Transcript Fredrik Jackson.pdf

Du kan bedre enn dette, Per!
Fredrik H. Jackson
Andreas Holvik
Norunn Hauge
Håvik skole
•
•
•
•
•
•
2012/13: 123 elever
12 lærere, 6 miljøarbeidere
Ambisjon: 7 gylne år!
PALS
VFL fra høsten 2010
Utfordringer:
Stadig nye elever og lærere.
Ikke alle like interessert i VFL
Ulike oppfatninger av hva god
VFL er.
18.11.2012
VFL - Håvik skole
Suksess-faktorer for oss
• Flere med
videreutdanning i VFL
• Frikjøp av lærere til
VFL-gruppe
• VFL-samlinger for
Karmøy kommune.
• Milepælplan
• Praksiseksempler fra
alle
• Engasjert og lærevillig
rektor
18.11.2012
VFL - Håvik skole
Det hjelper å få en
oversikt
Rektor tegner og
forteller…..
(april 2010)
18.11.2012
VFL - Håvik skole
”Med begeistring som drivkraft er alt mulig!”
Kong Olav V
18.11.2012
VFL - Håvik skole
18.11.2012
VFL - Håvik skole
Fredriks ”supre” musikktime
•
•
•
•
Dette skal vi gjøre!
Hva skal vi lære?
Hva lærte jeg?
Elever som etterspør mål og kriterier,
gir bedre kvalitet og økt læring.
18.11.2012
Praksisfortellinger
Hørt på gangen
• Elev 1: ”Vi skal ha Turid som lærer i neste time, det har vi aldri
hatt før.”
• Elev 2: ”Hmm, lurer på hva vi skal gjøre. ”
• Elev 3: ”Slapp av, vi får kriterier!”
18.11.2012
Praksisfortellinger
To planleggingsdager i Latvia
april 2011
18.11.2012
VFL - Håvik skole
Alle lærerne er i gang
18.11.2012
VFL - Håvik skole
Lærerne lager felles kriterier
Eks.
• Et godt publikum
• En god muntlig
presentasjon
18.11.2012
VFL - Håvik skole
VFL for alle miljøarbeiderne
• Grunnleggende VFL:
Bevissthet om egen
læring, mål og kriterier
• Spesialundervisning
• Leksehjelp
18.11.2012
VFL - Håvik skole
Veien videre
• Ukentlig VFL-runde i
fellestid (refleksjon/
erfaringsdeling)
• Presentasjoner av praksis+
refleksjon
• Hospitering i andre
klasserom + refleksjon
• Rektorbesøk i klasserommet
+ refleksjon
• VFL element i
medarbeidersamtale
18.11.2012
VFL - Håvik skole
”Går jo ikke an å drive VFL i 1. klasse. La
oss vente til 3. klasse, da er de klare.”
• Jeg tok videreutdanning i VFL ved Høgskolen Stord/Haugesund, og var
avhengig av å ta lærdommen i bruk for å kunne sjekke om det virket.
• Enorm innflytelse på skolehverdagen min.
18.11.2012
Praksisfortellinger
Beviset
Januar 2011 –
med VFL
August 2010 før VFL
18.11.2012
Praksisfortellinger
Suksesskriterier for VFL i 1. klasse
• Super-motiverte elever, som elsker alt det læreren
kommer med.
• Elever som synes læreren er den beste læreren i
hele verden.
• Elever som ikke er kritiske mot noe nytt.
• Elever som elsker å lage kriterier.
• Elever som godtar å bli korrigert.
• Elever som elsker åpne spørsmål.
• Kort sagt: Et læringsmiljø der jeg kan ta i bruk VFL i
alle timer.
18.11.2012
Praksisfortellinger
«Avhengig av et godt miljø for
å starte med VFL»
• Jeg mener: ”VFL kan bidra til et godt miljø”.
• Læringsvenner.
• Eks. Elevene trives med tommel opp/ned til
forskjellige ting. Når man for eksempel har sett en
film, lest en bok. Hvis man prøver ut en ny
undervisningsmetode.
• Da føler de at de blir verdsatt, og
de føler at de har medbestemmelse.
18.11.2012
Praksisfortellinger
VFL på 1. trinn
•
•
•
•
•
•
Mål
Kriterier
Modellering
Egenvurdering
Muntlige tilbakemeldinger
Skriftlige tilbakemeldinger
Omfang: ca. 70 minutter
• 30 min. til å innføre mål, kriterier og modellering.
• Deretter 4 arbeidsstasjoner à 10 minutter.
• Oppsummeringen tok vi senere samme dag.
