8.–10.
trinn
nale suksess var en sterkt medvirkende
årsak til at myndighetene i Saudi-Arabia
opphevet loven i fjor. Den grønne sykkelen
er en velregissert og engasjerende feelgood-film, med besnærende og betagende
skuespillerprestasjoner.
Filmen var et av høydepunktene under
Film fra Sør-Festivalen i 2013. Den grønne
sykkelen vises nå igjen, eksklusivt for Osloelever. Som en introduksjon til filmen vil
det være en innledning som setter fokus på
utvalgte tema, slik som likestilling, kvinners
rettigheter, kulturelle forskjeller og filmatiske virkemidler. Elevene inviteres til dialog.
Hvor: Saga Kino
Hvem: Film fra Sør,
innleder (TBA)
Hvor lenge: Ca. 115
min, inkludert introduksjon før filmen
Aktuelt for: RLE,
norsk, film, samfunnsfag og deg som vil se
verden fra en annen
vinkel
33
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Skrivekurs på en dag
Denne dagen er et
Hvor: På skolen
intensivt kurs i bruk
av fantasi, fortelHvem: Skjønnlitterære forfattere
lerteknikk og mange
utvalgt og kvaliandre litterære grep.
tetssikret av Norsk
Klassen setter av
Forfattersentrum.
en hel skoledag til
skriveverksted med en
Hvor lenge: 1 skoskjønnlitterær forfatledag (6 skoletimer
ter som kursleder, og
á 45 min)
med lærer til stede.
Elevene oppmuntres
Hvor mange: Maks
til å skrive egne tek30 elever per kurs
ster, får forståelse for
skriveprosessen og
Aktuelt for: Norsk,
kreativitet og
innsyn i forfatterens
skriveglede
yrkeshemmeligheter.
Skriveøvelsene vekker ofte interesse for
lesing, så vel som skriving.
Læreren er til stede under gjennomføringen og samarbeider aktivt med forfatteren om
prosjektet.
34
Foto: Nicki Twang
Foto: Billedsentralen, fra boka En for hverandre, Peder Skogaas
8.–10.
trinn
Minnenes Museum
var nominert til
Gullsekken 2014
8.–10.
trinn
Kjærlighetens appelsin
– fortellinger fra romkulturen
Lolitas bestefar, Frans Josef, var en dyktig historieforteller. En del av historiene
hans er skrevet ned, andre lever videre i
hjertene til de som har hørt han fortelle.
I denne forestillingen skal du få høre
noen av disse historiene – om lettlurte
bønder, forelskede ungdommer og om
appelsiner litt utenom det vanlige.
Underveis i forestillingen fletter fortellerne inn små broker fra Frans Josefs
og egne liv. Slik settes de gamle eventyrene inn i en moderne sammenheng.
Ved å hente fram fortellingene, som
er en del av romkulturens store
og rike kulturarv, håper Marit og
Lolita å kunne vise fram en annen side
av en spennende og mangfoldig kultur.
Hvor: På skolen
Hvem: Lolita Josef
og Marit Hallen
Hvor lenge: 45 min
Hvor mange: Maks
60 elever i klasse­
rom, opp til 120
i egnet rom med
scene
Aktuelt for: RLE,
norsk, samfunnsfag
og deg som er nysgjerrig og klar for en
spennende historie
Minnenes museum
Vi kan ikke helt stole på minnene våre. Likevel eksisterer
det ingen annen virkelighet enn den vi bærer med oss
i hukommelsen. Hvert øyeblikk vi lever, får sin betydning, takket være fortiden. Nåtid og fremtid ville miste all
mening hvis fortiden var visket ut av bevisstheten vår. Mellom oss selv og ingenting, står vår evne til å minnes.
NIE teater setter opp sitt eget lille museumsbygg. Inne
i et rom fylt av minner rekonstruerer fem mennesker et liv
som er slutt. To brødre, en nabo, en lærer og en kjæreste.
Med varme, musikk, og humor forteller de historier om
en de har mistet. En bror, en elev, en nabogutt, den første
kjærligheten.
Publikum sitter tett sammen inne i det intime lokalet
som kan minne om et arkivrom, og opplever skuespillerne og historiene på nært hold. Etter forestillingen åpner
skuffene i arkivet seg. Det blir til et lite museum, et refleksjonsrom med ulike sanseopplevelser som kan vekke
assosiasjoner til eget liv og egne minner.
Elevenes
valg!
8.–10.
trinn
Minutter, kanskje timer
av din egen eksistens
som du har glemt,
men som jeg husker.
