Реализация положений Болонского процес

Transcript Реализация положений Болонского процес

01.05.2020

Реализация положений Болонского процесса в российской высшей школе

Е.В. Шевченко зав. кафедрой «Управление международным образованием» Института международных образовательных программ Санкт-Петербургского государственного политехнического университета

План

 Развитие БП в России  Внутренний и внешний мониторинг развития БП в России 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 3

при

Мы должны состыковать нашу систему образования с западно европейской системой образования, этом не утратив высокий уровень, Советском Союзе и сейчас еще сохранен в России в ведущих вузах страны » который имелся в

Путин В.В. Стратегия и тактика реформы // Экономика образования сегодня. – 2004. – № 8 Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Актуальность темы в России



Более 300 конференций и семинаров



Более 2000 статей



Около 20 книг и брошюр

01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 5

01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 6

01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 7

Развитие БП в России

 Приказ от 15.02.2005 № 40 (О реализации положений Болонской декларации в системе ВПО РФ)  Приказ Рособразования от 05.07.2005 № 618 (О плане графике)  Приказ от 25.04.2005 № 126 (О головных вузах по реализации целей Болонской декларации и вузах, координирующих в федеральных округах реализацию основных целей Болонской декларации) 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 8

Приоритеты России

Обеспечение качества образования Внедрение двухцикловой системы обучения Введение кредитной системы учета трудоемкости учебной работы Реорганизация системы признания иностранных документов об образовании Внедрение общеевропейского приложения к диплому Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

    

Головные вузы и консультационные центры

Развитие системы высшего профессионального образования, основанной на двух уровнях – бакалавриат и магистратура СПбГУ Изучение и введение системы зачетных единиц (ECTS) как инструмента академической мобильности РУДН Создание и обеспечение деятельности сопоставимой системы признания иностранных документов об образовании в Российской Федерации и российских документов в государствах-участниках Болонской декларации – РУДН (СПбГПУ) Проблема качества образования и разработка сопоставимых методологий и критериев оценки качества образования СПбГЭТУ Введение приложения к диплому о высшем профессиональном образовании, совместимого с общеевропейским приложением к диплому о высшем образовании (Diploma Supplement) как инструмента академической мобильности СПбГПУ 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 10

Задачи Головных вузов

       Формирование базы данных по соответствующим направлениям в рубриках: материалы и документы БП нормативно-правовая база РФ результаты опросов вузов-участников и проведенных на их основе анализов лучшие практики участие в международных и российских рабочих группах решения и рекомендации национальных конференций/семинаров;   Организация систематизации и хранения баз данных, в том числе в электронной форме Обеспечение периодического предоставления материалов баз данных вузам-участникам проекта  Обеспечение текущего консультирования вузов по своим направлениям с использованием баз данных 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 11

Подцели Болонского процесса

1. Обеспечение качества образования 2. Введение двух- (трех-) цикловой системы обучения 3. Введение кредитной системы учета трудоемкости учебной работы 4. Обеспечение признания документов об образовании 5. Обеспечение трудоустройства выпускников 6. Обеспечение привлекательности европейской системы образования 7. Обучение в течение всей жизни 8. Участие учащихся в управлении образованием 9. Расширение мобильности 10. «Европеизация» образования Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Болонский процесс в России

Самое главное – финансирование!

ФПРО, ФЦПРО (2006-2010) 2006 – 315 лотов BP ~ 35 000 000 euro 2007 – 340 лотов Признание 10 лотов / 1 млн. евро Инновационные вузы: 2006 г.

140 000 000 euro 2007 г.

420 000 000 euro Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Развитие БП в России

 Конкурсное финансирование НИР       Качество образования – 28 Двухцикловая система ВПО – 9 Обучение в течение всей жизни – 6 Признание документов об образовании – 3 Кредитная система – 1 Международная деятельность – 15 Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Подцели Болонского процесса

Обеспечение качества образования

  

Ф-36

году Проведение в России международных сравнительных исследований по оценке качества общего образования PISA, TIMSS, PIRLS в 2006

Ф-53

Совершенствование механизма общественно профессиональной оценки в сфере высшего профессионального образования

Ф-163

Разработка унифицированных требований к оценке эффективности функционирования систем управления качеством в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Обеспечение качества образования

      Развитие внутривузовских систем качества Работа в CEENET Работа в ЕСОКО        Беларусь Казахстан Кыргыстан Латвия Молдова Россия Эстония Вступление в ENQA  Приведение процедур к общемировой практике Обучение экспертов  Децентрализация системы контроля Привлечение иностранных экспертов  Журнал «Аккредитация в образовании» 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 17

1200 1000

880 914 939 965 1008 1039 1044 1071 1068 1090 817

800

762

600

569 573 578 580 590 607 621 655 652 662 655 660

400 Число вузов (на начало учебного года)

302 334 349 358 387 384 392 409 413 430

Всего Государственные и муниципальные вузы В том числе в собственности: федеральной субъектов Российской Федерации муниципальной прочей Негосударственные вузы

