Transcript Les rituels évolutifs - Académie de Grenoble

Journée accueil août 2014 ESPé Valence LV/ S. Vernet PESPé et C. Peysson CPC Romans-Est Pré élémentaire
Les rituels évolutifs en LV (cycle 2)
en entrant en classe le matin ou l’après-midi ou au cours des séances
Pourquoi ?
1/-Faire acquérir des structures et du lexique du BO (moyen efficace de pratique quotidienne)
2/- Rebrasser lexique et structures déjà rencontrés. (L’enseignant laissera les élèves de plus en plus en autonomie au fur et à mesure de l’année. Un choix s’impose dans les
rituels proposés au fil des mois. En effet tout ne peut être fait à chaque séance !)
Greetings
Début: Hello teacher! Hi teacher! Hi
kids !/class
(ou salutation avec une marotte)
Fin : Goodbye ! Bye bye ! (attention à la
prononciation !)
Ex: chant Graham : hello song
Trip to…
(pays
anglophones/prise
de conscience de
la diversité que
revêt la langue
anglaise)
Gestures :
speak and act !
(AIM language
learning)
Date
Weather
+
Clothes
(en lien avec la
météo) : habiller la
marotte
Les élèves appelés se lèvent à tour de rôle (4-5 élèves environ/rituel)
Elève Elise: Good morning/afternoon Fanny, how are you?
Elève Fanny: Good morning/afternoon Elise. I’m fine thank you !/I’m so so/I’m great !/I’m sad/I’m
happy. Good morning/afternoon Jérémy. How are you?
Elève Jérémy: Good morning afternoon Elise…
Ex: chant: how are you?
Teacher: Let’s go to…..?
Class-To Australia! (Par exemple!
Teacher: Ok! Let’s go! (simulation vol avion). Here we are! (affichage drapeau australien.) Let’s speak English now ! (Fin séance retour en France en avion et
affichage drapeau français)
- Avoir un planisphère et les drapeaux des pays anglophones.
Rituel de début séance: Hello everybody. Now English class begins. I open my head. I take out French. I put French in my pocket. I put English in my head.
Everybody speaks English now, not French. Fin de la séance: Now English class is finished. I open my head. I take out English. I put English in my pocket. I
put French in my head. Everybody speaks French now, not English.
Monday? Intonation ascendante
No!
Tuesday? Intonation ascendante
Yes, Tuesday! Intonation descendante
Sunny? Intonation ascendante
(it’s) sunny! Intonation descendante
What’s the day today?
It is not Monday, it is not Tuesday, but it is
Wednesday! (forme pleine en premier pour mieux
What’s the weather like today?
It is not sunny, it is not raining, but it’s
snowing!
Is it sunny? No, it isn’t.
Is it raining? No, it isn’t…
Un élève vient fixer les vêtements sur la
marotte en fonction de la météo :
« A dress, a hat, sandals. »
(fonctionnement idem)(nom de la marotte) has
(verbe récurrent dans BO)/is wearing (mais pas
dans BO) a dress, a hat, sandals today.
What does…. (Nom marotte) have today? / What is (nom
de la marotte) wearing today?
-réponse idem colonne précédente
pouvoir comprendre la forme contractée ensuite)
Is it Monday? No, it isn’t
Is it Tuesday? No, it isn’t…
(forme interrogative puis forme négative et forme affirmative :
plus d’exposition à la langue !)
Journée accueil août 2014 ESPé Valence LV/ S. Vernet PESPé et C. Peysson CPC Romans-Est Pré élémentaire
Canteen
What else ?…
(le point 3 peut
aussi se faire par 2
lorsque les enfants
sont suffisamment
autonomes)
Teacher: Who’s eating at the canteen?
(en mimant) – I am!!! (disent les élèves en
Un élève volontaire vient afficher les cartes
images aliments du menu de cantine en les
nommant : salad, meat, carrots, banana.
L’enseignant ou un élève volontaire demande à un
élève B : What do you have for lunch today ? (en
levant la main pour faire anglo saxon !)
fonction du menu de cantine) ; Elève B affiche les
cartes aliments : I have (some) salad…
1-How many boys in the class? How many girls? How many children? (students est le terme utilisé même pour les jeunes élèves) How many
teachers ? How many missing?
2-Chanson, comptine, jeu de doigts (qui deviennent des rituels que l’on peut dire en murmurant, en élevant la voix, en bougeant à 2 etc.)
3-Utilisation de « Snap dragons » ou salière en français géants pour rebrasser des structures/lexique connus : salières à thème
-Elève A prend un snap et demande : How many ?
-Classe : FOUR ! (la classe compte à haute voix pendant que l’élève A ouvre et referme la salière)
-Elève A : (what) colour ?
-Classe : RED !
-Elève A pose la question correspondant à l’image figurant sous le « volet » rouge (ex : image d’une vache par exemple) : What (is it) ? (en montrant
l’animal)
-Classe : a cow
-Elève A: Very good!
Congratulations Ce sont les encouragements formulés tout d’abord par le PE à chaque production ou implication dans la tâche en LV : good, very good, good
(tout au long
job, excellent, fantastic, WOW ! OK, Oh no !etc. en privilégiant les mots transparents pour faciliter la compréhension. Petit à petit on invite le
des séances)
groupe classe à émettre un avis en anglais : ce qui motive l’écoute d’une part et permet d’augmenter la production orale de chacun et les
interactions. (stickers associés/reward stickers). Le rituel évolue en augmentant le lexique possible (nuances : amazing, beautiful, nice.)
Consignes:
Instructions in
English!
Les consignes de classe de base peuvent être données en anglais en dehors des séances de langue proprement dites (séance de
mathématiques etc...): listen, look, stand up, sit down, off you go ! (en fin de journée ou pour sortir en récréation), take your colouring
pencils/scissors/ruler etc… ; ready ? finished ? etc…Ainsi les élèves habitués à ces énoncés en langue seconde seront moins démunis lors des
séances de LV.
Journée accueil août 2014 ESPé Valence LV/ S. Vernet PESPé et C. Peysson CPC Romans-Est Pré élémentaire
« Le tout anglais » est possible si on s’aide de la GESTUELLE et si on se cantonne d’abord dans des mots clés avec intonation et mimique pour aider à la
compréhension : Ok ? Yes, no. Good ? Yes, no / pour ensuite aller vers des énoncés plus élaborés : Are you OK ? Yes, I am etc. Les élèves auront construit
des procédures de prises d’indices et de compréhension sans systématiquement avoir recours à la traduction. Cependant, après chaque séance, on s’assura
systématiquement de la bonne compréhension de ce qui vient de se dérouler: « Qu’avez-vous appris aujourd’hui en anglais? » et cela se fera en
français.(métacognition)
Bibliographie : (volontairement réduite)
-Let’s chant, let’s sing, vol 1 et 2 Carolyn Graham Oxford University Press (OUP)
Voir lien : http://www.primlangues.education.fr/ressources/pratiques-innovantes/jazz-chants-les-techniques-denseignement-decarolyn-graham
-Cat and Mouse niveaux 1 (animaux, couleurs) et 2 (vêtements, nourriture) ABC Melody
-S’ouvrir sur le monde et faire ses premiers pas en anglais (maternelle /CP) Canopé Académie de Nancy-Metz (sortie en septembre
2014)