Transcript 評価について

評価の観点の改善は
目標の改善とかかわる
数学的活動を通して
創造性の基礎を培う
４つの観点
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関心・意欲・態度
数学的な見方や考え方
表現・処理
知識・理解
関心・意欲・態度
• 数学的活動を通
して，数学の論
理や体系に関心
をもつとともに，
数学的な見方や
考え方の良さを
認識し，それらを
事象の考察に積
極的に活用しよ
うとする。
• 生徒の内的な変容を適切にとらえる。
数学的な見方や考え方
• 数学的活動を通して，数学的
な見方や考え方を身に付け，
事象を数学的にとらえ，論理
的に考えるとともに思考の過
程を振り返り多面的・発展的
に考える。
• 「自ら課題を見つけること」が強調
表現・処理
• 事象を数学的に考察
し，表現し処理する仕
方や推論の方法を身
に付け，よりよく問題
を解決する。
• 数学的な見方や考え方との関連が深く，生徒の
試行の入口を的確に評価したい。
知識・理解
• 数学における基本的
な概念，原理・法則，
用語・記号などを理解
し，知識を身に付けて
いる。
• 断片的な知識の獲得よりも，将来におい
て生きて働く知識の獲得。
４つの観点から総合的に評価してゆく評価観
（評価法でなく）
• 評価の観点を踏まえた指導目標の
設定
↓
• その目標に沿った評価観を明確にする
• これまでの定期試験の出題内容・方法の分析か
ら始めたい。