Transcript 沖縄市立教育研究所 研究協力員（情報教育） 研究概要報告

沖縄市立教育研究所
研究協力員（情報教育）
Ｈ16年度研究概要報告
沖縄市立美東小学校
教 諭 甲 斐 崇
研究協力員紹介
＜小学校＞
 甲斐 崇 （美東小学校）
 新川 健次（高原小学校）
 平安座智子（コザ小学校）
＜中学校＞
 比嘉 良行（宮里中学校）
 後藤 直樹（山内中学校）
 宮川 龍寛（越来中学校）
取り組みにあたって（国の動向）

「ミレニアムプロジェクト」（Ｈ１１．１０）
2005年を目標に、全ての小中高等学校からインター
ネットにアクセスでき、全ての学級のあらゆる授業にお
いて教員及び生徒がコンピュータに活用できる環境を
整備することなどを、段階的に実現していくことを目指
したもの。


「IT基本法」（Ｈ１３．１）
「e-Japan戦略」

我が国が5年以内に世界最先端のIT国家になることを
目標
取り組みにあたって（国の動向）
小学校学習指導要領では・・・
 「小学校学習指導要領」総則、配慮事項
各教科等の指導に当たっては、児童がコン
ピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段
に慣れ親しみ、適切に活用する学習活動を充実
するとともに、視聴覚教材や教育機器の適切な
活用を図ること
取り組みにあたって（国の動向）
『情報教育の実践と学校の情報化～新「情報教育
に関する手引き」～』（Ｈ１４．６）


新学習指導要領に対応した情報活用能力育成の基
本的な考え方や例を紹介
『ITで築く確かな学力～その実現と定着のため
の視点と方策～』（Ｈ１４．８）

初等中等教育における効果的なＩＴの活用が，子ども
達の『確かな学力』の向上につながる
取り組みにあたって（県の動向）

「沖縄県e-island宣言」（Ｈ１３．７）


本県が情報通信技術（IT）を活用して、県民生活の向上
と自立に向けた持続的発展を目指したもの
「新学力向上対策～夢・にぬふぁ星プラン～」

（Ｈ１３．１２）
『コンピュータ操作・活用能力の育成』を基礎学力
として盛りこむ
取り組みにあたって（県の動向）
（Ｈ１４．１１）
 「沖縄県教育情報化基本計画」
 「沖縄県教育情報化推進計画」
IT活用を「学力向上のために用いる
ツールであると認識する」ことや「実践的
なIT活用の指導力を高める」ことを教員
の役割として位置付ける
 Ｈ１６までにすべての公立学校の教員が
コンピュータで操作できることを目標

取り組みにあたって

コンピュータを指導できる教員の割合
沖縄県（小学校）
９５．２％
沖縄県（中学校）
９１．８％
沖縄市（小学校）
９９．２％
沖縄市（中学校）
９６．２％
全国２位
全国？位
⇒この数字をどのように捉えるか？
取り組みにあたって
沖縄市の課題
 数字上と実際の活用は？
利用されてるのか？
（地域イントラネット、コンピュータ室、教室ＰＣ・・・）
 活用した授業実践は行われているか？
 学力向上につながる活用が行われているか？


情報モラルの育成


学校で取り組みに違い（危機感はあるか？）
どう進めていいか分からない
取り組みにあたって
 沖縄市地域イントラネットの活用化
 コンピュータやネットワークを活用
 それを活用した「わかる授業」の実現
 教員の指導力向上
⇒児童生徒の情報活用能力の育成
活動内容

地域イントラネット活用に向けて
（１）情報モラルの指導・育成、授業実践
（２）沖縄市情報モラルサイトの作成
（３）沖縄市ディジタルコンテンツの収集、公開
（４）コンピュータやインターネットを活用した実
践紹介
（１）授業実践
情報モラルの指導・育成を目指して
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
平成１６年９月１５日（水）実施
高原小学校６年２組 新川健次教諭
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今年はあの３０人３１脚にも出場！
一学期に情報モラルの授業を実践（掲示板）
総合的な学習の時間（情報教育）として実施
ハイパーキューブねっとＪｒ「会議室」を利用
（１）授業実践


題材名（チャットの使い方）
ねらい
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
他人の悪口を書いて喜ぶ行為の愚かさについて知り、
楽しくチャットをするためには、どういうことに注意す
ればいいのかを考えることができる。
仮 説