Du lever et hemmelig liv
i en annens minne.
Tor Ulven
Hvor: På skolen eller
Riksteatret
Hvem: NIE teater
Hvor lenge: 70-75 min,
inkl. tid i utstillingen etter
forestillingen
Hvor mange: Maks 60
elever per forestilling
Aktuelt for: Norsk, teater
og deg som vil oppleve
de nære historiene. Store
deler av forestillingen
foregår på engelsk.
35
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Foto: Tore Henning Larsen
Foto: Niklas Lello/Norsk design- og arkitektursenter
Foto: Ida Oppen
8.–10.
trinn
Vidars valg
8.–10.
trinn
Om det finnes noe slikt som
Hvor: På skolen
et stillferdig knyttneveslag,
er denne fortellingen det.
Hvem: Per Jostein
Aarsand
Vi har hørt noen si «Det
var ikke mobbing. Det var
Hvor lenge: 40 min
bare uskyldig moro. Likevel
inkl. kort samtale etter
husker jeg, 25 år etter.»
forestillingen
Fortellerforestillingen
Vidars valg tar oss med
Hvor mange: Maks 90
til en ungdomsskole på
elever per forestilling
Stovner en gang på åttitallet. Den tar opp mange
Aktuelt for: Mobbe­
spørsmål: Hva er «uskyldig
problematikk, sammoro»? Er det greit å bare
funnsfag, etikk og moral
se på? Er det ok å sladre, så
lenge det bare er småting
det dreier seg om?
Fortelleren tar ikke stilling, det må publikum gjøre.
Historien er hentet fra virkeligheten og egner seg spesielt godt på skoler med mobbeproblematikk. Vidars
valg går rett til kjernen. Det vil være naturlig for lærere
å snakke med elevene om forestillingen i etterkant. Hva
kunne Vidar gjort annerledes? Hvem kunne sett og grepet inn? Og hvorfor husker fortelleren disse historiene
så lenge etterpå?
36
Kropper og krefter
– arkitekturverksted
I dette arkitekturverkstedet
Hvor: Norsk designfår elevene arbeide praktisk
og arkitektursenter
med sentrale arkitekturhistoHvem: Alf Howlid
riske temaer. Med stokker og
tau, kropper og krefter, bygHvor lenge: 90 min
ger elevene store konstruksjoner – deltagerne blir en
Hvor mange: Maks 35
aktiv del av arkitekturen.
elever per verksted
Kunnskap om arkitektur
gir forståelse for våre fysiske
Aktuelt for: Arkitektur,
menneskeskapte omgivelser.
matematikk, naturfag,
Det er i vår egen kropp vi
fysisk aktivitet og deg
kan erfare konstruksjonenes
som har elever som
verden.
liker å jobbe praktisk
I verkstedet formidles
arkitektur ved at deltagerne
får gjøre praktiske og handlingsbaserte erfaringer med
bygging i stor målestokk. For eksempel kan vi bygge en
yurt, mongolenes runde filttelt som verken har søyler
eller barduner, i full størrelse. Ti deltagere er vegger
og bærer «taket», mens ti andre deltagere fullfører
konstruksjonen med armene som et tau rundt yurten.
Andre konstruksjoner elevene får prøve seg på er en
romersk bue, egypternes pyramide, en moderne kabelbro og lignende. Bli med og bygg!
Oh Mama DJ-kurs
Går du med en drøm om å kunne
mikse sanger og skape ditt eget
musikalske uttrykk? Har du lyst til å
lære hvordan DJ-utstyr faktisk fungerer og hvilke tekniske hjelpemidler du kan benytte deg av? Ønsker
du å vite hvordan du kan uttrykke
en følelse, skape en stemning
eller fortelle en historie gjennom
musikkvalget ditt – og prøve det ut
i praksis?
Da er dette kurset for deg! Gjennom et verksted ledet av erfarne
8.–10.
trinn
DJ-er, vil elevene få spesialkunnskap
om et spennende fagfelt. De får en
generelt større musikkforståelse og
sjangerkunnskap – og en dag full av
glede og mestring.
Jentene i Oh Mama! Crew har spilt
på klubber i Oslo, resten av landet
og New York, for en rekke store
bedrifter og ved større arrangementer. De har siden oppstarten holdt
DJ-kurs for både ungdom og voksne
rundt om i landet, for frivillige organisasjoner og på ungdomsklubber.
