Transcript Lustucru le loup qui pue

LUSTUCRU LE LOUP QUI PUE
Le nœud de l’histoire en
cours de lecture
À la montée du problème :
• Le lien entre
l’émotion négative
et le problème
• Le but
• Anticipation des
tentatives d’action
Lors des différentes
tentatives
d’action
• Liens avec le
problème
• Liens avec le but
• Liens entre la
recherche d’une
solution pertinente
au problème et
anticipation de la
suite des tentatives
d’action
l’arrivée de la solution
Lors de
• Le lien entre l’émotion
positive et la fin de
l’histoire
L’identification de la
•
solution
• Les liens entre la
solution, le problème et
le but
Une histoire de Dominique Demers,
Illustrée par Jean Morin
Questions ouvertes susceptibles d’aider l’enfant à exprimer des relations
entre les éléments de l’histoire
P. 4 « Lustucru avait l’allure parfaite…parfaitement insupportable.»
• Comment fait l’illustrateur pour nous montrer que Lustucru pue?
p.7 «Lustucru puait tellement…Empuanti !»
• Qu’est-ce que ça veut dire «tout ce qui bougeait autour de lui
tombait raide sur le sol empuanti
P. 11«Lustucru possédait donc toutes …avait beaucoup de chagrin ?
•
Comment se sent Lustucru? Pourquoi ?
p.13 «Alors, pour se consoler…Lustucru en raffolait.»
•
Pourquoi Lustucru pue-t-il de la bouche ?
•
Inviter les élèves à regarder les spirales vertes et demander : « Pourquoi
l’illustrateur a-t-il dessiné les spirales vertes ? Qu’est-ce qu’il veut nous dire ?
p. 14 «Un jour alors qu’il venait…par son haleine infecte.»
•
Lustrucru voit arriver Josette. Comment se sent-il? Pourquoi ? Qu’est-ce qu’il
voudrait ?
p.18 «Lustucru compta jusqu’à dix…demanda la fillette ravie.»
•
Pourquoi Josette ne s’évanouit–elle pas ?
p.21
•
Comment se sent Lustucru ? Pourquoi ?
p.22 «Cette fois le cœur de Lustucru…trouver une façon.»
•
Pourquoi Lustucru ne peut-il pas s’approcher des gens ?
• Alors qu’est-ce qu’ils vont faire ?
p.24 «Le lendemain, Lustucru …par l’haleine de Lustucru.»
• Pourquoi y a-t-il des fleurs autour de Lustucru ?
p.25 Depuis ce jour…ses meilleurs clients.»
• Lustucru a-t-il réussi à faire ce qu’il voulait faire ?
• Comment a-t-il fait ?
• Comment se sent-il ? Pourquoi ?
p. 27 «La recette de Lustucru…le véritable inventeur.
• Qu’a inventé Lustucru ?
Iris Tilmant et Caroline Gagné, CSDPS, avril 2014
Schéma causal du récit
Problème
Lustucru
pue
tellement que tout
le monde autour
de lui s’évanouit.
Émotion
Triste/honte
Lustucru le loup qui pue
Thème de l’histoire
Pour chaque problème, il y a toujours une solution !
But hiérarchiquement premier
S’amuser avec les enfants
Tentatives d’action
Pour se consoler, il va dans sa maison
et se fait un mounche-miam au
fromage bien puant.
Événement
Josette entre dans la maison de
Lustucru. Elle ne s’évanouit pas, car elle
a le nez bouché. Lustucru est heureux,
mais il n’y a que Josette qui peut être
son amie.
Iris Tilmant et Caroline Gagné, CSDPS, avril 2014
Solution
Josette apporte une brosse à
dents à Lustucru. Elle
demande à son ami Léo qui
n’a pas le nez bouché de
sentir Lustucru. Lustucru ne
pue plus !
Émotion Heureux/content
Protocole d’entrevue
Lustucru le loup qui pue
Possibilités
a) Choisir un ou deux élèves pour réaliser un entretien de lecture dans le but de soutenir la compréhension. Dire
aux élèves choisis qu’ils auront à raconter l’histoire chacun leur tour après la lecture. Lire l’histoire à tous les
élèves. Inviter les deux élèves ciblés à faire leur rappel chacun leur tour.
b) À la suite du rappel, poser les questions d’inférence à l’oral (au besoin).
Questions d’inférence causale (au besoin)
1. Quel est le problème de Lustucru ? C’est quoi son but ? Qu’est-ce qu’il veut ?
2. Pourquoi Lustucru s’enferme-t-il dans sa maison en se faisant des mouche-miam ?
3. Pourquoi Lustucru ne veut-il pas que Josette entre dans sa maison ?
4. Qu’est qu’elle veut Josette ? Pourquoi Josette ne s’évanouit pas, elle ?
5. Lustucru a-t-il réussi à faire ce qu’il voulait faire ? Comment a-t-il fait ?
6. Comment se sent Lustucru à la fin de l’histoire ? Pourquoi ?
Questions d’inférence lexicale
Dans le texte, qu’est-ce que ça veut dire «empuanti» ?
Dans le texte, qu’est-ce que ça veut dire «mounche-miam» ?
Iris Tilmant et Caroline Gagné, CSDPS, avril 2014
Iris Tilmant et Caroline Gagné, CSDPS, avril 2014