PROGRAMME 2014/2015 (Sous réserve de modifications) LICENCE HISTOIRE LICENCE 2ème année SEMESTRE 3

HAD31

UE n°1 parcours Administration

HIS31A

Histoire antique

Yvan MALIGORNE

12 h CM

6 Crédits

Le cours permettra de découvrir l'histoire de Rome, de sa fondation mythique par Romulus aux Gracques (fin du IIe siècle avant notre ère). On insistera sur les étapes de la formation de la cité, sur les tensions et compromis successifs qui modèlent par petites touches les institutions républicaines. L’expansion territoriale ne sera pas négligée, qui voit Rome se rendre maîtresse de l’Italie puis du bassin méditerranéen, dans un mouvement dont les conséquences sont multiples et contraignent la cité à de nouvelles adaptations, institutionnelles, administratives, religieuses et socio-économiques.

HIS31B

24 h TD C. Badel, La République romaine, Paris, Puf, 2013.

F. Hinard (dir.), Histoire romaine, tome 1: Des origines à Auguste, Paris, Fayard.

J.-M. David, La République romaine. De la deuxième guerre punique à la bataille d'Actium (218 31 av. J.-C.), Paris, Seuil, Points Nouvelle Histoire de l’Antiquité.

C. Nicolet, Le métier de citoyen dans la Rome républicaine, Paris, Gallimard.

Méthodologie de l'histoire antique

Yvan MALIGORNE

Les TD permettront d’approfondir la connaissance de l’histoire romaine en s’attachant à l’analyse des divers types de sources conservées (sources écrites littéraires et épigraphiques, sources iconographiques et archéologiques).

6 Crédits

HGO31

7 Crédits

HGO31A

18 h TD

UE n°1 parcours Géographie

Latin

Marjolaine LEMEILLAT

HGO31B

12 h CM

Le cours HGO 31 A est destiné à ceux qui connaissent déjà les bases de la langue latine et peuvent se confronter aux documents originaux.

Les cours de latin en licence d'histoire ont pour vocation de permettre l'accès aux sources et documents originaux en latin. La langue latine ayant peu évolué, dans son fonctionnement, du Ier siècle av. J.-C. au XVe siècle ap. J.-C., nous nous entrainerons à la compréhension de documents allant de l'Antiquité romaine à l'Europe moderne, durant les siècles de la domination du latin comme langue de la culture écrite.

Histoire de l'art médiéval

Cédric JEANNEAU

Le cours HGO 31 A est destiné à ceux qui connaissent déjà les bases de la langue latine et peuvent se confronter aux documents originaux.

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

HIS31A

12 h CM

HIS31B

24 h TD

7 Crédits

HISS32 HIS32A

24 h TD 12 h CM

HIS32B

12 h TD 12 h CM

UE n°2

Histoire médiévale

Cédric JEANNEAU

6 Crédits La société en Occident, XIème- XIIIème siècle.

Bibliographie : R. le Jan, Histoire de la France : origines et premier essor 480-1180, Paris, Hachette, Carré Histoire, 2003 J. Kerhervé, Histoire de la France : la naissance de l'Etat moderne. 1180-1480, Paris, Hachette, Carré Histoire, 2003.

D. Barthélemy, L'ordre seigneurial, XIe-XIIe siècle, Paris, Seuil, 1990, Nouvelle Histoire de la France Médiévale, t. 3.

M. Aurell, La noblesse en Occident, Ve-XVe siècle, Paris, 2002, A. Colin, coll. Cursus.

Histoire de la Bretagne

Yves COATIVY

Les origines de la Bretagne jusqu'à l'an mil

Bibliographie : J.-C. CASSARD, La Bretagne des premiers siècles - le haut Moyen-Age, Les Universels Gisserot.

6 Crédits

Histoire antique

Yvan MALIGORNE

Le cours permettra de découvrir l'histoire de Rome, de sa fondation mythique par Romulus aux Gracques (fin du IIe siècle avant notre ère). On insistera sur les étapes de la formation de la cité, sur les tensions et compromis successifs qui modèlent par petites touches les institutions républicaines. L’expansion territoriale ne sera pas négligée, qui voit Rome se rendre maîtresse de l’Italie puis du bassin méditerranéen, dans un mouvement dont les conséquences sont multiples et contraignent la cité à de nouvelles adaptations, institutionnelles, administratives, religieuses et socio-économiques.