244

200

193

1995 1996

01.05.2020

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 18

Подцели Болонского процесса

  

Введение двух- (трех-) цикловой схемы обучения

Ф-40

Разработка модели единого перечня направлений подготовки, специальностей и профессий всех уровней профессионального образования и единой системы квалификаций в образовании Российской Федерации, совмещенной с европейской системой квалификации

Ф-101

Разработка инновационной системы стандартизации и реализации образовательных программ высшего профессионального образования, отвечающей требованиям вхождения России в общеевропейское пространство высшего образования

Ф-106

Разработка национальной структуры компетенций в рамках международной системы сопоставления национальных квалификационных структур с целью признания результатов профессионального обучения на глобальном рынке труда Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 21

  

Особенности организации учебного процесса в других странах

Университетский сектор высшего образования (EUA – ECTS)     Имеет право вести фундаментальные научные исследования Готовит выпускников для научной и педагогической работы Присуждает степени от своего имени Уровень преподавателей – не менее магистра Неуниверситетский сектор высшего образования (EURASHE – ECTS)     Имеет право вести прикладные исследования в интересах своего региона Готовит выпускников к производственной деятельности Присуждает степени от имени государственного органа Уровень преподавателей – не менее бакалавра Сектор начального профессионального образования (Брюгге-Копенгагенский процесс – ECVET) Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Введение двух- (трех-) цикловой схемы обучения

Единый подход (не стандарт) Standard – образец для подражания I цикл обучения  3-4-5-6 лет - I степень (не бакалавр) II цикл обучения  (3 г. +1/2 г.) или (4 г. +1/2 г.) или … - II степень (не магистр) III цикл обучения  (3 г. + 2 г. + 2 г./3 г.) или (4 г. + 1 г. + 2 г./3 г.) или …- III степень (не доктор) Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Особенности названий документов об образовании   Baccalaureat, Bachiller, Bakalaureus, Bachelor, Bacharel Master, Maisteri, Maestro, Meester, Magister, Maitrise, Magistere, Mestre, Magisterexamen  Licencie, Licenciado, Licence, Lizentiat, Lisensiaatti    Kandidaat, Kandidaatti, Candidatus, Candidat, Kandidat nauk Diplomado, Diplomirani, Diplom, Diploma di Specialista, Diploma Universitarion, Diploma de… Laurea, Ptychio, Egyetemi oklevel, Gradue, Akademski, Doctorandus 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 24

   

Введение двух- (трех-) цикловой схемы обучения

История:     «Новое – хорошо забытое старое» Инженер – дипломированный инженер Введение двухцикловой схемы – 1989 год Бакалавр - Магистр Неуниверситетский сектор ВО  первый цикл 3 года (?)  проблемы 1-го года обучения, сессии  СПО – профессиональный или технический бакалавр Затратность российской системы обучения Массовизация ВО  ранний выход на рынок труда 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 25

Изменение структуры многоуровневого высшего профессионального образования Годы обучения

1992 г. 1994 г.

6 5 Магистр 2-3 года Специалист 1-2 года Магистр 6 года 4 3 2 1 Бакалавр (базовое высшее образование) 4 года Дипломированный специалист 5 лет Бакалавр 4 года Неполное высшее профессиональное образование Неполное высшее профессиональное образование Общее среднее (полное) образование 01.05.2020

Направления ВО Специальности ВПО (более 500) Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) Направления подготовки (более 110) 26

Двухуровневая структура высшего профессионального образования в соответствии с законом Годы обучения 6 5 Магистр 2 года Специалист 1-2 года 4 3 2 Бакалавр 4 года Специалист не менее 5 лет 1

Общее среднее (полное) образование

01.05.2020

Направления ВО Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) Специальность 27

Подцели Болонского процесса

Введение кредитной системы учета трудоемкости



Ф-97

Апробация модели (второй этап) кредитно-модульной организации программ высшего и дополнительного профессионального образования 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 29

Эксперимент по использованию зачетных единиц в учебном процессе     Информационное письмо Минобразования России от 28.11.2002 № 14-52-988ин/13 (методика) Информационное письмо Минобразования России от 09.03.2004 № 15-55-357ин/15 (нелинейная система организации учебного процесса) Приказ Минобрнауки РФ от 25 апреля 2005 г. № 126 (О головных вузах по реализации целей Болонской декларации и вузах, координирующих в федеральных округах реализацию основных целей Болонской декларации Об инновационной деятельности высших учебных заведений по переходу на систему зачетных единиц: Приказ Минобрнауки России от 29.06.2005 № 215 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 30

Эксперимент по использованию зачетных единиц в учебном процессе Головные вузы  Крéдиты и крéдитные системы  РУДН  Европейское приложение к диплому  ЧелГУ, РУДН, СПбГПУ 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 31

