Transcript Respostas Esperadas

Linguagens e suas tecnologias
Literatura
Professores:
Antônio Bruno
Eugênia
CÓDIGO DA PROVA / SIMULADO
Questões
01 - 05
06 - 10
Língua Portuguesa
POLI 2 - E
Professores:
Fagner
Raysa
Aluno:
11 - 15
16 - 20
Análise Textual
Professora: Yani
Terceirão
2º Bimestre - N1
30 / 05 / 2014
INGLÊS
21 - 25
Espanhol
Professor: Richard
26 - 35
Arte
Professora: Consuelo
36 - 45
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES
1.
2.
Este caderno de avaliação contém 45 questões de múltipla escolha.
Verifique se o caderno está completo ou se há alguma imperfeição gráfica que possa gerar dúvidas.
Se necessário, peça sua substituição antes de iniciar a avaliação.
3. Leia cuidadosamente cada questão da avaliação e utilize, quando houver, o espaço final da avaliação como
rascunho.
4. Durante a realização das respectivas avaliações serão colhidas as assinaturas dos alunos.
5 . O tempo de duração da avaliação será de 3 horas e 30 minutos e o aluno só poderá entregá-la após 1 hora e
30 minutos do seu início
6 . Prencha corretamente o cartão resposta com seu nome e série.
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PROVA DE LITERATURA – PROFESSOR: ANTÔNIO BRUNO
Leia o texto para responder às questões 01 e 02.
À dolorosa luz das grandes lâmpadas eléctricas da fábrica
Tenho febre e escrevo.
Escrevo rangendo os dentes, fera para a beleza disto,
Para a beleza disto totalmente desconhecida dos antigos.
Ó rodas, ó engrenagens, r-r-r-r-r-r-r eterno!
Forte espasmo retido dos maquinismos em fúria!
Em fúria fora e dentro de mim,
Por todos os meus nervos dissecados fora,
Por todas as papilas fora de tudo com que eu sinto!
Tenho os lábios secos, ó grandes ruídos modernos,
De vos ouvir demasiadamente de perto,
E arde-me a cabeça de vos querer cantar com um excesso
De expressão de todas as minhas sensações,
Com um excesso contemporâneo de vós, ó máquinas!
Questão 01)
O poema acima pode ser atribuído a qual heterônimo de Fernando Pessoa?
A) Álvaro de Campos.
B)
C)
D)
E)
Ricardo Reis.
Elmano Sadino.
Alberto Caeiro.
Fernando Pessoa, ele-mesmo.
Questão 02)
A vanguarda europeia que pode ser notada de forma mais nítida no poema é:
A)
B)
C)
D)
Expressionismo.
Dadaísmo.
Surrealismo.
Cubismo.
E) Futurismo.
Questão 03)
Sobre a obra ao lado, é correto afirmar:
A)
O tratamento realista que recebeu tornou-a alvo de críticas mordazes dos
modernistas durante a exposição de 1917.
B) Revela o principal objetivo dos artistas modernistas brasileiros: a elaboração
de obras de difícil compreensão para o público.
C) É resultado da busca de padrões acadêmicos europeus para a reprodução
da natureza com o máximo de objetividade e beleza.
D) Marca o rompimento com o belo natural na
arte brasileira, refletindo a liberdade do artista
na interpretação do mundo.
E)
Expressa a preocupação dos modernistas com as conquistas científicas do
final do século XIX.
Questão 04)
Assinale a alternativa correta em relação à Semana de Arte Moderna:
A)
B)
O movimento modernista marcou a aproximação dos artistas brasileiros com a estética europeia tradicional.
Ao apresentar os princípios da chamada arte moderna, a Semana de Arte Moderna marcaria um período de retorno às
formas clássicas.
C) Foi produzida por jovens artistas preocupados sobretudo em propagar os ideais do Futurismo.
D) Entre as propostas modernistas destacou-se, sobretudo na literatura, a idealização do passado histórico brasileiro.
E) Os modernistas, por levarem às últimas consequências a liberdade
formal na escrita literária, valorizaram em suas obras o conteúdo.
Questão 05)
Sobre o início do modernismo brasileiro pode-se afirmar:
A)
O espírito acadêmico vigente na arte brasileira não contestou as propostas apresentadas na Semana de Arte Moderna.
B) O poema “Os Sapos” (de Manuel Bandeira), declamado durante a
Semana de Arte Moderna, criticava os poetas parnasianos e a sua
forma de fazer poesia.
C) Um dos objetivos dos promotores desse evento era atacar a poesia simbolista.
D) A Semana de Arte Moderna queria lançar as bases de uma produção artística em moldes acadêmicos, pois no Brasil se
valorizava tradicionalmente a produção cultural popular.
E) A Semana de Arte Moderna foi realizada no Teatro Municipal de São Paulo, apresentando novas ideias artísticas
somente na poesia.
PROVA DE LITERATURA – PROFESSORA: EUGÊNIA
Texto para responder às questões 06 a 08.
Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades,
Muda-se o ser, muda-se a confiança;
Todo o mundo é composto de mudança,
Tomando sempre novas qualidades.
