Transcript GIP Auvergne

Quartier Jeunes
16h-18h
Projet : « Lycée de la nouvelle chance Auvergne »
Porteur : GIP Auvergne
ACADEMIE DE CLERMONT-FERRAND
Le porteur
Le GIP Auvergne
 Le porteur
Le GIP FCIP Auvergne a pour vocation de développer une coopération entre les
acteurs de la formation continue des adultes, de la formation et de l’insertion
professionnelle.
Il soutient notamment les initiatives relatives à la promotion des dispositifs
d’insertion et assure l’animation des personnels intervenant dans ces dispositifs.
Le projet
Contexte et objectifs du projet
 Contexte :
- Un besoin identifié au plan régional et fortement exprimé par les équipes de
bassin
- Un besoin objectivé par l’étude des données de la MLDS et des éléments
recueillis via SIEI révélant des besoins en matière de raccrochage pour des
jeunes sortis depuis plus d’un an du système scolaire, sans solution et sans
diplôme.
 Une réponse adaptée : le choix d’un LNC « hors murs » qui répond aux spécificités
territoriales et aux flux de l’académie de Clermont-Ferrand
 Objectif général du projet : retour en formation en vue d’obtenir un diplôme
Le projet
Contexte et objectifs du projet
 Objectifs du projet
Du point de vue des jeunes
− Répondre aux besoins des jeunes sortis du système éducatif depuis plus d’un an
− Donner une nouvelle chance à ces jeunes en réintégrant le lycée
− Reprendre confiance
− Intégrer un parcours qui associe individualisation, inclusion dans la classe et alternance
− Préparer un diplôme sur la voie professionnelle ou technologique ( Bac en 2 ans
maximum et CAP en un an)
Du point de vue des équipes pédagogiques et d’encadrement
− Redonner une chance à des jeunes en partant de leurs expériences et en leur offrant la
possibilité d’être accompagnés
− S’inscrire dans une logique de parcours
− Favoriser le partage d’expérience
− Diffuser les bonnes pratiques
Le projet
Public cible
 Jeunes répondant aux critères suivants :
−
−
−
−
−
−
Âgés de plus de 16 ans et jusqu’à 25 ans révolus
Sans solution et éloignés des codes scolaires
Sortis du système scolaire depuis au moins un an à la date d’entrée dans le dispositif
Ayant débuté une formation en lycée ou en apprentissage
Ayant pour objectif l’obtention d’un diplôme de niveau IV ou de niveau V
Ayant entrepris des démarches pendant la période d’interruption de scolarité (emploi ;
intérim ; stages ; formations ; entretiens réguliers avec la Mission locale)
Le projet
Budget et partenariat
 Période et durée de réalisation du projet : 1 an renouvelé sur deux années scolaires
- 2012/1013 : Phase de réflexion et de montage
- 2013/2014 : Phase de mise en œuvre
 Budget de l’opération :
- Total = 225 925 €, dont 105 006 € de FSE
- 1ère année = 58 529 € , dont 29 264 € de FSE (en cours de bilan)
- 2ème année = 167 396 €, dont 75 741 € de FSE (en cours de bilan)
 Partenariats financiers :
- Rectorat de Clermont-Ferrand : HSE (Entretiens de suivis, soutien pédagogique, réunions
LNC, etc.)
- Conseil Régional d’Auvergne : rémunération des jeunes et subvention pour des actions
de regroupement
- GIP Auvergne : gestion de la rémunération des jeunes par les GRETA, outils
Le projet
Budget et partenariat
 PARTENARIATS :
- Partenaires Interinstitutionnels et interministériels : Conseil Régional
d’Auvergne, Missions Locales, Pôle Emploi, CIO, Académie de Lyon
- Services du Rectorat de Clermont-Fd: SAIIO, DAFPIC-GIP, DIFOR (Division de la
formation des enseignants), CAFOC (Centre académique de la formation
continue), DEC (Division des examens et concours), MANE, DIPOS etc.
Exemples de collaboration : le CAFOC anime les formations des personnels impliqués avec l’objectif sous-jacent
de transfert de pratique de la formation continue sur l’initial ; la DEC est un interlocuteur privilégié dans la
construction d’un parcours et l’inscription aux examens sous la catégorie de la formation continue des jeunes
 ACCOMPAGNEMENT par le Chef du Service académique d’information, d’insertion
et d’orientation et chef de projet ainsi que les corps d’inspection
Le projet
Actions concrètes
 Un premier projet décliné en 4 actions en 2012-2013 : phase de réflexion et de
montage
1. Audit des bassins pour soutenir le déploiement des Réseaux Nouvelle Chance
2. Action d’ingénierie pour la mise en place d’actions de type lycée et/ou
parcours «Nouvelle Chance »
3. Organisation de formations pour les personnels impliqués
4. Lancement du repérage des jeunes
Le projet
Actions concrètes
 Un second projet décliné en 4 actions en 2013-2014 : phase de mise en œuvre
1. Expérimentation de parcours ouverts dans plusieurs établissements
fonctionnant en réseau
2. Ingénierie et gestion de projet
3. Formation des personnels et information auprès des acteurs de l’orientation,
de l’insertion, de la formation et des corps d’inspection
4. Mutualisation et évaluation partagée dans le cadre d’un séminaire
académique
Le projet
Actions concrètes
 Un projet académique, des projets d’établissements  une harmonisation des
pratiques
1. Repérage et orientation : regards croisés des CIO, ML, MLDS, Pôle emploi (protocole et
fiche de candidature commune)
2. Centralisation et coordination par le chargé de mission du dispositif
3. Positionnement initial des établissements : motivation, prérequis et compétences
4. Accueil individualisé : emploi du temps personnalisé, contrat entre le jeune et le lycée
5. Deux phases : temps d’accompagnement fort en début de formation, puis pédagogie
individualisée lors de l’inclusion dans les classes et alternance renforcée
6. Démarche de réassurance : ateliers visant à conforter l’estime de soi
Le projet
Résultats et perspectives
 RESULTATS
− 11 jeunes en parcours à la rentrée 2013, dont 6 filles et 5 garçons
− A l’entrée dans le dispositif : 8 niveau V, 2 niveau IV et 1 niveau Vbis
− Un premier bilan année scolaire 2013-2014 : 1 abandon , 9 poursuites de scolarité et 1
obtention du diplôme (CAP en 1 an)
 PERSPECTIVES A MOYEN TERME
-
Anticiper les besoins en affinant les critères de repérage et d’orientation des candidats
avec les partenaires (en approfondissant notamment le travail de collaboration en amont
à partir des « portes-feuilles » des conseillers).