Hvor: På skolen
Hvem: Oh Mama! Crew
Hvor lenge: En dag, 5 skoletimer
Hvor mange: Maks 30 elever per
verksted
Aktuelt for: Samfunnsfag, musikk
og klasser som trenger en felles
mestringsfølelse
37
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Francesca Woodman, ”Space2”,1977
8.–10.
trinn
8.–10.
trinn
Blikk for fotokunst
Youngwood
Fotokunst, hva er det egentHvor: Fotogalleriet,
lig? Hvordan har fotografiet
­Møllergata 34
endret vårt blikk på verden,
Hvem: Linda
og hvordan har utviklingen
Myklebust, formidler
av fotografiet forandret vårt
på Fotogalleriet
forhold til bilder?
Vi utsettes for millioner
Hvor lenge: Ca. 90 min
av fotografiske bilder hver
dag. I løpet av de siste 200
Hvor mange: Maks 35
årene har disse fryste øyeelever per verksted
blikkene preget vår måte
å se verden på. Fotografiet
Aktuelt for: Mediefag,
har gjort noe med vårt blikk,
norsk, samfunnsfag og
samtidig som vi stadig
deg som ønsker fokus
forholder oss på nye måter
på fotografi
til et fotografisk avtrykk av
virkeligheten.
Fotografiet har preget vitenskapen, politikken, motebildet og journalistikken. Amatørfotografiet fortsetter å
bygge opp et dokumentarisk arkiv over vårt liv. Men hva
kjennetegner foto som kunstnerisk uttrykksform?
Vi ønsker å oppfordre elevene til å se verdien av
det kunstneriske uttrykk som visuell kommunikasjon.
Gjennom en introduksjon til fotokunstens historie og et
verksted, skjerper vi blikket og lager vår egen oversikt
over de estetiske, historiske og tematiske forholdene
for fotografiet.
Youngwood er en årlig
Hvor: Frognerbadet
musikkfestival for ungdom
Hvem: Aktuelle artister.
som foregår i Frognerbadet.
Kunngjøres våren 2015
Festivalen er et samarbeid
mellom Den kulturelle
Hvor lenge: Ca. kl. 10-14
skolesekken og Norwegian
wood. Det er et sammenHvor mange: Maks 6000
satt program med aktuelle
elever
artister, DJs, show og konkurranser på festivalens
Aktuelt for: Musikk,
hovedscene. I tillegg til
samhold og deg som
musikk og god festivalvil gi elevene en god
stemning, får elevene mat
festivalopplevelse
og drikke.
Med Youngwood ønsker
vi å gi Oslo-ungdom en smak av festivalopplevelsen, og
presentere det siste innen musikk for aldersgruppen.
Elevene kan på forhånd sende inn artisforslag. Flere
av artistene tidligere år har vi funnet blant elevenes
forslag. Artister som Kaveh, Karpe Diem, Samsaya,
Paperboys, Lars Vaular, Donkeyboy, Envy og Lido Lido
har stått på scenen.
Festivalen skal være en møteplass for elever fra hele
byen, og 6000 ungdom er med på å lage god stemning.
Velkommen til festival!
Obs! Egen påmelding til Youngwood våren 2015. Invitasjon kommer på Fronter, www.dks.osloskolen.no og
e-post til kulturkontaktene.
38
9.–10.
trinn
Present past – 26. november 1942
473 jøder ble deportert fra Oslo under krigen, kun 18 av dem
overlevde. Bli med på en dokumentarisk audiovisuell vandring
til hjem hvor det bodde jødiske familier, frem til de flyktet
eller ble deportert.
En iPod med video og kunstnernes fortellerstemmer guider
deltakerne i en utendørs løype på Majorstua eller Grünerløkka. Man følger videoen på skjermen som om man filmer
selv. I Present past oppleves flere «tidssoner» parallelt: Den
historiske tiden på 1940-tallet, opptakets tid på videoen,
øyeblikkets tid idet man går på vandringen og den imaginære
– hva kunne ha vært om familien ikke hadde blitt deportert
eller flyktet? Effekten forsterkes ved bruk av tredimensjonal
stereo lyd som øker den romlige opplevelsen, noen ganger på
en overraskende måte.
Det avtales i forkant om klassen skal på vandringen på
Majorstua eller Grünerløkka. Etter vandringen møter elevene
kunstnerne for en dialog som setter deportasjonen av jødene
i Oslo inn i en større sammenheng.
«Teknikken
traff elevene
på hjemmebane og de
ble veldig
engasjert.»