C. Badel, La République romaine, Paris, Puf, 2013.

F. Hinard (dir.), Histoire romaine, tome 1: Des origines à Auguste, Paris, Fayard.

J.-M. David, La République romaine. De la deuxième guerre punique à la bataille d'Actium (218 31 av. J.-C.), Paris, Seuil, Points Nouvelle Histoire de l’Antiquité.

C. Nicolet, Le métier de citoyen dans la Rome républicaine, Paris, Gallimard.

Méthodologie de l'histoire antique

Yvan MALIGORNE

Les TD permettront d’approfondir la connaissance de l’histoire romaine en s’attachant à l’analyse des divers types de sources conservées (sources écrites littéraires et épigraphiques, sources iconographiques et archéologiques).

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

HAD33

UE n°3 parcours Administration

LEA33A

Droit commercial ©

Jean-Luc GOASCOZ

24 h CM

6 Crédits Droit commercial

Le cours se propose de faire apercevoir que le commerce, au sens juridique du terme, recouvre un très vaste secteur de l’économie. Dans cette perspective, il comprendra une première approche du droit commercial, suivie de l’étude de l’organisation administrative, professionnelle et judiciaire du commerce, des actes de commerce, des acteurs de la vie des affaires, et du fonds de commerce.

Ouvrages recommandés : B. HESS-FALLON et A.M SIMON, Droit commercial et des affaires, Aide mémoire, 16ème éd 2005, coll Sirey J. MESTRE et M.E PANCRAZI, Droit commercial, 26ème éd 2003, LGDJ J.B. BLAISE, Droit des affaires, 3ème éd 2002, LGDJ F. DEKEUWER-DEFOSSEZ, Droit commercial. Activités commerciales. Commerçants. Fonds de commerce. Concurrence. Consommation, 8ème éd, avec la collaboration de E. BARY-CLEMEN, 2004, Monchrestien Dernière mise à jour: Juillet 2012

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

SOC310A

12 h TD 12 h CM

Sociologie politique

Annick MADEC

7 ECTS

Objectifs : Cet enseignement invite les étudiant.e.s à la découverte de la sociologie politique. Quelles différences établir entre le politique, la politique et les politiques ? Les cours magistraux traiteront des notions fondamentales : Pouvoir – Autorité – Légitimité. Ils s’intéresseront aux différents régimes et systèmes, aux différences entre régimes autoritaires et régimes totalitaires. Ils examineront plus particulièrement ce qui fait les démocraties modernes et traiteront des différentes conceptions de la représentation. Les positions occupées par les jeunes dans la démocratie française seront étudiées ainsi que la place des médias dans la socialisation politique. Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral puis en séances de travaux dirigés.

Travail personnel demandé à l’étudiant-e : Présence régulière, lecture des textes distribués, attention prêtée à l’actualité politique nationale et internationale. Modalité de contrôle des connaissances : Ecrit sur table de 3h lors des partiels sur des questions vues en cours et étudiées dans les TD Bibliographie : Max Weber, Le savant et le politique, La Découverte, 2003 Jean-Philippe Lecomte, Sociologie politique, Gualino Editeur, 2005 Loïc Blondiaux, Le nouvel esprit de la démocratie, Le Seuil/La République des Idées, 2008 Anne Muxel, Avoir 20 ans en politique, Le Seuil, 2010 Annie Collovald, Le « Populisme du FN » un dangereux contresens, Le Croquant, 2004 Cyrille Lemieux, La sociologie sur le vif, Presses des Mines, 2010 Cyrille Lemieux, Un président élu par les médias ? Regard sociologique sur la présidentielle de 2007, Presses des Mines, 2010 Cécile Braconnier, Jean-Yves Dormagen, La démocratie de l’abstention, Gallimard/Folio, 2007 Mise à jour : juillet 2014