Continuamente vemos novidades,
Diferentes em tudo da esperança;
Do mal ficam as mágoas na lembrança,
E do bem (se algum houve), as saudades.
O tempo cobre o chão de verde manto,
Que já coberto foi de neve fria,
E em mim converte em choro o doce canto.
E, afora este mudar-se cada dia,
Outra mudança faz de mor espanto,
Que não se muda já como soía.
(Camões, 1525-1580)
Questão 06)
Sobre os quartetos do soneto “Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades”, de Camões, assinale a consideração
correta:
A)
Podemos perceber que, nos quartetos, o eu-lírico reconhece as mudanças que envolvem apenas os aspectos externos
da sociedade.
B) Ao final dos quartetos, podemos afirmar sobre o eu-lírico uma postura pessimista a respeito das mudanças ocorridas no
mundo interior dos homens.
C) Dos quartetos fica a ideia de que, embora o mundo esteja em constante alteração, as modificações acabam por
confirmar as expectativas gerais.
o
D) Nos 2 primeiros versos do 2 quarteto, podemos perceber que as “novidades”, provenientes das mudanças mencionadas
o
no 1 quarteto, provocam surpresas uma vez que confirmam as expectativas.
E) É possível concluir que embora esperemos coisas boas (soluções para
nossos problemas, melhorias, correspondência em nossos afetos etc),
somos quase sempre contrariados, restando-nos as mágoas.
Questão 07)
Lendo os tercetos do texto, julgue como C (certas) ou E (erradas) as afirmações:
1.
2.
3.
4.
5.
No primeiro terceto, o eu-lírico estende a constatação sobre as mudanças, contida dos quartetos, para a natureza e, por
fim, para si mesmo.
Podemos afirmar que as consequências das mudanças do tempo sobre a natureza e sobre o eu-lírico são paralelas,
correspondentes e semelhantes.
o
o
O eu-lírico é contraditório se relacionarmos os 2 últimos versos do 2 quarteto ao último verso do 1 terceto.
Segundo as 3 primeiras estrofes, o eu-lírico vive um momento de mudanças generalizadas em seu mundo e que ele vê,
sente e apreende estas alterações com melancolia e insatisfação.
No último terceto podemos inferir que as mudanças anteriormente mencionadas pelo eu-lírico também foram
espantosas.
Assinale a alternativa que julga corretamente as afirmações anteriores:
A)
CECEC.
B) CEECC.
C) ECCEE.
D) ECECE.
E) CECEE.
Questão 08)
Concluindo e generalizando sobre o texto, avalie como C (certas) ou E (erradas):
1.
2.
3.
4.
O último terceto finaliza o soneto com o espanto do eu-lírico diante de uma “outra mudança”: a própria inconstância da
mudança.
A mudança quando é esperada e regular surpreende, mas acaba sendo assimilada; porém, quando ela própria se
modifica, sem produzir um padrão, não há como assimilá-la e se preparar para suas consequências.
De acordo com a conclusão do soneto, podemos afirmar que o tom pessimista e melancólico do eu-lírico deve-se ao
fato de ele não acompanhar, assimilar as mudanças a sua volta, pois elas contrariam suas expectativas.
A nossa insatisfação e frustração diante das mudanças à nossa volta deve-se menos ao conteúdo das mudanças em si
(o que de fato mudou) do que à nossa perplexidade diante do inesperado, diante do rompimento de um padrão, de um
ritmo que proporcionava nossa adaptação.
Assinale a alternativa que julga corretamente as afirmações anteriores:
A)
CCEC.
B) CCCC.
C) CECE.
D) ECEE.
E) ECCC.
Leia o texto para responder às questões 09 e 10.
Pede o desejo, Dama, que vos veja,
não entende o que pede; está enganado.
É este amor tão fino e tão delgado,
que quem o tem não sabe o que deseja.
Não há cousa a qual natural seja
que não queira perpétuo seu estado;
não quer logo o desejo o desejado,
porque não falte nunca onde sobeja.
Mas este puro afeito em mim se dana;
que, como a grave pedra tem por arte
o centro desejar da natureza,
assim o pensamento (pela parte que
vai tomar de mim, terrestre [e] humana)
foi, Senhora, pedir esta baixeza.
Questão 09)
Sobre os quartetos do texto, avalie como C (corretas) ou E (erradas):
1.
2.
3.
4.
5.
a
Na 1 estrofe o eu-lírico manifesta um desejo ligado ao mundo inteligível, espiritual, daí os adjetivos “fino” e “delgado”
relacionados à concepção platônica do amor.
a
Na 1 estrofe o eu-lírico expõe um conflito entre o desejo de ver a dama, manifestação do mundo sensível, e o amor
sutil e delicado, emanação do espírito, daí o segundo não entender o primeiro não existindo entre eles compatibilidade.
a
Na 2 estrofe o eu-lírico lança mão de um princípio particular para depois aplicá-lo a uma conclusão universal.
a
Os dois primeiros versos da 2 estrofe afirmam que todas as coisas na natureza querem durar para sempre e o eu-lírico
se vale desse princípio como regra geral, universal.
a
Subentende-se que, a partir do princípio universal dos dois primeiros versos da 2 estrofe, o amor deseja ser eterno.