Lærer på 9. trinn
Hvor: Utendørs på Majorstua
eller Grünerløkka, dialog
innendørs
Hvem: Kari Strand og
Veronika Bökelmann
Hvor lenge: 2,5 timer. Vandringen utendørs varer 45 min
Hvor mange: Maks 30 elever
per gjennomføring
Aktuelt for: Historie, 2.
verdenskrig, RLE og for deg
som ønsker en annerledes
historietime
39
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
valgfrie produksjoner
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Program: Grunnlovsjubileet 814-2014 Ja vi elsker frihet: Kulturhistorisk museum Postkort 1914: Wikimedia Commons
Hva synes
læreren?
Line Engstrøm
Kulturkontakt på Fyrstikkalleen
skole
Nasjonen feirer seg selv
Hvordan kommer fellesskap, demokrati og forestillinger
om «norskhet» til uttrykk under Grunnlovsjubileet 2014?
Hvordan har det nasjonale «vi» utviklet seg på disse 200
årene?
Til utstillingen Nasjonen feirer seg selv samler
­Holocaustsenteret inn fotografier fra andre utstillinger som tematiserer Grunnlovsjubileet. Institusjoner
som Kultur­historisk museum, Nobels fredssenter og
Nasjonal­biblioteket bidrar med representative bilder fra
sine utstillinger. Sammen med en formidler fra museet
analyserer elevene fotografiene, og drøfter hvilket inntrykk nasjonen skaper av seg selv. Elevene skal også
sammenligne bilder fra årets jubileum med bilder fra
jubileet i 1914, på søken etter likheter og forskjeller. Til
slutt presenterer elevene funnene for hverandre.
Opplegget inkluderer et blikk på norsk minoritetspolitikk gjennom 200 år og forskjellene mellom ekskludering, integrering og assimilering.
40
9.–10.
trinn
Hvor: Villa Grande, Huk
aveny 56
Hvem: Undervisningsavdelingen ved
Holocaustsenteret
Hvor lenge: 2,5 timer
Hvor mange: Maks
30 elever per
gjennomføring
Aktuelt for: Historie,
norsk, foto, politikk
og deg som ønsker en
spennende vinkling på
Grunnlovsjubileet
Hvordan bruker dere DKS i
skolehverdagen?
– Det valgfrie tilbudet integreres i undervisningen.
For eksempel var tilbudet
Skulpturelle inngrep veldig
bra. Elevene var godt forberedt når vi dro på Astrup
Fearnley museet, og det
var helt essensielt for at de
skulle få noe ut av det.
Hva slags DKS-tilbud kunne
du ønske deg dersom du
fikk velge fritt?
– Det er et vanskelig spørsmål. Det må være noe som
integrerer en kulturell opplevelse med læreplanene i
de forskjellige fagene.
Hva er det viktigste
med Den kulturelle
skolesekken?
– DKS gir kulturelle opplevelser til alle, ikke bare de
elevene som blir tatt med
på teater eller har mange
bøker hjemme.
41
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
prosjekter
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
r
e
t
k
e
j
s
o
Pr
tte dager
til å
varer fra to
>
>
Foto: Torunn Bråna
D for drage
Lærer på 7.trinn om prosjektet GLOW.
Les mer på side 46
42
Foto: Illustrasjonshuset
Foto: Erik Skaug
«Forestillingen ble over
all forventning. Hele skolen
var kjempe­imponert over
resultatet av to dagers
intens jobbing.»
1–2.
trinn
Med bokstavene som motiv
Hvor: På skolen
får elevene prøve seg som billedkunstnere, og resultatet
Hvem: Marianne
blir samlet i en flott innbundet
Loraas ­Hertzberg,
Illustrasjonshuset
bok. Hele alfabetet blir brukt
og det er spennende og lett å
Hvor lenge: 3 dager
lære bokstavene når elevene
selv lager alfabetboken.
Hvor mange: 19
Hver elev lager et maleri på
elever per dag,
lerret i 50 x 60 cm størrelse,
maks 58 per skole
og arbeider som kunstnere
med palett og pensler. Maleriet er av en bokstav eller
tilhørende illustrasjon: d for drage, l for løve osv. Vi
bruker sjablonger til bokstavene, slik at de blir lette
å lese. Målet er at elevene skal få oppleve visuell
kunst både som prosess og noe som leder til et ferdig
produkt.
I tillegg til boken og maleriene på lerret, får hvert
trinn i etterkant alle bildene levert digitalt. Bildene
kan gjerne brukes på ukeplanen gjennom året. Skolen og elevene står fritt til å bestille flere bøker om
ønskelig.