6 Crédits

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

HGO33 HGO330A

12 h TD 12 h CM

UE n°3 parcours Géographie

Approche et analyse de l'espace français

Emmanuelle PEYVEL

5 Crédits

Ce cours a pour objectif de comprendre les dynamiques et l’organisation de l’espace français afin d’en saisir les enjeux territoriaux. Mêlant approches régionales et thématiques, nous nous intéresserons plus particulièrement aux découpages régionaux et aux grands systèmes urbains, aux dynamiques sociales et démographiques du pays, ainsi qu’à la France d’outre-mer et à la montagne. Les TD consisteront en des exposés à partir de documents variés (cartes topographiques, statistiques INSEE, photographies aériennes, articles scientifiques, coupures de presse…). Leur objectif sera d’une part de maîtriser la méthodologie du commentaire de documents en géographie, et d’autre part de réaliser des prestations orales s’appuyant sur des PowerPoint.

Bibliographie BOYER, J.C., 2009, La France : les 26 régions, Paris, A. Colin, 368 p.

DAMETTE, F. et SCHEIBLING, J., 2011, Le territoire français, permanences et mutations, Paris, Hachette, 270 p.

DUBOYS FRESNEY, L., 2006, Atlas des Français d’aujourd’hui : dynamiques, modes de vie et valeurs, Paris, Autrement, 183 p.

PIERCY, P., 2009, La France, le fait régional, Paris, Hachette, 287 p.

SMITS, F., Géographie de la France, Paris, Hatier, 285 p.

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

HGO330B

12 h TD 12 h CM

Politiques d'aménagement du territoire et développement durable

Nicolas LE CORRE Catherine MEUR-FEREC

Politiques d'aménagement du territoire et développement durable

Cet enseignement est constitué de 12 heures de cours magistral mutualisé entre étudiants d’histoire et de géographie, de 12 heures de TD pour les historiens et de 24 heures de TD pour les géographes.

Le cours magistral retrace les grandes étapes de l'aménagement du territoire en France (politiques et outils) puis traite du développement durable et de sa place dans l’aménagement du territoire. Les travaux dirigés sont organisés autour d’études concrètes développées d’une part sous forme d’exposés préparés par les étudiants, et d’autre part, pour les géographes, à l’occasion de sorties sur le terrain ou (et) de rencontres avec des « praticiens ». Les exposés sont proposés sur plusieurs grands thèmes touchant l’aménagement du territoire (par ex. mobilités, logement, mixité sociale, énergies, démocratie participative, intercommunalités, métropolisation, villes écologiques, étalement urbain et périurbanisation, espaces ruraux, tourisme, friches…) à l’intérieur desquels les étudiants choisissent un sujet par groupe de 2, 3 ou 4. A la suite de l’exposé (15-20 mn), la présentation est commentée par l’enseignant, corrigée le cas échéant et fait l’objet d’une discussion avec l’ensemble des étudiants.

Une partie des TD se fait, autant que possible, sur le terrain à la rencontre de professionnels (élus, techniciens, chargés de mission…) qui travaillent notamment à la mise en place de l’Agenda 21 de Brest Métropole Océane. Il s’agit de présenter aux étudiants des applications concrètes de notions plus théoriques vues en cours, par la découverte d’opérations ou de projets de développement durable des territoires.

Références bibliographiques Alvergne C. Taulelle F., 2002. Du Local à l’Europe : les nouvelles politiques de l’aménagement du territoire. PUF Collection Major.

Castelbajac P., Monod J., 2006. L’aménagement du territoire. PUF Que sais-je ?

Levy J., 2010. Le développement urbain durable entre consensus et controverse. L’information Géographique, n°3 – 2010, p. 39-50.

Madiot Y. et Le Mestre R, 2001. Aménagement du territoire. A. Colin, 4ème édition, 195 p.

Moquay P., 2004. L’arroseur arrosé, ou les ambiguïtés de l’État face aux recompositions territoriales en France : l’État territorialisé, entre cohérence paradigmatique et doute existentiel. Actes du colloque « Les recompositions territoriales locales en France et au Québec » CRECQSS / VRM, Bordeaux, 4-5 mai 2004 Merlin P., 2002. L’aménagement du territoire. PUF, collection Premier cycle.

