ICDP - forankring og informasjon.

ICDP –“International Child Development Programme” ICDP er et norsk program utviklet av professor Karsten Huneide og professor Henning Rye. Utformingen av ICDP er basert på nyere kulturorientert utviklingspsykologi hvor det legges stor vekt på samspill mellom barnet og de sentrale omsorgsgivere. Nyere forskning viser at barns utvikling er en delvis ledet og assistert prosess der kvaliteten av samspillet med sentrale omsorgsgivere er avgjørende for barnets utvikling (Schaffer, 1996; Stern, 1985). Dette synspunkt er sentralt i ICDP Det faglige utgangspunkt er at kvaliteten av samspill er avhengig av omsorgsgivers definisjon av barnet. Hvordan barnet blir oppfattet/definert av omsorgsgiver vil i stor grad bestemme det samspill som utvikles mellom dem. Vygotskys tese om at barn for å utvikle seg optimalt, har behov for ”en sone for mulig utvikling” preget av optimisme og pågangsmot ligger også til grunn for utviklingen av dette programmet. ICDP er bygd opp rundt a) Positiv definisjon av barn og dets utvikling, og b) de tre dialoger og åtte temaer for godt samspill. De tre dialogene er delt i 8 temaer for godt samspill: 1. Den emosjonelle og ekspressive dialog. Tema 1: Vis positive følelser – vis at du er glad i barnet, Tema 2: Juster deg til barnet og følg dets initiativ, Tema 3: Snakk med barnet om ting det er opptatt av og prøv å få i gang en følelsesmessig samtale, Tema 4: Gi ros og anerkjennelse for det barnet klarer å gjøre, 2. Den meningsskapende og utvidende dialog. Tema 5: Hjelp barnet til å samle oppmerksomheten sin, slik at dere har felles opplevelse av det som er rundt dere, Tema 6: Gi mening til det barnet opplever ved å sette ord på det, med følelser og entusiasme, Tema 7: Utdyp og gi forklaringer til det du opplever sammen med barnet 3. Den regulerende og grensesettende dialog. Tema 8: Hjelp barnet å kontrollere seg selv ved å planlegge sammen og ved å sette grenser på en positiv måte Den følelsesmessige omsorgen er altså grunnleggende og viktig, men ikke tilstrekkelig. For at barnet skal utvikle seg optimalt har det behov for at omsorgsgiverne gjennom samspill understøtter, følger og utvider barns interesser, tanker og utvider opplevelsene og erfaringene. De voksne må understøtte barns læring. Barnet må få hjelp til å holde fokus på en ting, få forklaringer som gir mening. Barnet må møte entusiastiske og engasjerte voksne som skaper engasjement og interesse hos barn

ICDP som verktøy for å innfri Rammeplanen.

Rammeplanen er retningsgivende for innholdet i Aktivitetsskolen. Aktivitetsskolen skal ikke bare dekke barnets behov for omsorg og trygghet, men også veilede barnet i en sosial utvikling. Samt medvirke til at barnet utvikler sine ferdigheter og kunnskaper innenfor målområdene. Vi ser ICDP som et verktøy for å innfri Rammeplanen. Verdigrunnlaget i Rammeplanen er forenelig med ICDP. Det å se barn som et medmenneske, med de samme følelsesmessige behov som alle vi mennesker har felles. Behovet for at noen viser at de bryr seg om oss. Det å bli møtt på en god måte, med varme, anerkjennelse, respekt og omtanke. Det at noen hører på hva vi forsøker å meddele, forsøker å forstå oss og at vi kan være med på å påvirke vår egen hverdag. Alle disse aspektene finner vi i ICDPs første dialog, den følelsesmessige dialogen. Rammeplanen sier videre at vi skal jobbe med 6 målområder og gi barna mulighet for positiv vekst og utvikling gjennom leik og læring. ICDPs andre dialog tar for seg barns behov for formidling og berikelse. ICDP hevder at det ikke er nok med den følelsesmessige omsorgen, men at barn trenger hjelp til å samle sin oppmerksomhet, ha felles fokus med andre, oppleve mening i og utdyping av erfaringer og opplevelser. De har behov for voksne som med entusiasme bruker språket, beriker og forklarer verden rundt dem. Barn har behov for å møte passe utfordringer som de med litt tilrettelegging mestrer. Rammeplanen er også opptatt av sosial kompetanse. For at barn skal utvikle sin sosiale kompetanse må de to første dialogene være på plass, men også den tredje dialogen. Den tredje dialogen er den regulerende dialog. Den går ut på å hjelpe barn til selvkontroll ved å veilede barn på en positiv måte. Jobbe aktivt med sosial kompetanse og vise handlingsmuligheter. Hjelpe barnet til å finne gode strategier på å løse utfordringer det står ovenfor, planlegge og understøtte barns positive initiativ. ICDPs dialog om regulerende kommunikasjon innholder også positiv grensesetting.

Vår viktigste satsning - voksenrollen.

De voksne er avgjørende for kvaliteten i Aktivitetsskolen. Voksenrollen er derfor vår viktigste satsning. I arbeid med barn må man bruke seg selv som verktøy og hele tiden være bevisst sine egen væremåte. For å sikre kvaliteten i Aktivitetsskolen vil vi har fokus på samspillet mellom barna og de voksne. Vi jobber med å tilegne oss innholdet i ICDP - International Child Development Programme. Programmet beskriver blant annet tre dialoger som må være på plass hos omsorgsgiver for at barn skal ha en optimal utvikling. Programmet er godt fundamentert i forskning og er anerkjent over hele verden.