Målet
KRITERIENE
(laget av Fredrik på forhånd)
START OPPE.
TEGN EN LODDRETT STREK NED TIL LINJA.
START OPPE IGJEN.
TEGN EN STREK PÅ SKRÅ MOT HØYRE NED
TIL LINJA.
TEGN EN LODDRETT STREK OPPOVER, UTEN
Å LØFTE BLYANTEN.
ALLE STREKENE SKAL VÆRE BEINE.
Her skulle det vært bilde av …
• Fredrik modellerte på tavla, viste
hvordan man skriver stor N, med
kriteriene.
• Elevene fikk beskrive hvordan Fredrik
skulle skrive stor N, med kriteriene.
Elevene øver på å skrive stor N med
armen
Starte høøyt oppe!
Øver inn bevegelsene med føttene også
På skrå til høyre eller venstre?
Skriving med hodet
På skrå til høyre
(eller var det nå venstre?)
Skrive med tunga
Stasjon 1: Skrive N
(Alle stasjonene er så selvgående som mulig, slik at lærer kan gi konstruktive muntlige og skriftlige
kommentarer)
Stjernen inspirerer
Stasjon 2: Bygge stor N
Stasjon 3: Skrive stor N i Paint
Stasjon 4:
Tegne stor N med fargeblyant
Utsagn fra 1. klassinger
- Hvorfor satte du en ring rundt den
siste N-en?
- Fordi begge strekene var like høye, og
så var de andre bare rette
- Hva er viktig når man lager en N?
- At man er forsiktig sånn at man ikke
ødelegger de andre sine N-er.
18.11.2012
Praksisfortellinger
VFL i store grupper – utopi?
• Maksimal utnyttelse av ressurser (deling, spising på skift)
• Stasjonsarbeid med VFL-stasjon(er)
• Dele klassen i to, halvparten på data
• Elevene jobber mot spesifikke mål, da blir det lettere å få dem til å jobbe
godt, og å bruke tida på gode fremovermeldinger.
• Læringsvenner, elevene diskuterer to og to.
18.11.2012
Praksisfortellinger
Samtale i en 2. klasse
• ”Hva er et typisk ekorn-tre?
• ½ sek. senere: ”Ekorn-tre”
• ½ sek. senere: ”Nei, nå skal jeg lage en gåte.
Kongle!”
• ½ sek. senere: ”Kongle-tre” (samme elev)
• ½ sek. senere: ”Nei, svaret var gran eller
aller mest typisk er furu”. (mange kunne
svaret)
18.11.2012
Praksisfortellinger
En bedre variant
•
•
•
•
•
•
Elevene sitter to og to, drøfter spørsmålene.
Hvorfor skal alt alltid drøftes felles?
Alle får muligheten.
Gir bedre læringsutbytte.
Klarer man da å nå målene?
Hvor på neste side står det at man må snakke
for hel klasse for å oppnå toppscore innenfor
muntlig aktivitet?
18.11.2012
Praksisfortellinger
Kompetansemål muntlig norsk
etter 2. klasse
Mål for opplæringen er at eleven skal
• Kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme,
språklyder, ord og meningsbærende elementer
• uttrykke egne følelser og meninger
• fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer
• samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon
skaper ulik mening i tekst
• lytte og gi respons til andre i samtaler, under framføringer og
ved høytlesing
• samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger
18.11.2012
Praksisfortellinger
Den gråtende elev (3. klasse)
Gode mål og kriterier er ikke nok …
18.11.2012
Praksisfortellinger
Superkids.com
18.11.2012
Praksisfortellinger
Alle elever har rett til
tilpasset opplæring …
18.11.2012
Praksisfortellinger
Strekke alle elevene samtidig
i regneartene
18.11.2012
Praksisfortellinger
Hverdagen
• Mål: Få elevene til å reflektere i 1.-2. kl
• Ikke bare drilleoppgaver 1+2 2+1, men tekstoppgaver
og tankeoppgaver
• Få dem til å reflektere 2 og 2, i stedet for å snakke
høyt i klassen (skal være muntlig aktiv fra 1. trinn,
ikke bare om hva de hadde til middag i går).
• Utfordring: få timelærere og miljøarbeidere til å
tenke likt ang. VFL. Jeg lager VFL-prøver, og de
fleste «hjelperne» går inn og hjelper slik at alle skal
få alt rett.