Theys J. 2002a. L'approche territoriale du "développement durable", condition d'une prise en compte de sa dimension sociale. Développement Durable et Territoire, Revue Electronique dossier 1 "Approche territoriale du développement durable", mise en ligne septembre 2002.

Veyret Y., 2007 (dir.). Le développement durable. Edition Sedes, Géographie, Capes Agrégation, 432 p.

Mise à jour : Juillet 2013

5 Crédits

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

HISS34 HIS34A

24 h CM

UE n°4

Epistémologie

Laurent LE GALL

6 Crédits Thème : La « guerre » des sciences sociales

Une approche des processus à partir desquels s’est constitué le champ des sciences sociales aux 19e et 20e siècles. (Auto)légitimation, institutionnalisation des disciplines, entre agents porteurs d’une certaine idée de leur science et autorités académiques en tant qu’instances de validation des rapports de force : tel sera le fil rouge de ce cours qui espère inviter à une réflexion sur l’autonomisation des savoirs.

Ouvrages généraux : BURGUIERE André, L’école des Annales. Une histoire intellectuelle, Paris, Odile Jacob, 2006 HEILBRON Johan, LENOIR Remi, SAPIRO Gisèle (dir.), Pour une histoire des sciences sociales. Hommage à Pierre Bourdieu, Paris, Fayard, 2004 Mise à jour : Juillet 2014

Histoire moderne

Philippe JARNOUX

HIS34B

24 h TD 12 h CM

La France de 1598 à 1661

La période qui sépare la proclamation de l’Edit de Nantes en 1598 des débuts du gouvernement personnel de Louis XIV en 1661 marque un temps politique bien particulier dans lequel nombre d’historiens voient la naissance de la monarchie absolue. Au-delà de cette question de la structuration politique du royaume, examinée aussi dans un contexte européen, le cours abordera également les aspects économiques, sociaux et culturels qui caractérisent les transformations du pays dans ce premier XVIIe siècle. Manuels de base : Joël CORNETTE, L’affirmation de l’Etat absolu, 1492-1652, Paris, Hachette, Carré Histoire, 5e édition, 2006.

Yves-Marie BERCÉ, La naissance dramatique de l’absolutisme, 1598-1661, Paris, Seuil, 1992.

parcours géographie : coeff 4 / parcours administration : coeff 3 / 6 crédits

HISS35 DAL35Y

22 h TD

UE n°5

Allemand débutant (suite 1ère année)

Françoise LE DIFFON

Poursuite de l'apprentissage de la langue allemande (suite de 1ère année) et première découverte de quelques aspects de la culture germanophone. Ouvrages obligatoires : - Themen aktuell 1, kurs + Arbeitsbuch avec CD (Lektion 6-10), Edition Hueber - Ouvrages recommandés : - Dictionnaire bilingue : Le Robert et Collins Poche ou Pratique.

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

DAL35Z

16,5 h TD

DAR35Y

22 h TD

Allemand non débutant

Joël GOYAT

Expression et compréhension orale : brèves revues de presse réalisées par les étudiants, exercices de prononciation. Expression écrite : spécificités grammaticales, étude de textes journalistiques et littéraires d'auteurs du XXème siècle.

Arabe débutant (suite 1ère année)

Huda MAJEED

DBR35Y

22 h TD

DBR35Z

16,5 h TD

DCH35Y

22 h TD

DES35Y

22 h TD

DES35Z

16,5 h TD

DGH35Z

16,5 h TD

Breton débutant (suite 1ère année)

Bernard SIMON

Prolongation du cours de première année : consolidation des bases grammaticales et phonologiques du breton. L'accent sera mis dur la pratique orale.

Breton non débutant

Bernard SIMON

Prolongation du cours de première année : consolidation des bases grammaticales et phonologiques du breton à travers l'étude de textes. Dans le choix des textes étudiés.

Chinois débutant (suite 1ère année)

Zhou CONG

L'enseignement de seconde année de chinois est basé sur l'explication lexicale de la langue chinoise, en donnant les contextes culturels et historiques et aussi sociaux.

L'entraînement spécifique à la compréhension d'un message oral et écrit est poursuivi.

L'étude du vocabulaire et des faits de langue grammaticaux qui relèvent du programme reste subordonnée aux besoins de la communication.