Lærer får tilsendt et arbeidshefte i forkant av besøket, som det skal arbeides litt med før Illustrasjonshuset kommer til skolen.
Stimfiskens øye
1.–3.
trinn
I løpet av en intens og morsom
Hvor: På skolen
uke lager elevene kostymer, rekvisitter, kunstutstilling og forestilHvem: Beathe Frostad, Øyvind Olsholt,
ling. I tillegg får de besøk av en
Kristine Gjems og
filosof som filosoferer sammen
Astrid Elise Sæterøy
med elevene rundt temaet i
forestillingen.
Hvor lenge: 8 dager
Med utgangspunkt i Leo Lionnis billedbok om Svømme får
Hvor mange: Maks
elevene i dette prosjektet forske
60 elever per
i begrepene mangfold, individuaprosjekt
litet, samhold og miljøvern. Ved
hjelp av fortellerkunst, filosofi og
teater møter elevene Svømmes undervannsverden. De
går i dybden på det å stå alene, kontra det å være mange
sammen.
I forkant og i etterkant av prosjektuka møter elevene filosof Øyvind Olsholt. Han gjennomfører filosofiske
samtaler med utgangspunkt i elevenes egne spørsmål til
historien. Sammen med designer og scenograf Kristine
Gjems, lager elevene sine egne flotte kostymer og rekvisitter til forestillingen.
Forteller Beathe Frostad og skuespiller Astrid Elise
Sæterøy gir, ved teaterlek og øvelser, elevene et innblikk
i hvordan man jobber med fortelling og teater. Elevenes
egne forslag til bevegelser blir brukt som utgangpunkt for
koreografien i forestillingen. Prosjektet avsluttes med en
forestilling for foreldre eller medelever.
43
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
prosjekter
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Foto: Elin og Bente Aasheim
Spennende
med språk!
Litteratur, språk,
bokstaver eller skriv­
ing – bli med på nye
språkoppdagelser.
1
Ny norsk nynorsk
1.-7. trinn
Gjennom lyd- og poesi­
installasjonar presen­
terast poesi og musikk
på ein ny og spanande
måte. Side 19
3.–10.
trinn
2
D for drage
1. og 2. trinn
Tredagers prosjekt der
elevene lager sin egen
flotte illustrerte alfa­
betbok. Side 43
3
Skrivekurs
på en dag
8.-10. trinn
Intensivt dagskurs
med skjønnlitte­
rær forfatter som
­veileder. Side 34
44
Kreative kroppsuttrykk
1.–4.
trinn
I dette prosjektet tar utøverne utgangspunkt i
Hvor: På skolen
eventyret Skilpaddens sang, og utforsker det på
ulike måter sammen med elevene. Elevene bruker
Hvem: Liv Marie Leirvåg og
May Lisbeth Grønli
alle sansene: dans, lyd, sang, lek og kroppen.
Prosjektet leder elevene inn i en prosess – en
Hvor lenge: 4 økter fordelt over
kreativ reise, som siste dagen munner ut i en liten
4 uker. 2 timer per dag
forestilling.
Eventyr er noe universelt, og er en del av vår
Hvor mange: Maks 30 elever
kulturarv. Vi lever i et flerkulturelt samfunn og
per gruppe, det er mulig med 2
eventyr er noe alle kan relatere seg til. Temaene og
grupper per dag
karakterene i eventyret er noe elevene kan kjenne
seg igjen i, og de kan få råd om hvilke valg som er
lure å ta i ulike situasjoner. Med dans og bevegelse
utforskes eventyret, og en forestilling tar form.
Målet med prosjektet er å bruke kropp, bevegelse og kreativitet for å stimulere
til aktivitet, nysgjerrighet og samspill elevene i mellom. Kroppen og dansen er et
instrument til å uttrykke seg gjennom. Gjennom samspillsøvelser og dramaleker,
dans og bevegelse, vil elevene kunne oppleve mestring, og uttrykke sin fantasi, sine
tanker og følelser.
6.–7.
trinn
Si det! – Et skulpturelt
animasjonsverksted
Lese- og skrive­
stimulerende prosjekt
Si det! Si hva du mener, tenker
Hvor: På skolen
eller føler akkurat nå. Ved
hjelp av leire skal elevene i
Hvem: Elin Aasheim
og Bente Aasheim
dette prosjektet lage animasjonskunst der skulpturer
Hvor lenge: To
kommer til liv. Kanskje er det
dager á 5 timer
enklere å «snakke» via en
animert skulptur enn å si det
Hvor mange: Maks
selv, direkte?
