Transcript 情報モラルの指導
情報モラルの指導 柏市立土南部小学校 教諭 西田光昭 E-mail： [email protected] http://derek.jp/ 平成19年8月24日 南足柄市 情報モラルの指導 情報モラルの指導はなぜ必要か 情報モラルで指導すること 情報モラル指導のためのコンテンツ 情報モラルの指導の実際 情報モラルの指導を 全ての学級で！ 情報モラルの指導はなぜ必要か？ 子ども達が取り巻かれている環境 無秩序に発達したネットワーク社会 メディアに囲まれている生活 メディアから受けている影響 これからの幸せな生活 被害者にならない 加害者にならない 社会への貢献 こんな使い方 Web ページ ＝ ホームページ 行政情報 国 千葉県 柏市 新聞記事 朝日 読売 毎日 天気予報 防災情報 交通情報 電車 道路 現況 便利帳として 郵便番号検索 携帯でも同じ こんな事例知ってますか？ アダルト 出会い系 ソフト版？ プロフ，ファンサイト ワンクリック詐欺 迷惑メール チェーン・脅し・誘い 違法 学校裏サイト と呼ばれる様々な形態 まだまだ Yahooの特集 子どもも犯罪被害に 警察庁 平成18年のサイバー犯罪の検挙及び相談状況について より http://www.npa.go.jp/cyber/statics/h18/pdf34.pdf 出会い系の被害 出会い系の被害 これは被害者？ 警察庁 平成18年のサイバー犯罪の検挙及び相談状況について より http://www.npa.go.jp/cyber/statics/h18/pdf34.pdf 相談事例から 警察庁 平成18年のサイバー犯罪の検挙及び相談状況について より http://www.npa.go.jp/cyber/statics/h18/pdf34.pdf こんなメールが htmlメール セーラー服と機関銃 「歌は下手なので、二度と歌いたくないです」って 記者会見で言ってたねｗ その自称下手クソな歌がコレ。 http://idol.yahoo.co.jp/~MyLittleLover/Nagasawa/ 実際は セーラー服と機関銃 「歌は下手なので、二度と歌いたくないです」って 記者会見で言ってたねｗその自称下手クソな歌がコレ。 http://adalia.seehappy.com/350.php?SvFS1SdOEIYDq0uEkw3 BOxqnpCxSywWPOxqSdOxSyL0i2aNan7B UKan7yALpIk3yS07 http://idol.yahoo.co.jp/~MyLittleLover/Nagasawa/ こんなのが出てきたら？ こんなメールが来て・・・ Subject: we need to update your information! Dear eBay user, eBay Customer Support Team requests you to complete eBay user confirmation form. This procedure is obligatory for all users of eBay. Please click hyperlink below to access user confirmation form. <http://userconfirmationformid710587848.ebay.com.lkirewen.hk/userdirectory/eBayISAPI.dll>http://userconfirmationfo rm-id710587848.ebay.com/userdirectory/eBayISAPI.dll Thank you for choosing eBay. This mail generated by an automated service. ============================================================= 0x140, 0x2, 0x76837801, 0x75, 0x75134176, 0x46, 0x30821551, 0x2113, 0x4917 UOU, NXPP, rev, ETH, BIU8, NA9V, include, 3Q7N 0I8: 0x4, 0x46, 0x13324792, 0x121, 0x2517, 0x91207346, 0x2, 0x6, 0x67, 0x69206761, 0x747, 0x1140, 0x587, 0x9 0x65784656, 0x7, 0x88675171, 0x9314, 0x6477, 0x9, 0x669, 0x58, 0x9, 0x0, 0x41, 0x95593590, 0x9 0x51065079, 0x30, 0x3, 0x169, 0x20032335, 0x2, 0x5883, 0x61, 0x423, 0x72768405, 0x60, 0x31535470, 0x4240, 0x6637 60E: 0x1238, 0x224, 0x2, 0x43962447, 0x60, 0x70544279, 0x07, 0x069, 0x61104724, 0x44, 0x10041917, 0x36, 0x4, 0x401, 0x48 0x52, 0x02467779, 0x4, 0x7417, 0x5499, 0x98433505, 0x98, 0x826, 0x231, 0x530 create: 0x87430885, 0x0022 interface: 0x938rev: 0x5, 0x1, 0x2, 0x21347488, 0x229, 0x5759, 0x30222139, 0x5107, 0x7207, 0x6092, 0x48, 0x5, 