Savoir utiliser le dictionnaire est une obligation.

Espagnol débutant (suite 1ère année)

Brigitte MORAGA

Approfondissement des notions abordées en 1ère année.

Espagnol non débutant

François LE TOLLEC

Renforcement des structures de communication à l'écrit et à l'oral et approfondissement des connaissances culturelles.

Anglais non débutant spécifique (GEO - HIS)

Emmanuelle CALVARIN

Pratique orale et écrite de l'anglais. Etudes de textes authentiques spécialisés, d'articles de presse, analyse de documents vidéos. Entraînement à la prise de parole en anglais (sketches, présentations, débats...).

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

DIR35Y

22 h TD

DIT35Y

22 h TD

DIT35Z

16,5 h TD

DJA35Y

22 h TD

Irlandais débutant (suite 1ère année)

Blaithin ALLAIN

Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L2 souhaitant approfondir leurs connaissances de la langue et la culture irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et enrichir leurs connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de nouveaux aspects : culturels et linguistiques.

DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.

2 heures hebdomadaires.

Italien débutant (suite 1ère année)

Nadia BERARDI

Contatto 1 B - Loscher Editor

Pour les étudiants n'ayant fait qu'une année d'Italien. Poursuite et approfondissement de l'étude de la langue et de la culture italienne grâce à une méthode pragmatique et communicative qui permet d'enrichir les connaissances lexicale, grammaticales et phonétiques tout en abordant des éléments de civilisation.

Bibliographie : Contatto 1 B - Loscher Editor - ISBN-13 : 9788820111052

Italien non débutant

Filomena TINO

Pour les étudiants ayant appris l'Italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et d'aujourd'hui.

Japonais débutant (suite 1ère année)

Ema FAUDOT

- Expression des scènes de la vie courante, apprentissage de 400 caractères japonais, perfectionnement grammatical.

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

DPO35Y

22 h TD

DPO35Z

16,5 h TD

DRU35Y

22 h TD

Portugais débutant (suite 1ère année)

Paul BRANQUINHO

Poursuite de l'apprentissage de la langue portugaise. Consolidation des acquis linguistiques de la première année. Approfondissement de la compréhension : passer d’un énoncé bref à un énoncé plus complexe Approfondissement de l’expression : passer d’une expression sommaire à la construction d’un discours plus élaboré afin d’exposer une opinion et la défendre, prendre parti, etc. L'accent sera mis sur la culture lusophone à travers des travaux de restitution à l'oral et/ou à l'écrit portant sur des thèmes variés (littéraires, historiques, sociologiques, artistiques,...) permettant une meilleure connaissance des pays lusophones.

Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est pas obligatoire de les acheter) *Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris, Hatier, 2013.

*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.

*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.

*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris, Ellipses, 2001.

*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.

*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.

*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.

Portugais non débutant

Paul BRANQUINHO

Suite du cours de 1ère année. Pour des élèves ayant débuté le portugais dans le secondaire ou ayant de bonnes bases à l'oral et à l'écrit. Approfondissement des connaissances linguistiques et culturelles à travers l'étude de textes littéraires, journalistiques, de vidéos...

Etude de thèmes culturels en lien avec la réalité des pays lusophones débouchant sur la pratique de l'oral et de l'écrit.

Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est pas obligatoire de les acheter) *Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris, Hatier, 2013.

*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.

*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.

*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris, Ellipses, 2001.

*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.

*Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL.

*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.

Russe débutant (suite 1ère année)

Goulia SAGITOVA

Suite du cours de 1ère année. Des textes de civilisation et de littérature servent de support aux nouveaux apprentissages. L'objectif du cours est la pratique orale de la langue autour des différents thèmes abordés.

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

HISS37 APRO37

UE n°7

Projet personnel et professionnel

2 crédits

HISS41 HIS41AA

12 h CM

HIS41B

24 h TD

SEMESTRE 4 UE n°1

Histoire médiévale

Anne LUNVEN

Le monde carolingien 7 Crédits

Ce cours est consacré à la mise en place de la royauté, puis de l’empire carolingiens entre le début du VIIIe siècle (l’avènement de la famille des Pippinides) et la fin du Xe siècle (disparition du dernier carolingien en 987 avec l'élection d'Hugues Capet comme roi des Francs). L'accent est mis sur les aspects institutionnels et politiques. Bibliographie : BÜHRER-THIERRY Geneviève et MÉRIAUX Charles, La France avant la France (481-888), Paris, Belin, 2010.