30 elever per
Elevene lærer hvordan de
prosjekt
kan forme en karakter med
egne særtrekk, de får kunnAktuelt for: Norsk,
skap om ansiktets anatomi og
animasjonsfilm
det å lage ulike karaktertrekk
og annerledes
i figuren. Videre lærer de
historiefortelling
enkle animasjonsteknikker,
timing og enkel redigering av
lyd og bilde, for å gjøre sin skulptur levende.
Prosjektet gir en innføring i hvordan kunst og digitale verktøy virker sammen som en helhet, og gir også
elevene innblikk i hvordan de selv kan lage kunst.
Til sammen vil animasjonsfilmene som lages på de
ulike skolene uttrykke Oslos mangfold. De bærer elevenes egen stemme, og dokumenterer hva de er opptatt av, på tvers av nasjonalitet, skolekultur og bosted.
Elevene jobber sammen med
Hvor: På skolen
en forfatter i en seksukers
periode. Alle jobber ut fra
Hvem: Forfattere som
håndplukkes og kvaegne forutsetninger, og elevlitetssikres av Norsk
enes kreativitet står i fokus.
Forfattersentrum
Prosjektet vekker skrive- og
leselyst, kurerer ofte prestaHvor lenge: 6 økter á
sjonsangst og gir mange nyt90 min over 6 uker
tige tips med på veien.
Elevene oppmuntres til å
Hvor mange: Maks 30
skrive egne tekster. De får forelever per prosjekt
ståelse for skriveprosessen og
innsyn i forfatterens yrkeshemmeligheter. Kurset munner ut i en tekstsamling skapt av
klassen i fellesskap, med forfatteren som redaktør.
I nært samarbeid med læreren følger forfatteren
klassen gjennom 6 uker. Det legges opp til én økt på 90
minutter per uke. Klassen arbeider videre med prosjektet mellom forfatterbesøkene.
I forkant av prosjektene gjennomføres et planleggingsmøte på skolen mellom kontaktlærer, Norsk
Forfatter­sentrum og forfatteren.
Kurset krever motiverte elever og en lærer som kan
samarbeide aktivt med forfatteren. Læreren skal være til
stede under hele kurset.
45
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
prosjekter
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
For alt om produksjonene og viktig praktisk informasjon: www.dks.osloskolen.no / Fronter Påmeldingsfrist: 1. september
Foto: A P Photography
Foto: Erik Skaug
Foto: Thomas Winje Øijord/etblikk.no
5.–10.
trinn
Elever med
spesielle behov
6.–10.
trinn
Et blikk på hverandre
Glow
Et blikk på hverandre
Hvor: På skolen
veileder elever med spesielle behov i å portrettere
Hvem: Thomas Winje
Øijord og Gisle Haaland
hverandre med fotografi og
lydlandskap. I løpet av to
Hvor lenge: 2 dager
skoledager, og ved hjelp av
et enkelt forarbeid, skapes
Hvor mange: Maks 8
et personlig portrett av den
elever per verksted
enkelte elev som deltar på
verkstedet.
Portrettene består av
en serie fotografier, et beskrivende lydlandskap og
musikk redigert til en selvstendig video. Alle som deltar
blir portrettert og portretterer selv en medelev. Med
utgangspunkt i to hovedsanser, hørsel og syn, vektlegges det som betyr mest for den som portretterer eller
portretteres.
Utøvernes kunstneriske målsetting er å veilede
deltakerne i å skape et nært og ærlig portrett. Å åpne
seg selv for portrettering er sårbart og krever styrke.
Vi håper, gjennom den kunstneriske prosessen, å finne
frem til både motet og styrken.
Portrettene kan bli en del av en nasjonal vandreutstilling. En del av prosjektet Et blikk på hverandre er å
godta publisering i kunstnerisk sammenheng.