0x7435, 0x506, 0x5033 XL2: 0x7619, 0x4372 0x79, 0x8, 0x7, 0x53, 0x557, 0x3, 0x2, 0x910, 0x52 close, 4E!4, DHL, cvs, 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0x56855643, 0x6, 0x8299, 0x284, 0x8 セキュリティ対策ソフトが・・ 情報モラル教育とは モラルとは 社会に生きていくうえの基礎となる善 悪の判断力や主体的な態度 情報モラル 「情報社会を生きぬき，健全に発展さ せていく上で，すべての国民が身につ けておくべき考え方や態度」 ＋ 情報モラル教育とは 情報モラル 「情報社会を生きぬき，健全に発展させていく 上で，すべての国民が身につけておくべき考 え方や態度」 危険回避（情報安全） 情報社会に的確な判断ができない児童生徒 を守り，危ない目にあわせない 情報モラル教育 コンピュータ，インターネットを使うだけなら学 校でしなくてもできる。 児童・生徒が関わる社会的問題 社会的な要請 情報モラル教育 情報モラル 情報安全 （危険回避） 情報モラルで指導すること 情報モラル指導カリキュラムより 1. 2. 3. 4. 5. 情報社会の倫理 法の理解と遵守 安全への知恵 情報セキュリティ 公共的なネットワーク社会の構築 「情報モラル」指導実践キックオフガイド １ 情報社会の倫理 ２ 法の理解と遵守 日常的なモラル指導の延長線上 心の教育としてのモラル指導 低学年 基本的には日常モラルの指導を優先させる 中学年 徐々に情報社会の特性 １ 情報社会の倫理 ２ 法の理解と遵守 高学年・中学校 自ら考えさせ理解させるように指導 情報社会への参画における責任や義務，態度の 問題 自分の権利，他人の権利の尊重の問題 中学校・高等学校 社会は互いにルール・法律によって成り立ってい ることを知り，情報に関する法律の内容を理解し た上で遵守する態度を養う ３ 安全への知恵 ４ 情報セキュリティ 情報社会の危険から身を守るとともに，不 適切な情報に対処できる 安全や健康を害するような行動を抑制でき る 危険を予測し被害を予防するとともに，安 全に活用する ３ 安全への知恵 ４ 情報セキュリティ 中学校・高等学校 情報セキュリティに関する基礎的・基本 的な知識 情報セキュリティの確保のために，対 策・対応がとれる ５ 公共的なネットワーク社会の構築 安全に活用する知恵の育成 健全な心と社会のルールの理解 ↓ 態度を育てる （日常）モラルの側面 心を磨く １情報社会の倫理 ２ 法の理解と遵守 ５ 公共的なネットワーク社会の構築 安全の側面 知恵を磨く ３ 安全への知恵 ４ 情報セキュリティ 情報モラル指導のためのコンテンツ 情報モラル指導資料 ネット社会の歩き方 情報モラル部会(学校インターネット) 情報モラル研修教材 情報モラル授業サポートセンター やってみよう情報モラル教育 指導のための資料 【インターネット活用ガイドブック，モラル・セキュリティ編】 http://www.cec.or.jp/books/guidebook.pdf 【インターネット活用のための情報モラル指導事例集】 http://www.cec.or.jp/books/H12/pdf/b01.pdf ネット社会の歩き方 http://www.cec.or.jp/net-walk/ 情報モラル・ネットワーク部会 学校インターネット http://moralnet.kashiwa.ed.jp/ 情報モラル研修教材 http://sweb.nctd.go.jp/kyouzai_new/index.htm “情報モラル” 授業サポートセンター http://sweb.nctd.go.jp/g_support/ http://sweb.nctd.go.jp/support/ やってみよう情報モラル教育 http://www.kayoo.org/moral-guidebook/ 情報モラルの指導の実際 メディアとのつきあい方学習 メディアの特性を知って上手に活用 すること。 メディアが生活に影響を与えている こと メディア社会での安全なくらし方 メディアとのつきあい方学習(堀田 龍也著)より http://www.justsystem.co.jp/book/kids/kyoiku5.html 実際に授業は・・ 模擬授業を体験してみましょう ケータイと私たちの生活 ＜学習目標＞ 携帯の便利なところや心配なところ、料金等について 知る。また、正しく活用していこうとする姿勢を高める。 【学習課題】 ケータイを「正しく使う」ってどんなことなんだろう？ ４ 情報セキュリティ 入り口 ユーザＩＤ と パスワード 個人カード 入学年度+イニシャル+生年月日 担任保管 → 個人管理 なぜいるの グループウェアの掲示 板の書き込みで 誰だかわからない 消えてしまった １ 情報社会の倫理 掲示板やメールの中での体験 クラブ活動等 POST & BOARD を利用 （メール・掲示板体験システム） 意図的に，問題発言を投げかける 話し合いの場を作る 類似シミュレータ 総務省 伸ばそうICTメディアリテラシー http://www.manabinoba.com/index.cfm/4,8751,149,html 意図的な発言 話し合いの場を作る ○○くんへ・・・ 私もあなたがすきでした。え？つきあうかって？ 「すきでした。」過去形なので、いまは、ちがうということ でーす。 ゴメンナサイ・・・ゆるしてー！ △△こより ふまじめ・・・？ みんなーーー！！！もっと、まじめ なメール書けーーー！！！！ ・・・え？このメールもふまじめで すって！？まあ、そういわず に・・・。 ２ 法の理解と遵守 コピーして貼り付けるのは簡単 様々な教科の中で，行われる 調べて・まとめて・発表する活動 「人のもの」と「自分のもの」の 意識付け 小学校における著作権指導の事例 ４年生 国語を例に 主題「その写真は誰のもの？」 取りあげる時間 小学校４年 国語 すじ道を立てて考えよう 「アーチ橋の仕組み」 http://www.ps.nime.ac.jp/cyosakuken/c04/c04f_w500.htm 国語の学習の流れの中で ４ 指導時数 10時間 本時 7/10 ５ 単元全体の流れ ◆実験の仕方を参考に，アーチ橋の仕組みについて詳し く読み取る。 ◆三つの大きなまとまりごとに，それぞれの内容を表す 題名（小見出し）をつける。 ◆「ところで」「まず」「次に」などのはたらきについて話し 合う。 ◆アーチ橋の仕組みを分かりやすく説明する文章を書く。 ◆様々な橋の作りをwebを利用して調べ，自分の感想を 含めてまとめる。 コピー ＆ 貼り付け は簡単 自分のものと 人のもの 引 用 自分の意見・感想 「引用」（第32条第1項） 【条件】 ア 既に公表されている著作物であること イ 「公正な慣行」に合致すること ウ 報道、批評、研究などのための「正当な範囲内」であること エ 引用部分とそれ以外の部分の「主従関係」が明確であること オ カギ括弧などにより「引用部分」が明確になっていること カ 引用を行う「必然性」があること キ ｢出所の明示」が必要（コピー以外はその慣行があるとき） http://www.bunka.go.jp/c-edu/outline/8.h.html より 出所の明示 (第 48 条) 出所の明示は、 複製又は利用の態様に応じ、 合理的と認められる方法及び程度により、 著作物の題名、著作者名、 出版者名など を明示しなければなりません 「学校における教育活動と著作権」より http://www.bunka.go.jp/1tyosaku/pdf/hakase_kyouikukatudou.pdf コピー & 貼り付け をしてる時に その写真はだれの？ と聞いてみ る その写真はだれの 撮った人のもの みんなのもの 自分のもの 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 聞 い た 聞 い て な い 自分がかいた絵を使われたら うれしい はずかしい いやだ 困る 他の人がかいたことに なってたら いやだ！ １ 情報社会の倫理 ３ 安全への知恵 ケータイモラル 活用しながらは難しい 生活の中には，日常的に 正しい知識を持たせる 思いこみによるイメージを揺さぶる 指導用コンテンツ活用の効果 ケータイの使用状況 1. 2. 3. 4. 自分専用がある 専用はないけど，家族と共用でよく使う 家族と共用でたまに使う 使わない ケータイについてどう思う？ 前 1. 便利 29% 2. どちらかというと便利 39% 3. どちらかというと怖い 19% 4. 怖い 10% ケータイ用の学習コンテンツ http://www.gakujoken.or.jp/moral2/ こんなのがありました http://japan.cnet.com/column/trend/story/0,2000055931,20075246,00.htm より 東武鉄道車内 にて H18/10/8 こんなのがありました すに な そ 乗 娘 選 の しち 我 人 優 優め ま ペ 「 一 ー と 電 ょ の ， 。 く るもん で 電がを先先 す 歳 」， 過 と と い で 波 も う源 身 何 席 席乗 。 ス 親 ご き き つ 乗 を ， ねを に 九 メ 車 今 を ーヶ と せ の が か っ 避 乗 。切 な 度 で す も も も 利 月 しるた来成てけ客 カ る 頻 っ て め 長 い る の る て 見 携 用機 繁 ー に 切 世 に る し る 中 の み か 帯 し会 に が な た はなけ電て る 実のも・ 人 埋 ・ ， に 通 も い め 面 ま 話 一 娘 に中，・ もには い め 来 院 多 ま 願でいて人い ， 倒としをす し込の た使 く な 携 胸 ， っあつほでる， 優 ま て て る も し 電 の 先 帯 の い 。 っ 。， に い れ い や い よ 不 い 車 で 電 で ち て そつ る は て はいの まう安。 す席話 い に を りる もたい， 東武鉄道車内 中吊りより 。 ， どう思う？ なぜ？ http://japan.cnet.com/column/trend/story/0,2000055 931,20075246,00.htm より ケータイについてどう思う？ 後 1. 2. 3. 4. 便利 16％ どちらかというと便利 10% どちらかというと怖い 55% 怖い 10% 携帯への意識の比較 1. 2. 3. 4. 便利 どちらかというと便利 どちらかというと怖い 怖い 29% 39% 19% 10% → → → → 16％ 10% 55% 10% 今日の勉強 1. 2. 3. 新しく知ったことがあった。 わかっていたけど，考えが変わった。 特に新しいことはなかった。 48% 32% 20% まとめ 情報モラル指導は 情報モラル ＋ 情報安全 ５つの指導内容がある 1. 2. 3. 4. 5. 情報社会の倫理 法の理解と遵守 安全への知恵 情報セキュリティ 公共的なネットワーク社会の構築 情報モラルの学習の場 デジタルネットワークの特徴 相手と自分 知識 考え方 態 度 基本操作 体験 やらないよりはやる方がいい！ 学習の機会があれば子どもは変わる 周囲の影響は，知らない間に受けて いる。 正しい事を知らないと・・・ 考え方を知らないと・・・ 社会の変化に対応し 幸せに生きるために