Assinale a alternativa que julga corretamente as afirmações anteriores:
A)
B)
EEECC.
CECEC.
C) ECECE.
D) ECECC.
E) CCECE.
Questão 10)
Sobre os tercetos do texto, avalie como C (corretas) e E (erradas) as seguintes afirmações:
1.
2.
3.
4.
A conjunção que inicia os tercetos tem valor enfático, ou seja, de reforço.
o
a
O 1 terceto introduz um conflito entre a renúncia do desejo (2 estrofe) e o próprio eu-lírico cujo pensamento é atraído
pelo mundo sensual (desejo de ver), assim como uma pedra é atraída pelo centro de gravidade terrestre.
Na última estrofe, surge a noção do amor físico, carnal, que o eu-lírico tenta justificar e defender a fim de alcançar seu
desejo inicial: ver a amada.
Embora o amor sensível, físico vença ao fim do soneto (sobretudo pela fraqueza humana do eu-lírico) e se sobreponha
à sutileza e pureza do amor espiritual, é uma noção de amor desvalorizada ao longo do soneto pela seleção lexical a ela
relacionada: “enganado”, “se dana”, “terrestre”, “humana”, “baixeza”.
Assinale a alternativa que julga corretamente as afirmações anteriores:
A) ECEC.
B)
C)
D)
E)
CECE.
EECC.
CCEE.
CEEC.
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR: FAGNER
Questão 11)
BRASIL - SEU DESTINO É CRESCER.
Nosso turismo já é um produto de exportação com prestígio no mundo inteiro.
Antes, para o resto do mundo, éramos apenas o país do Carnaval e do futebol. Isso há muitos anos. Agora é
diferente, agora o país tem rumo. Com o PNMT - Programa Nacional de Municipalização do Turismo -, mais de 1.200 cidades
turísticas estão sendo preparadas para que se tornem melhores para os turistas e para quem vive nelas. Treinamos e
capacitamos mais de 500 mil profissionais, nas diversas áreas ligadas ao turismo em todo o Brasil. Leis do tempo do Império
foram atualizadas, abrindo novos horizontes, principalmente para o turismo marítimo. Só em 2001 tivemos 30 dos maiores
transatlânticos do mundo navegando pelo nosso litoral. Com o cenário brasileiro modernizado e mais atraente, de 2 milhões
passamos para 5 milhões de turistas estrangeiros recebidos anualmente. O turismo traz os benefícios de um maravilhoso
produto de exportação, ajudando a combater nossas dificuldades sociais com a geração de mais emprego, mais renda e
divisas para o país. Consulte seu agente de viagens.
(Embratur, Ministério do Esporte e Turismo, Governo do Brasil.)
A regência verbal e a nominal estão conforme a norma padrão em:
A)
O povo parece desejoso de que se encontre uma saída para a crise que o Brasil está submetido no momento.
B) O texto permite o leitor a verificação, por meio de números, da situação
do turismo no Brasil.
C) Custamos perceber que o Brasil tem progredido, pois a imprensa, em geral, parece ter aversão com notícias boas.
D) Quanto aos brasileiros, anima-lhes o ânimo ler textos tão otimistas como esse, ao alcance de qualquer leitor.
E) Sabemos que nem sempre é possível aliar à vontade de progredir à ação efetiva.
Questão 12)
Pode-se abordar o estudo das organizações asseverando a unicidade de toda estrutura social e evitando qualquer
generalização, até que se tenha à mão prova empírica de similaridade bem aproximada. Foi esse o ponto de vista aconselhado
à equipe de pesquisa da Universidade de Michigan pelos líderes de quase todas as organizações estudadas. - Nossa
organização é única; de fato, não podemos ser comparados a qualquer outro grupo, declarou um líder ferroviário. Os ferroviários
viam seus problemas organizacionais como diferentes de todas as demais classes; o mesmo acontecia com os altos
funcionários do governo. Os dirigentes das companhias de seguros reagiam da mesma forma, o que também era feito pelos
diretores de empresas manufatureiras, grandes e pequenas.
Entretanto, no momento em que começavam a falar de seus problemas, as reivindicações que faziam de sua unicidade
tornavam-se invalidadas. Através de uma análise de seus problemas teria sido difícil estabelecer diferença entre o diretor de
uma estrada de ferro e um alto funcionário público, entre o vice-presidente de uma companhia seguradora e seu igual de uma
fábrica de automóveis. Conquanto haja aspectos únicos em qualquer situação social, também existem padrões comuns e,
quanto mais nos aprofundamos, maiores se tornam as similaridades genotípicas.
Asseverando> afirmando com certeza, assegurando.
(KATZ, Daniel e KAHN, Robert L. p. 134-135. "Psicologia Social das Organizações". São Paulo: Atlas, 1970.)
