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Dossier pédagogique
Allemand
Les collages de Kurt
Schwitters
Die Collage von Kurt
Schwitters
Disciplines associées :
enseignements artistiques
Primaire / A1-6e
Introduction
« Dada »
Né en 1916 à Zurich, en terrain neutre, au cœur de la tourmente de la Première
Guerre mondiale, le mouvement dada balaie d’un coup toutes les valeurs
traditionnelles : les jeunes dadaïstes affirment la puissance créatrice du non sens, du
non-art, de la transgression sous toutes ses formes.
Voir aussi sur ce thème : la revue Textes et documents pour la classe n° 901
« Dada ».
Dans cette séquence pédagogique, on aborde le mouvement artistique Dada à
travers les œuvres de Kurt Schwitters. Le collage liegendes emm permet de prendre
contact avec les formes et les couleurs afin de créer sa propre œuvre dada..
SOMMAIRE
Objectifs – Supports .............................................................................................
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Scénario pédagogique ……..................................................................................
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Fiche Élève ............................................................................................................. 9
À propos ................................................................................................................. 11
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ALLEMAND – PRIMAIRE / A1-6 – LES COLLAGES DE KURT SCHWITTERS
© 2010 – SCÉRÉN – CNDP
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Allemand
Disciplines associées :
enseignements artistiques
Primaire / A1-6e
Les collages de Kurt
Schwitters
Die Collage von Kurt
Schwitters
Objectifs - Supports
Objectifs
Culturels
- Sensibiliser les élèves au mouvement artistique Dada.
- Faire connaissance avec les œuvres de Kurt Schwitters.
- Analyser une image.
Communicatifs
- Expression orale : présenter son travail.
- Compréhension écrite : identifier les chiffres et les lettres de l’alphabet.
- Tâche finale : présenter sa propre œuvre dada à l’oral.
Langagiers
- Lexique : vocabulaire des couleurs, des nombres, l’alphabet et des formes
géométriques.
- Grammaire : utiliser des verbes d’activité.
- S’exprimer au présent.
- Donner son avis.
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Documents supports
Document 1 : collage de Kurt Schwitters, Liegendes emm
sur le site www.kurt-schwitters.org/, cliquer sur Merzmalerei, puis sur l’oeuvre
Document 2 : collage de Kurt Schwitters, Recommandé
sur le site www.kurt-schwitters.org/, cliquer sur Merzmalerei, puis sur l’oeuvre
Document 3 : collage de Kurt Schwitters, Elikan
sur le site www.kurt-schwitters.org/, cliquer sur Merzmalerei, puis sur l’oeuvre
Document 4 : collage de Kurt Schwitters, Görlitz
sur le site www.kurt-schwitters.org/, cliquer sur Merzmalerei, puis sur l’oeuvre
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Les collages de Kurt
Schwitters
Die Collage von Kurt
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Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :
- Culturels/Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales :
savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre).
- Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies,
capacités traitées (cf. chapitre IV).
- Langagiers :
compétences
linguistiques,
sociolinguistiques
et
pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques).
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
La séquence pédagogique comprend 2 étapes pouvant
correspondre à 2 séances de cours.
Étape 1
Objectifs
L’objectif de cette première séance est de faire découvrir aux élèves le mouvement
artistique dada à travers les œuvres de Kurt Schwitters. Ils apprendront à utiliser les
couleurs, formes géométriques, chiffres et lettres.
Activité 1 : anticipation
Réactivation ou découverte des couleurs à l’aide de la Fiche Élève 1, qui doit être
reproduite en noir et blanc (première partie).
Petite leçon de géométrie en allemand à l’aide de la Fiche Élève 1 (deuxième
partie.
Activité 2
Document 1 : le collage de Kurt Schwitters Liegendes emm
sur le site www.kurt-schwitters.org/, cliquer sur Merzmalerei, puis sur l’oeuvre
Les élèves découvrent ce collage et le décrivent :
Welche Form(en) / Farbe(n) sind in dieser Collage? (Rechteck-e, Dreieck-e...)
Welche Farbe hat das Rechteck? (Das Rechteck ist gelb.)
Was ist blau? (Ein Rechteck.)
Was ist schwarz? (Das Emm.)
Warum liegt es? (Weil es schläft.)
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Selon le niveau des élèves, on peut introduire une variation dans l’intensité des
couleurs (hellblau / dunkelblau).
Activité 3
Warum liegt das Emm? ( Weil es schläft.)
Partir de l’explication du titre liegendes emm (emm couché) et du lexique connu des
élèves.
Quels verbes connaissons-nous ? (lachen, laufen, müde sein, etc.)
Réactivation de la conjugaison des verbes à la 3e personne du singulier au présent.
Que peut faire la lettre o, le chiffre 6 ?
Das O (lettre) lacht.
Das i läuft.
Die 6 ist müde.
Die 8 ist krank.
Das Quadrat freut sich, etc.
Activité 4
Document 2 : premier tableau de Kurt Schwitters, Recommandé
sur le site www.kurt-schwitters.org/, cliquer sur Merzmalerei, puis sur l’oeuvre
Document 3 : deuxième tableau de Kurt Schwitters, Elikan
sur le site www.kurt-schwitters.org/, cliquer sur Merzmalerei, puis sur l’oeuvre
Document 4 : troisième tableau de Kurt Schwitters, Görlitz
sur le site www.kurt-schwitters.org/, cliquer sur Merzmalerei, puis sur l’oeuvre
Proposer ensuite sous forme de transparent ou en vidéoprojection un aperçu rapide
de trois autres tableaux de Schwitters : quels autres éléments les élèves peuvent-ils
reconnaître ? Les chiffres, les lettres de l’alphabet, des fragments de texte à identifier
(article de journal, adresse, par exemple), des mots (Schokolade, Mittwoch, etc.).