18.11.2012
Praksisfortellinger
Sudoku – reflektere sammen,
tenke strategisk, lære hverandre…
18.11.2012
Praksisfortellinger
Bondesjakk - sjakk
18.11.2012
Praksisfortellinger
Hvorfor sjakk?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1) Sjakk øker motivasjonen for å prestere noe
2) Sjakk gjør elevene flinkere til selvkritikk
3) Sjakk øker selvbevisstheten
4) Sjakk gjør at elevene får mindre prestasjonsangst
5) Sjakk hjelper mot aggressivitet
6) Sjakk øker utholdenheten
7) Sjakk gjør elevene flinkere til å løse vanskelige oppgaver
8) Sjakk øker hukommelsen
9) Sjakk gjør elevene flinkere til å analysere problemer på en saklig
måte.
• 10) Sjakk gir en nyttig og motiverende innføring i koordinatsystemet.
• 11) Tilgang til gode hjelpere og instruktører i sjakklubbene.
18.11.2012
Praksisfortellinger
18.11.2012
Praksisfortellinger
Vurdering for motivasjon
• Hvordan friske opp en stillelesningsøkt.
• Skjer ofte: Noen faller ut, orker ikke lese, ser
ikke målet for aktiviteten.
• Elevene elsker å være bokanmeldere.
• Gir terningkast eller smilefjes.
• Blir mer kritisk til innholdet, reflekterer.
• Blir mer interessert i å lese, i å lære.
18.11.2012
Praksisfortellinger
18.11.2012
Praksisfortellinger
18.11.2012
Praksisfortellinger
Løpe-oppsummering
• Kan fungere i alle fag
• Elevene mer konsentrert, når de vet at alle må vise
læring på slutten
18.11.2012
Praksisfortellinger
Prosessen
• 1. Tavleundervisning, eller viser film om for
eksempel kongekrabbe
• 2. Lærer lager faktasetninger/stikkord underveis.
• 3. Lager fleip- eller fakta-setninger til stikkordene
mine.
• 4. Elevene velger side, om de tror eller ikke tror på
det jeg sier.
18.11.2012
Praksisfortellinger
Eksempel
• Kongekrabben kom til Norge fra
Russland.
18.11.2012
Praksisfortellinger
• 5. Svaret
avsløres. De med
feil, må løpe
rundt skolen.
• 6. Fysisk aktivitet
supert i
småskolen.
18.11.2012
Praksisfortellinger
Kritisk spørsmål
• «Noen elsker å løpe,
og svarer feil med
vilje!»
• Men da må de vite
sannheten for å svare
feil. De får altså
reflektert like mye
som de andre. Jeg
vinner uansett!!
18.11.2012
Praksisfortellinger
FELLES KRITERIER FOR MUNTLIG
PRESENTASJON 1.-4. KLASSE
•
(Kriterier for høy måloppnåelse i 4. klasse)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Snakke sakte, høyt og tydelig
Se på tilhørerne
Holde seg til saken (tema)
Bruke minst ett hjelpemiddel
Snakke ut fra notat (for eksempel snakke/tenkekart)
Svare på spørsmål
Tydelig begynnelse og slutt
Holde seg til oppsatt tidsramme
Ha med ord som tilhørerne og du selv forstår
(Egne kriterier for faglig innhold)
18.11.2012
Praksisfortellinger
Være et godt publikum
• Elevene lagde kriteriene
• Halve klassen sang, resten var publikum
• Øvde på å følge kriteriene for være et
godt publikum
• Evaluerte oss selv etterpå
(to stjerner, ett ønske)
• Gav meg som en lærer en enorm opptur. Var så engasjert da jeg
fortalte kona om økta samme ettermiddag, at jeg satt og skalv.
• Her er 1. klasses kriterier for å være et godt publikum.
18.11.2012
Praksisfortellinger
Være et godt publikum, kriterier av 1. klasse Håvik
• Være stille når noen synger
• Det er lov å le hvis det er morsomt
• Ikke komme opp på scenen
• Ikke springe rundt
• Ikke si at det ikke var bra
• Det er lov å klappe fordi vi synes det var
kjempebra, og de var flinke
• Ikke ha med dyr
• Ikke være slemme og gjøre vondt mot de
som spiller
• Ikke lyse med lommelykt på de som
spiller
• Ikke bue
• Ikke ha med pil og bue
• Ikke ha med sverd
18.11.2012
Praksisfortellinger
To stjerner og et
ønske, godt
eksempel på VFL:
Konkrete
tilbakemeldinger
som gir fremgang.
Lytteeksempel:
Kaitlyn Maher,
nettopp fylt 4 år.
Legg merke til
tilbakemeldingene
hun får.
Og publikums
reaksjoner…
18.11.2012
Praksisfortellinger