Observe a frase "Os ferroviários viam seus problemas organizacionais como diferentes de todas as demais classes"
Nela, para que a mensagem estivesse totalmente explícita, faltaria acrescentar uma palavra. Trata-se de:
A) No.
B) Dos.
C) Pelos.
D) Ao.
E)
Do.
Questão 13)
A única frase que NÃO apresenta desvio em relação à regência (nominal e verbal) recomendada pela norma culta é:
A)
O governador insistia em afirmar que o assunto principal seria "as grandes questões nacionais", com o que discordavam
líderes pefelistas.
B) Enquanto Cuba monopolizava as atenções de um clube, do qual nem sequer pediu para integrar, a situação dos outros
países passou despercebida.
C) Em busca da realização pessoal, profissionais escolhem a dedo aonde trabalhar, priorizando à empresas com atuação
social.
D) Uma família de sem-teto descobriu um sofá deixado por um morador não muito consciente com a limpeza da cidade.
E) O roteiro do filme oferece uma versão de como conseguimos um dia
preferir a estrada à casa, a paixão e o sonho à regra, a aventura à
repetição.
Questão 14)
Assinale a alternativa em que as normas de regência, verbal e nominal, NÃO foram inteiramente cumpridas.
A)
O vocabulário e a sintaxe de que se utilizavam muitos autores modernistas constituem, muitas vezes, uma linguagem mais
difícil do que a linguagem culta.
B) Alguns dos modernistas não repudiavam aos clássicos, nem lhes imitavam,
mas conseguiam renovar o idioma sob a influência da língua falada.
C) No Brasil há muitas literaturas regionais que exibem as características da fala local a que procuram ser fiéis.
D) Os defensores de uma literatura regional procuram sempre apresentar explicações e evidências que lhes apóiem os
argumentos.
E) A aprendizagem de uma língua se faz, também, lendo-se autores com que se possa aprimorar e fortalecer a experiência
pessoal.
Questão 15)
Assinale a alternativa correta segundo o padrão culto da língua portuguesa, quanto à regência verbal:
A)
Crianças corriam e pulavam-se no jardim.
B) Ontem assisti a um ótimo filme.
C) Os impostos devem ser pagos a Prefeitura.
D) Os vencedores se confraternizaram com os organizadores do evento.
E) Os brasileiros desobedecem o código de trânsito.
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSORA: RAYSA
Questão 16)
O ESTADO QUE VIROU VILÃO
“Maior e mais eficiente produtor de grãos do Brasil, Mato Grosso carrega o estigma de vilão da Amazônia. Livrar-se
dele é o maior desafio de sua economia.”
(Revista Exame, edição 923, 30/7/3008, p. 116.)
Com base no fragmento de texto acima, é incorreto afirmar que
A) o estado do título do fragmento é esclarecido pelo emprego de Mato Grosso.
B)
C)
D)
E)
os outros estados brasileiros não produzem grãos em quantidade e eficiência como o Mato Grosso.
“dele” na expressão livrar-se dele, refere-se ao produtor de grãos do Brasil.
há uma relação entre ser o maior e mais eficiente produtor de grãos do Brasil e carregar o estigma de vilão da Amazônia.
o emprego de “sua” remete a Mato Grosso.
Leia o texto e responda às questões 17 e 18.
O BLÁ-BLÁ-BLÁ DAS EMPRESAS
O que você entende da frase "tal colaborador foi desligado"? Antes de pensar que um consultor de sua empresa se
mostra desatento ou que um colega que tem contrato temporário foi dispensado de um projeto, experimente trocar a palavra
“colaborador” por “funcionário” e “desligado” por “demitido”. Captou a mensagem? Cada vez mais, palavras usadas no
discurso das companhias – seja no trato com o funcionário, cliente ou fornecedor – vêm sendo substituídas por outras,
capazes de amenizar o que realmente significam.
Apontada por especialistas em recursos humanos (RH) como uma ferramenta aplicada para manter um bom clima
organizacional, esse vocabulário também é entendido como um reflexo da falta de transparência, gerando imprecisão.
Resumo da ópera: se você faz, bem, mil coisas diferentes ao mesmo tempo no trabalho, não adianta reclamar que está
"sobrecarregado". A empresa provavelmente gosta e considera você um funcionário "multifuncional".
(O Globo, 29/07/2009.)
Questão 17)
O pronome de tratamento “você”, tal como foi usado no texto
A) é uma marca da linguagem coloquial e refere-se genericamente a
qualquer pessoa, não apenas àquela que esteja lendo o texto.
B)
C)
D)
E)
uma forma desrespeitosa de se dirigir ao leitor, já que cria uma falsa relação de intimidade.
refere-se exclusivamente aos funcionários que trabalham em companhias que tenham aderido ao fato mencionado no texto.
pode ser substituído, sem que haja qualquer alteração no efeito de sentido do texto, por “tu”.
revela que o texto tem como público-alvo os adolescentes que ainda irão ingressar no mercado de trabalho.
Questão 18)
O pronome “esse”, destacado no texto, tem a função de
A)
B)
Fazer referência a uma ideia já citada.