BÜHRER-THIERRY Geneviève, L’Europe carolingienne, Paris, Armand Colin, 1999 (année de la 1ère édition ; rééditions possibles). BÜHRER-THIERRY Geneviève, Les sociétés en Europe du milieu du VIème à la fin du XIème siècle, Paris, Armand Colin, 2002.

LE JAN Régine, Histoire de la France : origines et premier essor (480-1180), Paris, Carré Histoire, Hachette Supérieur, 1996 (année de la 1ère édition ; rééditions possibles).

MAZEL Florian, Féodalités (888-1180), Paris, Belin, 2010.

Mise à jour : Juillet 2014

Méthodologie de l'histoire médiévale

Anne LUNVEN

7 Crédits

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

HISS42 HIS42A

24 h TD 12 h CM

UE n°2

Histoire antique

Marie Hélène DELAVAUD ROUX

7 Crédits

Le programme porte sur la religion et la société dans le monde grec à l'époque classique c'est-à dire de 490 av. J.-C. (date de la bataille de Marathon) à 323 av. J-C. (mort d'Alexandre). Bibliographie M.-T. Le Dinahet, La religion des cités grecques VIIIe - Ier s. av. J.-C., Paris, Ellipses, 2005.

M.-C. Amouretti et F. Ruzé, Le monde grec antique, Paris, Hachette supérieur, 2011 A. Jacquemin, Guerre et religion dans le monde grec (490-322 av. J.-C.), Paris, SEDES, 2000

Histoire de la Bretagne

Philippe JARNOUX

HIS42B

12 h TD 12 h CM

La Bretagne d'Ancien Régime

Il s'agit de mettre en évidence les spécificités de l'histoire de la Bretagne pendant les trois siècles de l'Ancien Régime et de les confronter avec la perspective plus large présentée dans l'UE 1. Le cours portera principalement sur les mécanismes institutionnels et politiques et les réalités démographiques, sociales et économiques de la province.

Bibliographie : - Collectif, Histoire de la Bretagne et des pays celtiques, T 3 La Bretagne province 1532-1789, Morlaix, éd. Skol Vreizh, 1986, plusieurs rééditions.

- Alain Croix, L'âge d'or de la Bretagne, 1532-1675, Rennes, Ed. Ouest France, 1993.

- Jean QUENIART, La Bretagne au XVIIIème siècle, 1675-1789, Rennes, Ed. Ouest France, 2004.

7 Crédits

HAD43

UE n°3 parcours Administration

HAD430B

18 h TD

Sciences politiques

Laurent LE GALL

6 Crédits Thème : Le politique, entre historiens et politistes

À partir d’une étude de la constitution du champ politique à l’époque contemporaine, nous nous interrogerons sur les boîtes à outils qui, du côté des historiens et des politistes, servent à alimenter un point de vue, quelquefois conflictuel, sur l’organisation dudit champ.

Ouvrages généraux : COHEN A., LACROIX B., RIUTORT P. (dir.), Nouveau manuel de science politique, Paris, La Découverte, coll. Repères, 2009 REMOND René (dir.), Pour une histoire politique, Paris, Éditions du Seuil, 1988 (rééd. coll. Points Histoire

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

LEA43A

24 h CM

Droit communautaire

Jean-Luc GOASCOZ

Droit communautaire

La construction européenne a donné naissance à diverses organisations et institutions dont les plus importantes se sont consolidées en une Union européenne élargie aujourd’hui à 25 membres. Dix nouveaux Etats sont entrés dans l’Union européenne en mai 2004. Afin de permettre à l’Union européenne de fonctionner efficacement à 25 membres ou plus, le système institutionnel et son système de prise de décision ont été précisés. Adopté à Rome en 2004, le traité établissant une Constitution pour l’Europe précise le cadre institutionnel et l’ordre juridique de cet ensemble au sein duquel les citoyens et les Etats membres s’interrogent sur leur avenir.