Étape 2
Objectif
Sensibilisation à la production artistique dada. Les élèves devront créer leur propre
collage dada qu’ils présenteront à l’oral à toute la classe.
Activité 5
L’enseignant devra répartir les élèves par deux. Chaque groupe dispose de 15
minutes pour créer un collage qu’il doit ensuite présenter oralement au reste de la
classe.
Vous pouvez proposer aux élèves :
- une série de formes géométriques de différentes couleurs ;
- des lettres et des nombres colorés ;
- des mots ou des fragments de texte qu'ils peuvent identifier.
Facultatif : leur demander de choisir un verbe d’activité destiné à un des éléments.
Si les collages sont de grande dimension, on peut demander aux autres élèves
d’identifier les formes, les couleurs et les mots glissés dans chaque collage.
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Variante de l’activité : Le professeur peut proposer un ensemble de documents
identiques (chiffres, lettres, mots, formes) à chaque groupe, puis énumérer ceux qui
devront figurer dans le collage. Les élèves devront opérer le bon choix.
À l’issue de ce travail, on comparera les résultats obtenus, leur variété, et on pourra
aussi obtenir des appréciations du type : das ist toll, traurig, lustig, super, etc., selon
le lexique connu des élèves. Ce travail peut également servir de point de départ à
l’introduction du lexique.
Exemples de travaux d’élèves de collège
Exercice : illustrer des mots DADA construits d’après le principe de la formation des
mots composés
die Birnegitarre
(la guitare-poire)
der Baumkuchen
(le gâteau-arbre)
das Buchbrötchen
(le sandwich aux livres)
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Lächerlich oder
nicht, wir sind
schamlos
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die Blütschoko
(le chocolat de fleur)
das Busmünster
(la cathédrale-bus)
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der Käsehut
(le chapeau en fromage)
das Schiffrad
(le vélo-bateau)
der Reifenschutzhelm
(le casque pneumatique)
der Hundzug
(le train-chien)
der Sonnenschlüssel
(la clé-soleil)
der Bushund
(le chien-bus)
der Mannvogel 1
(l’oiseau-homme1)
das Ratteschaf
(le mouton-rat)
dasSteinschwert
(l’épée en pierre)
der Mannvogel 2
(l’oiseau-homme2)
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Prolongements possibles
1. Introduction d’indication d’éléments de localisation : darauf, darunter, oben, unten,
rechts, links, in der Mitte.
2. Vous pouvez consulter ces sites pour diverses informations sur ce thème.
Le mouvement
- Le mouvement dada sur le site en français, www.dadart.com/ : histoire du
mouvement dada, bibliographie et diffusion de documents dada, choix
entre anglais et français.
- Biographie des artistes dada, textes dada en allemand, sur le site :
www.peak.org/~dadaist/
- Archives dada en anglais sur le site www.lib.uiowa.edu/dada/
- Histoire générale du mouvement dada ur le site aci-multimedia, www.acimultimedia.net/web_galerie/, cliquer sur Histoire de l’art, puis sur
dadaïsme.
- De nombreuses œuvres dada commentées, en anglais, sur le site
www.artcyclopedia.com/
- Le manifeste d’Hugo Ball publié lors de la soirée dada au Cabaret Voltaire
(14 juillet 1916) sur le site http://membres.lycos.fr/gviolet/DadaBall.html
- L’exposition dada au Centre Georges-Pompidou : textes, affiches sur le
site www.cnac-gp.fr/, entrer « dada » dans le moteur de recherche.
- Explications des principales techniques dada sur le site
http://home.arcor.de/reisner/liebeslyrik/, cliquer sur « dadaismus ».
Artistes
- Hans Arp sur le site http://home.nordnet.fr/~jgrosse/, cliquer sur « Le dadaïsme »
- Paul Eluard sur le http://www.mouvementdanette.be/dada/textes/eluard.htm puis cliquer
sur « dada texte »
- Man Ray sur l’encyclopédie Wikipedia, http://de.wikipedia.org
- Merz ou Merzbau de Schwitters sur l’encyclopédie Wikipedia,
http://de.wikipedia.org, sur le site
www.sceren.fr/magarts/heterogeneite/lyc_schwitters.htm
- et sur le site http://home.nordnet.fr/~jgrosse/obs/dadaisme.htm
- De nombreuses biographies d’artistes dada en allemand : John Heartfield,
Hans Arp, Max Ernst, George Grosz, etc. sur le site www.dhm.de/lemo/
- Biographie et œuvres de Otto dix sur le site www.otto-dix.de/
Iconographie
- Affiches dada sur le site www.mital-u.ch/
Textes
-
Le texte de l’article de Tristan Tzara « Dada s’en va-t-en guerre » sur le
site www.ecrits-vains.com/points_de_vue/tristan01.htm
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
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Fiche Élève 1
1. Voici des associations de couleurs (en majuscules) et de noms qui doivent
t'aider à deviner les couleurs. Colorie ensuite le dessin correspondant.
ROT wie eine Tomate
BLAU wie das Meer
ORANGE wie eine Orange
GELB wie die Sonne
GRÜN wie das Blatt
VIOLETT wie eine Pflaume
BRAUN wie ein Bär
ROSA wie eine Blume
SCHWARZ wie die Nacht
WEIß wie der Schneemann
GRAU wie die Wolke
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2. Découvre et mémorise comment on désigne ces formes en allemand !
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À propos
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP)
Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l’Édition (CNDP)
Intégration technique : François Thibaud
Intégration éditoriale : Sylvain Bretaudeau
Auteure : Anne Thomann, professeure d’allemand, académie de Créteil
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