Faz referência a uma ideia que ainda será citada.
C) Determina um referencial de espaço.
D) Determina um referencial de tempo.
E) Determina tanto um referencial de espaço, quanto um referencial de tempo.
Questão 19)
Alexandre, em casa, à hora de descanso, nos seus chinelos e na sua camisa desabotoada, era muito chão com os
companheiros de estalagem, conversava, ria e brincava, mas envergando o uniforme, encerando o bigode e empunhando a sua
chibata com que tinha o costume de fustigar as calças de brim, ninguém mais lhe via os dentes e então a todos falava “teso” e
por cima do ombro. A mulher, a quem ele só dava “tu” quando não estava fardado, era de uma honestidade proverbial no
cortiço, honestidade sem mérito, porque vinha da indolência do seu temperamento e não do arbítrio do seu caráter.
Aluísio Azevedo
Para Alexandre, personagem descrita no texto,
A) o pronome de segunda pessoa era utilizado apenas em situações de
informalidade.
B)
C)
D)
E)
o pronome de segunda pessoa correspondia a um tratamento formal.
o nível de linguagem independia do contexto social.
a farda autorizava o uso de uma linguagem vulgar e agressiva.
o pronome tu era inadequado do ponto de vista gramatical, já que impunha distanciamento entre os interlocutores.
Questão 20)
“No meio da multidão comentava-se, explicava-se, definia-se o incêndio.
Que felicidade ser o desastre em tempo de férias! – Dizem que foi proposital...” Afirmava-se que o fogo começara de
uma sala onde estavam em pilha os colchões, retirados para a lavagem da casa. Dizem que começara simultaneamente de
vários cantos, por arrombamentos do tubo de gás perto do soalho. Alguns suspeitavam de Aristarco e aventuravam
considerações a respeito das circunstâncias financeiras do estabelecimento e do luxo do diretor.”
POMPÉIA, Raul. O Ateneu. Fortaleza: ABC, 2006. p. 179.
O pronome onde refere-se
A)
B)
C)
D)
ao fim do incêndio.
ao empilhamento de colchões.
à lavagem de uma sala da casa.
ao momento inicial do incêndio.
E) a determinado espaço físico.
PROVA DE ANÁLISE TEXTUAL – PROFESSORA: YANI
Questão 21)
Descobri aos 13 anos que o que me
dava prazer nas leituras não era a
beleza das frases, mas a doença delas.
Respeito as oralidades.
Eu escrevo o rumor das palavras.
Não sou sandeu* de gramáticas.
Só sei o nada aumentado.
Sandeu = tolo
BARROS, Manoel de. O livro das ignorãças.
Segundo o Dicionário Eletrônico Houaiss, paradoxo é uma "aparente falta de nexo ou de lógica; contradição". Nos versos de
Manoel de Barros, exemplifica-se a definição do dicionário com:
A)
B)
C)
D)
"Descobri aos 13 anos (...)"
"(...) não era a beleza das frases (...)"
"Respeito as oralidades."
"Não sou sandeu de gramáticas."
E) "Só sei o nada aumentado."
Questão 22)
AO LEITOR
Que Stendhal confessasse haver escrito um de seus livros para cem leitores, coisa é que admira e consterna. O que
não admira, nem provavelmente consternará é se este outro livro não tiver os cem leitores de Stendhal, nem cinquenta, nem
vinte e, quando muito, dez. Dez? Talvez cinco. Trata-se, na verdade, de uma obra difusa, na qual eu, Brás Cubas, se adotei a
forma livre de um Sterne, ou de um Xavier de Maistre, não sei se lhe meti, algumas rabugens de pessimismo. Pode ser. Obra
de finado. Escrevi-a com a pena da galhofa e a tinta da melancolia, e não é difícil antever o que poderá sair desse conúbio.
Acresce que a gente grave achará no livro umas aparências de puro romance, ao passo que a gente frívola não
achará nele o seu romance usual; ei-lo aí fica privado da estima dos graves e do amor dos frívolos, que são as duas colunas
máximas da opinião.
ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas.
Ao dizer que escreveu sua obra "com a pena da galhofa e a tinta da melancolia", o narrador se valeu, por meio das
palavras pena e tinta, de uma
A)
B)
hipérbole.
inversão.
C) metonímia.
D) gradação.
E) eufemismo.
Questão 23)
Constata-se uso de personificação no seguinte fragmento do Livro de poemas de Jorge Fernandes:
A) “O dia acorda bochecha água fina em cima das árvores / Que ficam
pesadas e contentes...”.
B) “E as cobras e os tejus, toda versidade de bichos / Se estorce correndo das locas”.
C) “O mistério sombrio dos sítios cheios de cajueiros / Carregados de cajus todos virgulados de castanhas”.
D) “Té-téu – canela fina / Vive para despertar todos os bichos do campo...”.
E) “Professora de violões / tipoia dos amores clandestinos”.
Questão 24)
A MULHER E A CASA
Tua sedução é menos
de mulher do que de casa:
pois vem de como é por dentro
ou por detrás da fachada.