L’objectif du cours est de faire connaître l’essentiel du système des communautés et de l’Union européenne. Plus précisément, le cours comporte deux parties : de l’Union européenne (des traités de Rome au Traité établissant une Constitution pour l’Europe), il importe d’apprécier la conception unificatrice de l’Union (de l’Europe des 6 à l’Europe des 25, puis les enjeux de l’élargissement de l’Union). présenter (composition et rôle), mais également de préciser la collaboration entre elles et les procédures décisionnelles. De plus, l’ordre juridique communautaire sera présenté (sources primaires, droit dérivé, rapports avec le droit interne).

Ouvrages recommandés Choisir la dernière édition Cartou, et al, L’Union européenne, Précis Dalloz Charbonneau (C.), Droit européen : les institutions, Ellipses Marketing Choquet (A.), Droit institutionnel de l’Union européenne, éd. Vuibert Doutriaux (Y.), Lequesne (C.), Les institutions de l’Union européenne, Coll. "Réflexe Europe", La Documentation Française Dutheil de La Rochère (J.), Introduction au droit de l’Union européenne Moreau Defarges (P.), Les institutions européennes, Coll. Compact Dalloz, 2002 RIDEAU (J), Droit constitutionnel de l’Union européenne, Manuel LGDJ, 2002 Dernière mise à jour: Juillet 2012

6 Crédits

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

HGO43 HIS43AA

24 h TD 24 h CM

UE n°3 parcours Géographie

5 Crédits

Contraintes et risques

Alain HENAFF Simona NICOLESCU

Le concept de "contrainte" fournit une grille de lecture commode pour analyser les rapports que les sociétés entretiennent avec le milieu géographique. Les contraintes dites "naturelles" peuvent se ranger dans quatre rubriques : des contraintes statiques inhérentes à des données permanentes et stables du milieu ; des contraintes dynamiques dont le jeu est susceptible de se modifier au fil de l'histoire ; des contraintes aléatoires qui s'apparentent à des risques naturels ; et, enfin, des contraintes induites par des modifications apportées par l'homme lui-même à son environnement.

Les TD s'orienteront sur la notion de vulnérabilité des sociétés à différents types de risques, essentiellement naturels et technologiques. Des exemples concrets, pris dans le monde entier et traités sous forme d'exposés et d'analyses de documents en groupe, permettront d'appréhender concrètement cette notion de vulnérabilité globale.

Bibliographie : - DELORT C. & WALTER F., 2001. - Histoire de l'environnement européen, PUF, 352 p.

- Dauphiné **A, 2001 - /Risques et catastrophes : observer, spatialiser, comprendre, gérer/. A. Colin, 288 p.

- VEYRET-MEKDJIAN Y., 2001. - Géographie des risques naturels. La Documentation Française, n° 8023, 66 p. + annexes.

- LAGEAT Y., 2004, Les milieux physiques continentaux. Coll. Mémento, Belin,192 p.

5 Crédits

HISS44 HIS44B

24 h TD 12 h CM

UE n°4

Histoire contemporaine

Fabrice BOUTHILLON

5 Crédits 5 Crédits

HISS45 DAL45Z

16,5 h TD

DAR45Y

22 h TD

UE n°5

Allemand non débutant

Joël GOYAT

Revues de presses ou exposés réalisés par les étudiants. Exercices de prononciation (suite). Etude de Kurzhörspiele (pièces radiophoniques brèves). Spécificités lexicales.

Arabe débutant (suite 1ère année)

Huda MAJEED

DBR45Y

22 h TD

Breton débutant (suite 1ère année)

Bernard SIMON

Prolongation du cours de première année : consolidation des bases grammaticales et phonologiques du breton. L'accent sera mis dur la pratique orale.

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

DBR45Z

16,5 h TD

DCH45Y

22 h TD

DES45Z

16,5 h TD

DGH45Z

16,5 h TD

DIR45Y

22 h TD

DIT45Y

22 h TD

Breton non débutant

Bernard SIMON

Prolongation du cours de première année : consolidation des bases grammaticales et phonologiques du breton à travers l'étude de textes. Dans le choix des textes étudiés.

