Transcript 切れやすい子の理解と指導

キレやすい子どもの理解と指導・援助
１ キレる
自分の思い通りにならないと、泣き
叫んだり、暴言を吐いたりして怒る
１） キレやすい子どもの特徴（マッキー1997）
・ 物事の考え方、やり方に固執しやすい
・ 孤独感が強い
・ 完璧主義
・ 直面化を避ける
・ 不満が多い
・ 他者に対して批判的
・ 不安が強い
・ 被害者意識が強い
２ 怒りの表れ方
① 激情型
突然怒りがこみ上げて爆発するタイプである
彼らは、暴言や暴力などで怒りを放出した後は、
さっぱりしてしまうので、周囲は戸惑ってしまう。
彼らを「キレ」にくくするためには、先ず行動面の対
応として、きっかけはずしやリラクゼーションを行う
② 慢性型
否定的な思考の連鎖が常にあり
いつも不快感を感じている。
放出タイプは、一気に爆発することはないが一度怒り
始めるととめるのが困難になり、自他に対して執拗に
暴力等をし続け、精神的・物理的に追い詰めていく
慢性的に怒りを感じている生徒の中には、怒りを押し
込めて、表現しない溜め込みタイプがある。彼らは、
怒りを感じているが、うちに溜め込んで、外に感情を
表出できない。怒りの感情を否定しがちである。
３ 教室でよくあるトラブル―教師の疲労と困惑
・激情型でキレやすい子がいると、トラブルは日常茶
飯事。例 指名されて応答できないと教科書を投げ、
止めたと叫び、外へとび出す。又は泣き出す事有り
慢性型の場合、一度キレルととまらない。注意をする
と絡まれ続け、教師が逆ギレをすることがある。溜め
込み型の場合、身体症状、うつに近い症状を呈する
４ 感情の表現方法から見た違い
キレやすい子
決まった表現：どなる、壊す、暴力等
言語表現：話す「やめて」
「いやな気分だよ」
書く：日記、手紙、メール
一つの感情
キレにくい子
より適切な表現
を考える間、欲
求不満に耐える
力がある。
様々な
表現方法
身体表現：ジェスチャー
姿勢 等
行 動
：無視して立ち去る
非言語表
現
：音楽、絵画 等
５ きれそうになったときの対処
感覚刺激
言語化
深呼吸
先生に
言う
きれそうに
なったら
自分の内的リソース
（方策・算段）を増やし、
選び、強める主体者
場面の
切り替え
気分転換
好きな
活動
水のみ
違う作業
保健室に
脱出
図書室で
読書
包括的スクールカウンセリングの概念構造
適応相談の内容
内的・社会的要素
生徒全体へのガイ
ダンス（開発的）
カリキュラムの運
用
自分及び他者を尊敬する
気持ち
目標を設定し達成するスキル
危険から身を守り、生きて
いくスキル
学教育相談の
内容
学習技術
学校での成功
人生で成功する
ための学力
学校・地域との
システムサポート
個別
プランニング
進路相談の
内容
進路検索
職業的自己実現
学校と仕事との
関係の理解
個々の問題への
対応サービス
アンガーマネジメントの一連の流れ
１）啓発教育
２）危機介入
ＨＲ：教科での教育 いじめ・暴力現場での対応
①「怒り」の理解
②「感情の発達」
①アジテーション
（はやしたての時期）
③「ソーシャル
②ピーク時
スキル学習」
（いじめの過激な時期）
・対立解消スキル ③小康状態
行動規範の設定
３）個別対応プログラム
個別アンガーマネジメント
①いじめを繰り返す生徒へ
の怒りのコントロールプロ
グラム
（背景の理解・怒りの出し方
・コミュニケーション方法等）
②対立している者同士の対
立解消