Glow tar utgangspunkt i det
Hvor: På skolen
internasjonale konseptet
STOMP. Dette er et aktivt
Hvem: Ante Skaug og
Tone Jordhus
verksted, der elevene selv
er utøvere, med musikk
Hvor lenge: 2 dager á
og rytme som verktøy. Ved
6 timer
bruk av blant annet, koster,
oljefat, bilhjul og rør, jobber
Hvor mange: Maks 60
musikerne Ante Skaug og
elever per prosjekt
Tone Jordhus kreativt med
elevene, ved å øve inn og
Aktuelt for: Musikk,
lage ulike musikkstykker. Det
fysisk aktivitet
hele ender i en konsert.
og klasser som
Glow fokuserer på fellestrenger en felles
skap. Gjennom verkstedet
mestringsopplevelse
jobber utøverne for å styrke
samhold, ved å utvikle den
aktuelle gruppens dynamikk i positiv retning. Alle elevene deltar på samme premisser, uavhengig av alder og
sosial bakgrunn. Vanskelighetsgraden justeres i forhold
til gruppen. Elevene er nødt til å samarbeide for å nå et
rytmisk og musikalsk resultat.
Gjennom fysisk aktivitet og et forrykende lysshow
går elevene hjem med en følelse av felles mestring,
samt en stor konsertopplevelse.
46
Mitt oslo
8.–10.
trinn
Hvem er jeg, og hva er min historie?
Hvilke historier har de andre i klassen,
de andre i mitt nabolag og i min by?
Hvilke historier hadde de før i tiden?
Hvilke historier bærer alle på? I prosjektet Mitt Oslo er det dette som er
tema.
Elevene møter to seniorer fra bydelen de bor i, og får høre historier om
deres oppvekst i området. Etterpå jobber elevene med sine egne oppveksthistorier sammen med seniorene, en
musiker og fortellere. Prosjektet ender
i en forestilling hvor både seniorene
og elevene forteller sine historier for
foresatte, søsken og eventuelt andre
elever på skolen.
Mitt Oslo ønsker å bidra til at
deltakerne føler stolthet og eierskap
til eget lokalmiljø. Arbeidet med prosjektet gir nye perspektiver og kunnskap om lokalmiljøet, og opphav til
felles lokalhistorie. Prosjektet bidrar
til å la elevenes stemmer blir hørt, for
på den måten å gi et fyldigere bilde
av fortid og nåtid i lokalmiljøet.
Hvor: På skolen
Hvem: Marit Hallen, Katinka ­Brodin,
Andreas Knudsrød og Kristine
Haugland
Hvor lenge: 3 dager
Hvor mange: To klasser per prosjekt
Aktuelt for: Historie, samfunnsfag,
norsk og deg som er nysgjerrig på
lokalmiljøet
47
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
Foto: Linderud skole
«Det å være elev­arrangør er en morsom og
­interessant jobb. Vi får en unik mulighet til å bli
kjent med nye og ulike artister og kunstnere.»
Nora og Torstein, elev­arrangører på Grefsen skole
Foto: Ameli Jakobsen, Anne Elisabeth Sæter
Skoleutvikling i Den
kulturelle skolesekken
skup
Ønsker skolen din å gjennomføre sitt eget kunst- og kulturprosjekt? Har skolen din en
utfordring dere gjerne skulle
hatt hjelp til å løse?
Da kan SKUP være prosjektet for din skole!
SKUP er midler øremerket utviklingsprosjekter basert på arbeid med kunst og
kultur på skolen. Du kan søke om prosjektstøtte for å være med. I samarbeid
med profesjonelle aktører fra kunst- og
kulturfeltet skaper skolen sitt eget kulturprosjekt. Skolen velger selv hvilke skoleutviklingsmål prosjektet skal ha, hvilke
kunstnere de ønsker å samarbeide med, og
resultatet av prosjektet. Høgskolen i Oslo
og Akershus, Institutt for estetiske fag,
gir veiledning underveis i utviklingen av
prosjektet.
SKUP har skapt entusiasme på de
­skolene som har deltatt, og prosjektene
har vært mangfoldige og utviklingsmålene
varierte. Prosjektene har bl.a. vært: Musikal om toleranse, kulturfestival på tvers
av trinn, filmprosjekt som stimulerer til
å skrive, og skoleutsmykning. Se SKUPfilmen som ligger på www.dks.osloskolen.
no. Her møter du elever og lærere som
forteller hvordan og hvorfor de har gjennomført SKUP på sine skoler.
48
1.–10. trinn
og Vg 1–3
Søknad
Det er skolen som
søker om SKUP-midler. Alle grunnskoler
og videregående skoler kan søke. Utlysningen av midlene
skjer i mai og gjelder
for kommende skoleår. Søknadsfristen
for 2014/15 var 1. juni
2014. Følg derfor med
på nettsidene våre i
april/mai 2015. Mer
informasjon finner
du på www.dks.oslo­
skolen.no.
EleVarrangørkurs
Kurs for elever på 5.–10. trinn og Vg1–3.