Chinois débutant (suite 1ère année)

Zhou CONG

L'enseignement de seconde année de chinois est basé sur l'explication lexicale de la langue chinoise, en donnant les contextes culturels et historiques et aussi sociaux.

L'entraînement spécifique à la compréhension d'un message oral et écrit est poursuivi.

L'étude du vocabulaire et des faits de langue grammaticaux qui relèvent du programme reste subordonnée aux besoins de la communication.

Savoir utiliser le dictionnaire est une obligation.

Espagnol non débutant

François LE TOLLEC

Renforcement des structures de communication à l'écrit et à l'oral et approfondissement des connaissances culturelles.

Anglais non débutant spécifique (GEO - HIS)

Emmanuelle CALVARIN

Pratique orale et écrite de l'anglais. Etudes de textes authentiques spécialisés, d'articles de presse, analyse de documents vidéos. Entraînement à la prise de parole en anglais (sketches, présentations, débats...).

Irlandais débutant (suite 1ère année)

Blaithin ALLAIN

Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L2 souhaitant approfondir leurs connaissances de la langue et la culture irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et enrichir leurs connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de nouveaux aspects : culturels et linguistiques.

DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.

2 heures hebdomadaires.

Italien débutant (suite 1ère année)

Nadia BERARDI

Contatto 1 B - Loscher Editor

Pour les étudiants n'ayant fait qu'une année d'Italien. Poursuite et approfondissement de l'étude de la langue et de la culture italienne grâce à une méthode pragmatique et communicative qui permet d'enrichir les connaissances lexicale, grammaticales et phonétiques tout en abordant des éléments de civilisation.

Bibliographie : Contatto 1 B - Loscher Editor - ISBN-13 : 9788820101052

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

DIT45Z

16,5 h TD

DJA45Y

22 h TD

DPO45Y

22 h TD

Italien non débutant

Filomena TINO

Pour les étudiants ayant appris l'Italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et d'aujourd'hui.

Japonais débutant (suite 1ère année)

Ema FAUDOT

- Expression des scènes de la vie courante, apprentissage de 400 caractères japonais, perfectionnement grammatical.

Portugais débutant (suite 1ère année)

Paul BRANQUINHO

Poursuite de l'apprentissage de la langue portugaise. Consolidation des acquis linguistiques de la première année. Approfondissement de la compréhension : passer d’un énoncé bref à un énoncé plus complexe Approfondissement de l’expression : passer d’une expression sommaire à la construction d’un discours plus élaboré afin d’exposer une opinion et la défendre, prendre parti, etc. L'accent sera mis sur la culture lusophone à travers des travaux de restitution à l'oral et/ou à l'écrit portant sur des thèmes variés (littéraires, historiques, sociologiques, artistiques,...) permettant une meilleure connaissance des pays lusophones.

Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est pas obligatoire de les acheter) *Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris, Hatier, 2013.

*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.

*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.

*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris, Ellipses, 2001.

*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.

*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.

*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14

DPO45Z

16,5 h TD

DRU45Y

22 h TD

HISS47 APRO47

Portugais non débutant

Paul BRANQUINHO

Suite du cours de 1ère année. Pour des élèves ayant débuté le portugais dans le secondaire ou ayant de bonnes bases à l'oral et à l'écrit. Approfondissement des connaissances linguistiques et culturelles à travers l'étude de textes littéraires, journalistiques, de vidéos...

Etude de thèmes culturels en lien avec la réalité des pays lusophones débouchant sur la pratique de l'oral et de l'écrit.

Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est pas obligatoire de les acheter) *Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris, Hatier, 2013.

*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.

*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.

*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris, Ellipses, 2001.

*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.

*Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL.

*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.

Russe débutant (suite 1ère année)

Goulia SAGITOVA

Suite du cours de 1ère année. Des textes de civilisation et de littérature servent de support aux nouveaux apprentissages. L'objectif du cours est la pratique orale de la langue autour des différents thèmes abordés.

UE n°7

Projet personnel et professionnel

2 crédits

(*) Les E.C. marquées d'un astérisque sont optionnelles

LICENCE HISTOIRE - LICENCE 2ème année 10-juil-14