疑似体験活動を行うことで、誹謗中傷の与える影響
を理解するとともに、チャットをより良く利用する方法
を考えることができるであろう。
（１）授業実践

授業の流れ
１
２
３
４
５
あらかじめ悪口グループを設定
チャットの模擬体験開始
悪口グループが「あらし」「悪口」を開始
そのまま終了までチャットを続ける
終了後、感想を話し合い、どのように使って
いけばいいか話し合う。
６ 沖縄市情報モラルのページを見て、使い方
や気をつけるべき点を確認する。
７ 感想などをワークシートにまとめる
（１）授業実践
（１）授業実践

チャットのログ（記録）
おっちゃん> こんにちは。今日は人がいっぱいいるね。
くるてく> いっぱいきてる
おっとっと> はじめまして。
ないですさんが入室しました(現在 : 9人)
ひろこ>あのう、私は、ひろこです！
あっひー>こんにちわ
轟> 死ね死ねお前誰か今すぐ、やめろじゃないと殺すぞ
あっひー> おまえも
大> タンソク.出っ歯
ひろこ> あなたの、顔どんな顔ですか？？
ひろこ> きもそう・・・
ないです>ふつうです
あっひー> へんなかおです
（１）授業実践
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授業反省会から
 今後、子ども達に身につけさせるべき重要なス
キル
 「ダメ」だけでなく、「なぜか？」「どうすればいい
のか？」を考えさせる場必要
 中学校では小学校以上にモラル教育が必要！
 家庭での指導も必要 （学校サイドからの要請）
 情報モラルの育成は単発では身につかない、
各学年、発達段階に応じて継続してやるべき
情報モラルについて
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交通安全教育に例えると・・・
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普段の生活での呼びかけ・話題化
保護者への呼びかけ
専門家（警察）を呼んでの説明・実演、指導
通学路や横断歩道での指導
ガードレール、歩道橋などの整備
⇒情報（に関する安全）教育はどうする？
（堀田 龍也＠静岡大 『メディアとのつきあい方学習』）
情報モラルについて
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情報モラルの学習
日常生活の中で
 日常のモラルが基本に
 自分 と 相手 の関係
 人の気持ちを考えてみる
「ねばならない」ではなく「何が問題？」
「どう考える？」
が大切であり、
そのための場を作ること！
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（西田 光昭 千葉県柏市立土南部小学校 教諭）
（２）沖縄市情報モラルサイトの作成
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情報活用能力の育成＝情報モラルの育成
ＩＴ安全マニュアルの作成
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インターネット等の利用規定
個人情報、著作権の取り扱いのルールづくり
校内での情報モラル教育の推進
児童向けの資料の必要性
研究所ＨＰにリンク
オリエンテーションなどに・・・
（２）沖縄市情報モラルサイトの作成
インターネット上の教材・実践事例
『情報モラル研修教材』
http://sweb.nctd.go.jp/kyouzai_new/index.htm
『“情報モラル”授業サポートセンター』
http://sweb.nctd.go.jp/support/index.html
『ネット社会の歩き方』
http://www.net-walking.net/
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（３）ディジタルコンテンツの収集、公開
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「わかる授業の実現」と「情報活用能力の育成」
情報・資料提供が必要
⇒授業教材、指導案の収集・公開
⇒沖縄市地域イントラネットを活用
⇒沖縄市の教職員が必要な時に自由に活用
作業工程
⇒収集作業（Ｈ１５から）
⇒内容のチェック
⇒ホームページに公開（公開済み）
（３）ディジタルコンテンツの収集、公開
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コンテンツについて
 教育全般における内容が対象
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児童生徒の個人情報や個人を特定するような文や画像、
著作権を侵害する恐れのあるデータ等は掲載しない
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著作権には敏感に！
教科書や参考書などの本・雑誌のコピーの問題
誰のデータなのか？
データ形式は原本のまま公開する
データの二次加工はＯＫ！
（３）ディジタルコンテンツの収集、公開
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沖縄市教育情報共有サイト
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研究所のホームページ上で公開
成 果
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「情報モラル」の授業実践、今後の指導・育成の
検討課題を持てたこと
「沖縄市情報モラルサイト」の作成
「沖縄市教育情報共有サイト」の公開
地域イントラを活用した実践の紹介・共有、これ
からの授業実践につながる
⇒沖縄市地域イントラネットの活用の促進
課 題
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「情報モラル」育成・指導の継続化、各学校での実
践化
「モラルページ」を活用した授業や指導案等の開発
ディジタルコンテンツの提出への協力呼びかけ
コンテンツの今後の活用にむけ、周知の必要性
次年度以降の収集、公開作業についての検討
授業改善のためのＩＴの活用という視点、焦点化
児童生徒に確かな学力や情報活用能力を身につ
けるための授業実践が必要
ご静聴ありがとうございました。
今後ともよろしくお願いします。
情報教育研究協力員一同