Mesmo quando ela possui
tua plácida elegância,
esse teu reboco claro,
riso franco de varandas,
uma casa não é nunca
só para ser contemplada;
melhor: somente por dentro
é possível contemplá-la.
pelos espaços de dentro:
seus recintos, suas áreas,
organizando-se dentro
em corredores e salas,
Seduz pelo que é dentro,
ou será, quando se abra;
pelo que pode ser dentro
de suas paredes fechadas;
os quais sugerindo ao homem
estâncias aconchegadas,
paredes bem revestidas
ou recessos bons de cavas,
pelo que dentro fizeram
com seus vazios, com o nada;
pelos espaços de dentro,
não pelo que dentro guarda;
exercem sobre esse homem
efeito igual ao que causas:
a vontade de corrê-la
por dentro, de visitá-la.
MELO NETO, João Cabral de. A mulher e a casa. In: Os melhores poemas de João
Cabral de Melo Neto. Seleção de Antônio Carlos Secchini.
Com relação aos recursos estilísticos trabalhados no poema, identifique as afirmativas corretas:
I.
II.
III.
IV.
V.
O poema classifica-se como soneto, apresentando estrofes formadas por quartetos.
A relação mulher / casa remete para uma imagem inusitada da figura feminina, distanciada do lirismo romântico.
Os versos “Seduz pelo que é dentro/ou será, quando se abra;” constituem exemplo de antítese.
Os versos, em sua maioria, são brancos, traduzindo a sua natureza moderna.
O poema à luz da proposta do autor apresenta expressões de valor conotativo.
Estão corretos os itens:
A) II - IV – V.
B)
C)
D)
E)
I – II – III.
II – III – IV.
I – IV – V.
II – III – IV.
Questão 25)
A questão se baseia num poema de Florbela Espanca.
ESQUECIMENTO
Esse de quem eu era e era meu,
Que foi um sonho e foi realidade,
Que me vestiu a alma de saudade,
Para sempre de mim desapareceu.
Tudo em redor então escureceu,
E foi longínqua toda a claridade!
Ceguei... tateio sombras... que ansiedade!
Apalpo cinzas porque tudo ardeu!
Descem em mim poentes de Novembro...
A sombra dos meus olhos, a escurecer...
Veste de roxo e negro os crisântemos...
E desse que era meu já me não lembro...
Ah! a doce agonia de esquecer
A lembrar doidamente o que esquecemos...!
Florbela Espanca
Na última estrofe, o eu lírico expressa, por meio de
A)
B)
C)
D)
hipérboles, a dificuldade de se tentar esquecer um grande amor.
metáforas, a forma de se esquecer plenamente a pessoa amada.
eufemismos, as contradições do amor e os sofrimentos dele decorrentes.
metonímias, o bem-estar ligado a amar e querer esquecer.
E) paradoxos, a impossibilidade de o esquecimento ser levado a cabo.
PROVA DE INGLÊS – PROFESSOR: RICHARD
Questão 26)
She often ______________ on weekends, poor girl!
A)
work.
B) works.
C) working.
D) is working.
E) having worked.
Questão 27)
Everybody _______________ is not the end of everything.
A) says death.
B)
C)
D)
E)
said death.
say die.
are saying to die.
is saying death.
Questão 28)
The 9:15 bus to town never _______________ here but it _____________ at this moment because an old lady
_____________ the street.
A) stops – is stopping – crosses.
B) stop – is stopping – is crossing.
C) are stopping – stops – is crossing.
D) stops – is stopping – is crossing.
E)
is stopping – stopped – crossed.
Questão 29)
Mon often _____________ when we ____________ a joke.
A)
laugh – tell.
B) laughs – tell.
C) laughs – tells.
D) laughes – tell.
E) laugh – tell.
Questão 30)
“The feeling of failure persists.”
A forma negativa correspondente a esse verbo é:
A) doesn’t persist.
B)
C)
D)
E)
don’t persist.
won’t persist.
aren’t persisting.
wouldn’t persist.
Read the text below to answer questions from 31 to 34.
DEAR DEL,
I’m having a lot of fun in London. It’s wonderful city. My school is great. There are students from many different
countries in the world. There is a cute guy in my class. He’s from Germany. His name’s Klaus.
I have classes on Mondays, Tuesdays, Wednesdays, and Thursdays from 8 in the morning to 5 in the afternoon. The
teachers are cool! There’s one from Australia and there are some from Canada, but there aren’t any from Great Britain! They
are helping us organize a party to save the rain forests. I’ll tell you more about it later. And guess what? I play tennis three
times a week and I always ride my bike in the park after lunch. So, as you see. I’m doing a lot of healthy things… The only
problem is that I never sunbathe. It’s getting cold here and I miss the beach and the sun.
Well, I have to go. I have a class now.
Write soon,
Love, Beth
Questão 31)
Complete the sentence below according to the text: Beth is _____________ in _______________.
A)
B)
C)
D)
teaching/ Great Britain.
working / London.
studying / Australia.
studying / London.
