Transcript 言語ゲーム論

「タグ・ラグビー」 から社会が見える
＊だれもが楽しめる（運動量の多い）ゲーム（ボール遊び）はないだろうか？
＊タグラグビーの面白さ
１）ボールをもって走る（ボールの技術が不要）
２）だれでも楽しめる
３）ボールを前には投げられない（常識外れ）
＊もう一つの目的を発見
１）ルール感覚を養う（教室・社会でのルール）
２）ルールはみんなの合意で変えることができる
体育の授業で
その前にちょっと寄り道（居眠りタイム）
何に
見えますか？
人によって見方が違う
英語と中国語に見るカテゴリーの違い
can
container
今井むつみ『ことばと思考』より
bottle
なぜ、こんな違いが
生まれるの？
罐（クア
ン）
瓶（ピ
ン）
桶（トン）
jar
そ
の
理
由
は
！
文化によって
共通の了解が（自然に）
成り立っているだけ
言語ゲームとして社会を見ると
言語ゲームとして考える １
プレーヤー
プレーヤー
参入
プレーヤー
ビン
プレーヤー
ルールは、
特別なことが無いと
日常意は識化されていない
言語ゲームの特徴
つまり保守的
①「ゲーム」はあるルール（共通の考え方）をもっている
②ルールは日常使う「ことば」によって自然に作られている
③だから、当事者（プレーヤー）はそのルールに無意識のうちに縛られている
言語ゲームとして考える ２
ゲームを相対化する（抜け出る）方法
「一抜けた！」
ちょと違う
な！？
「一抜けた」で
ルールの可視化＝（外部から）ゲームの世界を客観視できる
常識だと思っていたことが非常識にもなる？
言語ゲームとして考える ３
アクシデントによって言語ゲームに揺らぎが生まれる
解決の方法は
アクシデント
革命
ジャッジ
裁定
共有されているルールブック
コミュニケーションが成立
または、ルールの変更
プレーヤーによる承認
言語ゲームとして考える ４
体育の授業の目的＝だれもがゲームを楽しめる（運動量が多い）
はじめは３つのルールから
１）みんなが楽しめる
２）前にはボールを投げられない
３）ゴールラインを超えたら得点
当然アクシデントが起ります
再確認しておきましょう
１）ルール感覚を養う（教室・社会でのルール）
２）ルールはみんなの合意で変えることができる
＊ボールを前に投げたらどうするの
＊楽しめない子がいたらどうするの
＊点数は何点、１点、２点？
ETC
さあ！ルールブックを作っていきましょう