Transcript Le Polydron Maternelle Thorens Glières

FICHE GUIDE n°2
Module de formation
Les coins-jeux au service des apprentissages
Présentation du coin jeu choisi en vue de son évolution
(coin-jeu symbolique ou coin-jeu manipulation)
CONSTRUCTION
Nom du coin jeu
Niveau de
classe
Sur toute l’école
autour du jeu Polydron
Pourquoi avez-vous choisi ce coin ?
Coin présent dans toutes les classes / utilisé en accès libre chez les Petits - en ateliers chez les Grands
/ envie de mettre en commun les expériences à partir d’un même jeu, selon les sections.
Objectif(s) du coin-jeu
Manipuler pour comprendre, construire, expérimenter
PHOTO du coin jeu ( A insérer ou à joindre en annexe)
PS
Découvrir le monde : monde des objets, formes et
grandeurs, quantités, favoriser les représentations
mentales liées à l’espace.
Percevoir, sentir, imaginer, créer : exercer son habileté
manuelle, connaitre, reproduire des schémas et en
inventer d’autres.
PMS
S’approprier le langage :
PS : formes, couleurs, lexique (maison, bateau, fusée…)
MS : vocabulaire espace
GS : dénombrer, lire les chiffres, espace Droite/Gauche,
entre, le + grand/le + haut…
MGS
GS
C.Bachelé / GDEM74
Localisation ( endroit dans la classe),
Joindre un plan
Installation
PS : table à bac proche coin peinture et
informatique
PMS : table /atelier vers porte sortie
+ Tableau mural magnétique /
coin graphisme
MGS : table à jeux (construction,
puzzles…) à proximité étage rgt jeux)
GS : sur la table du groupe concerné
Matériel (liste)
Jeu Polydron (1 ou 2 boîtes selon la classe)
Fiches modèles
Formes aimantées
Ardoises magnétiques
Tapis anti bruit
temporelle
Accès tous les jours, de temps en temps...
PS : Ts les jours à l’accueil et en fin d’atelier
Organisation
PMS : Pdt une période / à l’accueil du
matin
MGS : à l’accueil / ts les jours + V après midi
systématique en atelier
GS : à l’accueil + V matin ss forme d’atelier
sociale
Accès libre ou accès organisé, nombre d'élèves
PS : libre à l’accueil et par grpe en fin
d’atelier
PMS : Accès libre / 5 élèves
MGS : autogestion sur plusieurs vendredis
mais avec obligation de passer partout
GS : par 4, libre le matin + : autogestion sur
plusieurs vendredis mais avec obligation de
passer partout
* Effectif allégé le vendredi en raison des
décloisonnements
C.Bachelé / GDEM74
1- Séance de découverte
manipulation libre / motricitéréflexion-imagination
Activités des élèves dans le coin
Apprentissages identifiés
2- PS / PMS : tri – inventaire des pièces
(2 formes/4 couleurs) / identificationassociation- nommer
Faire une construction avec
chacune des formes et avec les 2
MGS / GS : inventaire des formes et
production à plat + en volume
3- Utilisation du jeu à plat :
PS : réalisation de « tapis » /
motricité-espace-pavage
Construction sur tableau vertical
maisons de + en + hautes
PMS : algorithme de formes, de
couleurs sur tableau magnétique /
découvrir le monde
4- Travail en volume :
PMS : construction en hauteur /
espace
MGS / GS : constructions
individuelles pour réalisation
collective … village
Utilisation de tout, ensemble
Trouver des stratégies pour que ça
tienne.
5-
MGS / GS : construire – refaire
comme … (photos) / identifier les
pièces nécessaires- localiser pour
reproduire
5- Etablir des fiches techniques
MGS-GS : construire pour transmettre
= dénombrer / coder …
C.Bachelé / GDEM74
Rôle du maître
Observateur
Inducteur
Régulateur
Incite et conduit la verbalisation
Remarques sur les évolutions apportées
Chez les Petits : utilisation en autonomie de courte durée
Reproduction de modèles nécessaires pour lancer le jeu : donner du sens
Prise de conscience des différentes possibilités du jeu : intérêt
Réinvestissement en autonomie et participation coopérative
Plaisir de la réalisation (hasard ou réfléchie) / confiance en soi
Les mêmes enfants reviennent dans l’activité
Chez les Grands : coopération et entraide (aller chercher les pièces pour l’autre …)
Réalisations en commun
Dans l’imaginaire, évolution importante avec les pistes apportées
Oralisation plus ouverte à tous grâce à un vécu commun
C.Bachelé / GDEM74
Mise en images des séances
1- Séance de découverte
manipulation libre / motricité-réflexion-imagination
C.Bachelé / GDEM74
2 - PS / PMS : tri – inventaire des pièces (2 formes/4 couleurs) / identificationassociation- nommer
Faire une construction avec chacune des formes et avec les 2
Exemple :
Idem tri de couleurs 1/1 ……….puis 2 couleurs
MGS / GS : inventaire des formes et production à plat + en
volume
C.Bachelé / GDEM74
3 - Utilisation du jeu à plat :
PS / PMS : réalisation de « tapis » / motricité-espace-pavage
PS : Construction sur tableau vertical maisons de + en + hautes
PMS : algorithme : de couleurs, de formes sur tableau magnétique / découvrir le monde
C.Bachelé / GDEM74
4 - Travail en volume :
PS :
PMS : construction en hauteur / espace
MGS / GS : constructions individuelles pour réalisation collective … village
Utilisation de tout, ensemble
Trouver des stratégies pour que ça tienne.
C.Bachelé / GDEM74
6-
MGS / GS : construire – refaire comme … (photos) / identifier les pièces nécessaireslocaliser pour reproduire
C.Bachelé / GDEM74
5 - Etablir des fiches techniques
MGS-GS : construire pour transmettre = dénombrer / coder …
Pour faire une maison “cube” simple.
Il faut 6 carrés pour faire le cube et 4 triangles pour le toit.
Ou 5 carrés et 4 triangles.
Et comme on ne voit pas les carrés à plat on peut avoir seulement:
4 carrés et 4 triangles.
Notre réalisation : un petit village (on a pu construire 18 maisons).
C.Bachelé / GDEM74