E) teaching / Germany.
Questão 32)
According to the text:
Beth has classes.
A)
B)
every day
six days a week.
C) four days a week.
D) every morning.
E) three times a week.
Questão 33)
“I’m having a lot of fun…” means that Beth
A)
B)
is having a hard time.
doesn’t like the city at all.
C) is enjoying the city very much.
D) hates the city she is living.
E) is having lots of trouble.
Questão 34)
The sentence “They are helping us” means:
A) The teachers are helping the students.
B)
C)
D)
E)
Klaus is helping Beth.
The students are helping Beth and Klaus.
The teachers are helping a city guy.
The students are helping the teachers.
Questão 35)
TOO MUCH HOMEWORK
My daughter is a senior who has minimum of 5 hours of homework every night. She’s taking calculus, physics,
English Literature, French V and French Literature. What’s the rule for homework? Isn’t over an hour per class every night too
much? She’s rarely in bed before 1:00 am and has to catch the bus at 7:00 the next morning. We have no time for any family
activities.
She’s an A-B student and tells me that kids in advanced or honors classes spend far more time, but she’s had to drop
all her extra-curricular activities except volleyball because there’s no time. Not only that, but she’s had to drop her part-time
job except for Saturdays, which means that’s much less money for college.
Anybody have any answers? Do all teachers assign that much? From some of other threads, it seems that most think
an hour a night is fine… except that if a kid has 5 classes I think that’s too much. I can remember spending 2 hours a night
and thought it was more than enough!
(www.teachknowledge.com)
It is correct to say that the objective of the text is:
A) To complain about students’ great amount of homework.
B)
C)
D)
E)
To validate the number of different school subjects.
To justify some of school teacher’s lack of free time.
To denounce the need for additional homework.
To discuss the importance of having homework.
PROVA DE ARTE – PROFESSORA: CONSUELO
Questão 36)
Observe as imagens de I a V.
I
III
II
IV
V
Com base nas imagens e nos conhecimentos sobre Pop Art norte-americana e inglesa, assinale a alternativa que
corresponda às imagens do movimento.
A) Somente as imagens I e II.
B) Somente as imagens I e IV.
C) Somente as imagens III e IV.
D) Somente as imagens I, II e IV.
E)
Somente as imagens II, III e IV.
Questão 37)
Podemos dizer que as origens da Pop Art remetem ao Dadaísmo, uma vez que a apropriação de produtos
industrializados na execução dos trabalhos artísticos era frequente. O artista Dadaísta Raoul Hausmann, por exemplo, usava
embalagens de produtos comerciais em suas colagens. O imaginário fantasmagórico de Max Ernst foi construído com
recortes de ilustrações populares.
(Adaptado: HONNEF, K. Pop Art. Alemanha: Paisagem, 2004. p. 15.)
Nesse contexto, assinale a alternativa correta.
A)
O caráter de apropriação dos elementos da cultura popular para os artistas Pop se aproximava do Dadaísmo por
imitação, na tentativa de releitura dos trabalhos Dadá.
B) Artistas Pop como Roy Lichtenstein, ao utilizarem a tira de quadrinhos - elemento da cultura popular - em grande escala,
faziam crítica irônica ao Dadaísmo, uma vez que este era descomprometido política e culturalmente e com trabalhos que
se voltavam sobre sua própria construção formal.
C) Embora o Dadaísmo esteja na origem da Pop Art, as diferenças ficam evidentes à medida que se nota a relação
harmônica de Dadá com a tradição da pintura neoclássica, enquanto os artistas Pop eram essencialmente
experimentalistas.
D) Há uma distinção muito clara nas intenções dos dois movimentos, dado
o fato que a Pop Art utiliza-se da linguagem popular de forma
despretensiosa, sem críticas, e o Dadaísmo é uma crítica ácida, entre
outras coisas, ao “bom gosto” burguês.
E)
Apesar da aproximação formal da Pop Arte com Dadá, o artista Dadaísta Marcel Duchamp fazia crítica a ela por seu
caráter “retiniano”, ou seja, devido aos apelos puramente visuais e decorativos.
Questão 38)
Usamos o termo Abstracionismo para uma obra de arte
A)
B)
que propunha uma imagem agressiva diante da beleza do mundo da arte
que propunha uma simplificação das formas e uso de cores puras )
C) que propunha o uso de cores, linhas, e manchas para criar formas
indefinidas, não copiando mais a realidade.
D) d)que propunha a volta a natureza da forma e das cores do mundo real.
E) que preocupava-se com a fundamentação geométrica da imagem.
Questão 39)
Observando a figura ao lado, qual foi a intenção estética da Op Art?
A) criar no espectador a ilusão de imagens que
vibram e se movimentam.
B)
C)
D)
E)
criar no espectador a ilusão de profundidade
criar uma arte com rigor matemático das formas
criar uma arte técnica e precisa
criar uma arte estática e geométrica
Questão 40)
Na arte pós-moderna há muitos estilos, tendências, questões políticas, ideológicas e conceituais. Na utilização de
procedimentos e tecnologias, a Op e a Pop Art são movimentos em que:
A)
A forma é concebida a partir da fragmentação da figura, apresentada geometrizada.