Elevarrangører kan utgjøre en stor
forskjell for kulturarrangementene
som gjennomføres på din skole. Er
skolen forberedt og lager gode rammer for kunstnerbesøket, skaper
dette gode opplevelser for alle.
I løpet av kursdagen får elevene
en innføring i arrangørfaget fra A-Å.
Elevene lærer blant annet å lede,
samarbeide i team, markedsføre
et prosjekt, være konferansier og
være teknisk ansvarlig. Både elever
og lærere deltar aktivt i løpet av
kursdagen.
Kurset gir skolen en mulighet til
å sette sammen et arrangørteam
som blir spesialister på å ta i mot og
legge til rette for konserter, forestillinger og kunstnerbesøk fra Den
kulturelle skolesekken, eller egne
kulturarrangementer.
Hvor: Popsenteret på
Schous plass
Hvem: Kursholdere fra Oslo
Musikkråd
Hvor lenge: Kl. 9.00–14.00
Hvor mange: 10 skoler per
dag. 3–4 elever og 1 lærer/
kulturkontakt per skole
Når: Uke 41 2014
Påmelding annonseres i god
tid på e-post, Fronter og www.
dks.osloskolen.no.
49
den kulturelle skolesekken — oslo — grunnskolen — 2014/15
praktisk informa sjon
Faste produksjoner – Rikskonsertene
i oslo
Utfyllende og viktig informasjon
om det kunstneriske, faglige og
praktiske finner du på:
www.dks.osloskolen.no / Fronter
Alle elever deltar på to skolekonserter med
Rikskonsertene. Ingen påmelding.
Valgfrie produksjoner
Valgfrie produksjoner er en meny av spennende tilbud tilpasset ulike trinn. Lærer/­
kulturkontakt velger fra menyen, melder på
i et elektronisk skjema og prioriterer mellom
produksjonene til trinnet. Det trekkes lodd
om hva hver skole/gruppe får tildelt. Det er
ikke først til mølla.
Prosjekter
Prosjekter har varighet på mer enn én dag
og er verkstedsbasert. Lærer/kultur­kontakt
søker i et elektronisk skjema. Søknad om
prosjekt behandles og tildeles på bakgrunn
av søknadsteksten til skolen.
Skoleutviklingsprosjekter – SKUP
Skolene kan søke om midler til egne kunst- og
kulturprosjekter med fokus på skoleutvikling.
Mer informasjon på side 50.
50
Foto: Lars Opstad/Rikskonsertene
Alle elever deltar på en fast produksjon, som
er forskjellig for hvert trinn. Ingen påmelding.
Fri- og spesialskoler har egen ordning med
påmelding.
Foto: Marcel Lelënhof
Foto: Erik Berg
Faste produksjoner
Viktige datoer
og frister
1
Hvordan
finne mer
informasjon
1. august
Faste produksjoner og Rikskonserter
tildeles innen 1.august. Lærer og
kultur­kontakt må notere seg hvilke
faste produksjoner hvert trinn får
og når, og vi oppfordrer til å bruke
planleggingsdagene til å få det inn i
årsplanene.
All informasjon om produksjonene, tekniske krav, lærer­
veiledninger og tidspunkter
finner du på www.dks.oslo­
skolen.no. Du kan også velge
rommet Den kulturelle skole­
sekken GS på Fronter.
6. august - 1. september
Finn din skoles kultur­
program. Velg skole fra ned-
1
Påmeldingsperiode for valgfrie produksjoner og prosjekter er 6.8–1.9.
Gå nøye gjennom informasjonen om
produksjonen på våre hjemmesider
før bestilling. Tekniske krav og annen
praktisk informasjon står kun der.
1. oktober
Valgfrie produksjoner og prosjekter
tildeles innen 1. oktober. Den som har
sendt inn påmeldingen får beskjed
per e-post om hva de har fått plass på
og når. Du finner en fullstendig oversikt over hvilke produksjoner s­ kolen
er tildelt med dato og tider, i skolens
kulturprogram.
trekksmenyen øverst på siden
og du får opp en kronologisk
liste over alle produksjonene
skolen er tildelt.
3
2
2
Påmelding. Du kan melde
på via www.dks.osloskolen.no
eller Fronter.
3
Vurdering. Send din vurdering av produksjoner skolen/
klassen har deltatt på via www.
dks.osloskolen.no eller Fronter.
51
Design og layout: REDINK Forsideforo: Johner
5
1
/
4
201