-
Accroître progressivement le nombre de places réservées pour les filières avec un fort
taux de pression
Le projet
Résultats et perspectives
-
Améliorer la connaissance de la règlementation liée à la rémunération et au statut de
stagiaire de la formation professionnelle
-
Individualiser plus fortement les parcours à partir de l’évaluation par compétences
(positionnement, CCF, forme global/progressive etc.)
-
Intensifier les temps de regroupement des stagiaires du réseau LNC pour conforter le
travail des lycée sur la confiance en soi et affirmer l’identité du LNC
A noter : Reconduction en 2014-2015 avec la possibilité d’accueillir 20 nouveaux parcours en plus de ceux de la première cohorte
 PERSPECTIVES A LONG TERME :
-
Garder des parcours multi-sites : augmenter la capacité d’accueil et élargir l’offre de
formation
-
Réfléchir à la possibilité de créer un pôle ressource à Clermont-Ferrand
Le projet
Valeur ajoutée du FSE
 Apports essentiels du FSE, en matière :
-
De conditions d’émergence d’un projet « innovant » et de bonnes conditions de travail :
coûts des échanges et des formations inter-académiques pris en charge, salaire du chargé
de mission du projet (poste pivot)
-
De conception et de méthodologie : échanges inter-académiques (LNC de Villeurbanne),
cadrage et structuration des actions liées aux exigences du FSE
-
De mise en synergie sur un territoire très contrasté : force d’un réseau d’établissements
LNC et logique de parcours
-
D’inscription dans le paysage régional « intégré» de lutte contre le décrochage scolaire :
solution déployée dans le cadre des réseaux FOQUALE
Le projet
Valeur ajoutée du FSE
− D’expertise académique : ingénierie de projet ; harmonisation administrative et
pédagogique ; coordination, centralisation et promotion régionales
− D’approche et de diffusion de nouvelles pédagogies : contribution déterminante au plan
de formation des personnels du réseau LNC
− D’impulsion dans les démarches de réussite : actions socio éducatives
 Et, de manière transversale :
-
Mixité du public sans discrimination de sexe
-
Travail sur les stéréotypes, sur la citoyenneté et
l’égalité des chances auprès des bénéficiaires
Des questions ?
C’est à vous !
Conditions de transfert
Conditions de transfert
 Les difficultés rencontrées et les solutions trouvées :
-
Difficultés : administratives et financières liées au statut de stagiaire de la formation
professionnelle rémunérée ( jeunes inscrits en EPLE) et aux exigences du FSE
-
Solutions : coordination académique indispensable (création de documents et de
process partagés pour fixer le cadre du « hors murs »), connaissance de la règlementation
de la formation professionnelle et des exigences du FSE, expertise des GRETA dans le
traitement de la rémunération
 Un accompagnement / appui/ressources par :
− Accompagnement par l’Académie de Lyon (C. Terras, chargé de mission du LNC de
Villeurbanne)
− Constitution d’une expertise académique : appui du CSAIIO , des corps d’inspection et
de la MLDS
Conditions de transfert
Conditions de transfert
 Les critères de réussite :
− S’appuyer sur le dispositif académique de lutte contre le décrochage scolaire
existant
− Se donner le temps de concevoir le dispositif avant la mise en œuvre, en
saisissant l’opportunité de l’apport FSE
− Rendre lisible et identifiable le dispositif pour les CIO, les ML , la MLDS et le
Pôle Emploi et le positionner par rapport à l’ensemble de l’ « offre »
spécifique pour ces publics
− Accompagner les équipes d’établissement en référence à des objectifs clairs,
en leur donnant les moyens et les outils pour réussir (montage de parcours,
formation, échanges de pratiques…)
Conditions de transfert
Les 3 conseils au porteur de projet
 Les 3 conseils au porteur de projet
1. Pour mobiliser les établissements et les équipes, partir d’un diagnostic
partagé, puis accompagner ces mêmes équipes tout au long du projet
2. Structurer une coordination au plan académique, en lien étroit avec la
région, afin d’assurer un pilotage cohérent.
3. Insérer le dispositif dans le plan académique de prévention et de lutte
contre le décrochage
Des questions ?
C’est à vous !