B) Victor Vasarely e Roy Lichtenstein são respectivamente representantes
desses movimentos.
C) Os dois movimentos são iguais quanto às pesquisas em arte, recorrem às mídias e não há, inclusive, necessidade de
utilizar nomenclatura diferente.
D) Na Op Art os efeitos visuais são considerados desnecessários e pouco significativos.
E) A Pop Art é arte geometrizada, angulosa, sem figuras humanas ou retratos.
Questão 41)
Baseado nos estudos da Op Art, aponte a alternativa correta:
A) Na pintura, se o observador mudar de posição, terá a impressão de que
obra se modifica: os traços se alteram e as figuras se movimentam.
B)
C)
D)
E)
As obras da Op Art provocam no espectador sensações estáticas.
Podemos afirmar que a Op Art surgiu na Europa na década de 40.
A invenção de móbiles não pode ser associada à concepção da plástica do movimento da Op Art.
Podemos perceber a relação entre a fotografia e a idealização de sentimentos nas imagens da Pop Art
Questão 42)
Sobre a Pop Art, assinale a alternativa correta:
A)
Para a Pop Art interessam as imagens dos retratos inspirados na pintura da antiguidade clássica.
B) A fonte de criação para os artistas ligados a esse movimento era o dia a
dia das grandes cidades norte-americanas, pois sua proposta era
romper qualquer barreira entre a arte e a vida comum.
C) Não se pode atribuir qualquer relação entre a Pop Art e os meios de comunicação de massa, como o cinema, a
publicidade e a TV.
D) Andy Warhol pode ser apontado como o artista que se inspirava em temas históricos e mitológicos para criar suas
composições.
E) Os artistas da Pop Art criticavam acidamente as ordens da burguesia e do gosto burguês. Os artistas criticavam o
consumo não utilizando nenhuma referência comercial em suas obras.
Questão 43)
O Minimalismo é um movimento artístico que surgiu nos Estados Unidos da América na década de 1960 e foi
denominado de arte “ABC” ou Minimal Art. Influenciado pelas correntes abstracionistas das vanguardas artísticas do início do
século XX — tais como o suprematismo e o neoplasticismo, entre outros — o Minimalismo se expandiu pela arte e pela
arquitetura. Para Giulio Carlo Argan (1909-1992) — historiador e teórico da arte — o objetivo da Minimal Art seria realizar
uma síntese de volume e cor, criando formas elementares a partir de estruturas geométricas primárias, capazes de se impor
na paisagem das megalópoles industriais, ao mesmo tempo apinhada e desolada.
Considerando as relações estabelecidas com outras manifestações artísticas, conclui-se que o Minimalismo:
A) adotou, como o Neoplasticismo, a ideia de que uma obra de arte deve
ser concebida durante sua execução.
B) celebrou o racionalismo e um modo matemático de pensar, tal como o Expressionismo Abstrato.
C) compartilhou com o Construtivismo um compromisso com o rigor conceitual, relacionando a arte com a ciência e a
tecnologia.
D) descreveu o ambiente consumista e sua mentalidade, assim como a Pop Art na década de 1950.
E) substituiu a instantaneidade perceptiva de base gestáltica pela leitura sequencial e relacional do Cubismo.
Questão 44)
Analise as imagens abaixo:
II
I
IV
III
V
A imagem que corresponde ao Minimalismo é:
A) I
B)
C)
D)
E)
II
III
IV
V
Questão 45)
O Minimalismo foi uma tendência artística da segunda metade do séc. XX que usava o mínimo de recursos formais e
visuais para que o espectador tivesse a chance de se relacionar de forma expressiva não apenas com a obra de arte, mas
consigo mesmo em relação à obra de arte e com o espaço no qual a obra fosse inserida, criando uma relação harmoniosa
para a fruição: obra, espectador e espaço.
(MORRIS, R. Sem título (cubos de espelho), 1965. Placas de espelho e madeira. (91,4x91, 4x91, 4 cm - cada um).
Com base nesses dados, na observação da imagem e nos conhecimentos sobre o Minimalismo, assinale a
alternativa correta.
A) A unidade do trabalho artístico, que Robert Morris chama de formas
unitárias, está na concisão de que tudo deve ser apreendido em um
único olhar, ou seja, de imediato.
Embora primasse pela simplicidade das formas, o rebuscamento manual do trabalho de alguns dos artistas dificultava o
entendimento das obras durante sua exposição.
C) Ao agrupar e ordenar tijolos em ordem diversa, o artista Carl Andre pretendia compará-los ao ambiente das grandes
cidades, ambiente comum ao homem moderno.
D) Apesar de usar formas simples em seus trabalhos, Robert Morris mantinha o uso de base em cada uma das peças, em
referência respeitosa à tradição escultórica europeia.
E) Ao elaborar trabalhos decompostos parte por parte, o artista Donald Judd fazia alusão à "estética cubista", ou seja,
decompositiva.
B)