    Эксперимент по использованию зачетных единиц в учебном процессе В эксперименте участвуют: 59 вузов (9 НОУ) 27 городов    Наибольшие результаты: Москва – Российский университет дружбы народов Москва – Государственный университет – Высшая школа экономики Томск – Томский политехнический университет 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 32

Новые (?) термины и определения

     Кредиты и кредитные системы Модули в образовании Балльно-рейтинговая система Компетентностный подход Нелинейная организация учебного процесса    Кредитно-модульное … Модульно-рейтинговое … Кредитно-рейтинговое … 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 33

Новые (?) термины и определения

     Кредиты и кредитные системы Модули в образовании Балльно-рейтинговая система Компетентностный подход Нелинейная схема организации учебного процесса    Кредитно-модульное … Модульно-рейтинговое … Кредитно-рейтинговое … 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 34

Крéдиты и крéдитные системы: новое?

Существующая российская система учёта трудоёмкости является самой современной накопительно-перезачётной системой, соответствующей ECTS, но …

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Крéдиты и крéдитные системы: новое?

наша условная единица учёта называется «академический час»

01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 36

Можно ли уже сейчас, ничего другого не меняя, вводить новые единицы учёта трудоёмкости учебной работы учащихся?

Да !

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Новые (?) термины и определения

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 38

Модуль Modulus (лат.) — «маленькая мера» в общем означает составную часть, отделимую или хотя бы мысленно выделяемую из общего. Модульной обычно называют вещь, состоящую из чётко выраженных частей, которые нередко можно заменять на другие части, не разрушая вещь в целом . 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 39

Целое и модули 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 40

Модуль  Многозначный термин  Модульная дисциплина  Модульная (блочная) организация учебного процесса  Модульная программа  Модульное обучение 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 41

Модульная дисциплина

Акустика Оптика

…

Механика

01.05.2020

Базовые знания по физике

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 42

Модульная (блочная) организация учебного процесса сентябрь Дисциплина 1 Дисциплина 2 Дисциплина 3 Дисциплина 4 октябрь ноябрь декабрь январь Дисциплина 4 Дисциплина 5 Дисциплина 8 Дисциплина 8 01.05.2020

Дисциплина 10, 11, 12 Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 43

Факультатив 1 Модульная программа Фак. 2 Факультатив 3

Модуль 1

Электив 1 Электив 2

Модуль 9

Электив 4

Модуль 7 Базовая часть программы

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

   Модульное обучение Содержание обучения структурируется в автономные организационно-методические блоки — модули Содержание и объём модулей могут варьировать в зависимости от дидактических целей, профильной и уровневой дифференциации обучающихся, желаний обучающихся по выбору индивидуальной траектории движения по учебному курсу Модули могут быть обязательными и элективными 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 45

Модульное обучение: зачем внедрять?

    Гибкость программы Экономическая эффективность обучения Подстройка под индивидуальные запросы учащегося Подстройка под запросы работодателя 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 46

Модульное обучение: как внедрять?

 Региональная компонента исключена    ППБ: федеральная – 50%, вузовская – 50 % ППМ: федеральная – 30%, вузовская – 70% ППС: федеральная – 70%, вузовская – 30% 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 47

Можно ли вводить модульное построение дисциплины, программы, учебного процесса без кредитов …?

Да !

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Модульное обучение: проблемы…

 Выявление потребностей работодателей  Выявление потребностей учащихся  Большие трудозатраты при проектировании программ Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Новые (?) термины и определения

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 50

Балльно-рейтинговая система

 Существующая система оценивания        мало разрядов стремление к уменьшению работы субъективизм труднодоказуемость неучет работы в семестре необходимость рейтингования студентов политика «кнута» Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Российская система оценки

5-я степень (успехи отличные) Ученик владеет наукой: весьма ясно и определенно отвечает на вопросы, легко сравнивает различные части, сближает самые отдаленные точки учения, разбирает новые и сложные предлагаемые ему случаи, знает слабые стороны учения, места, где сомневаться и что можно возразить против теории. Все сие показывает, что ученик сделал преподанную науку неотъемлемым своим достоянием; что уроки послужили ему только полем для упражнения самостоятельности, и что размышление при помощи книг, к той науке относящихся, распространило познания его далее, нежели позволяло нередко одностороннее воззрение учителя на вещи . Только необыкновенный ум, при помощи хорошей памяти, в соединении с пламенной любовью к наукам, а следовательно, и с неутомимым прилежанием, может подняться на такую высоту в области знания.

Составил Генерального штаба генерал-майор Н.П. Глиноецкий, С.-Петербург, 1832 год Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Балльно-рейтинговая система

 Балльно-рейтинговая система оценивания  политика «пряника» 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 53

Балльно-рейтинговая система

 В СССР – с начала 60-х годов 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 54

Можно ли вводить БРС без кредитов, модулей …?

Да !

01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 55

Балльно-рейтинговая система

   Проблемы… Огромная трудоёмкость для преподавателя Чёткое планирование контрольных мероприятий Внедрение возможно при вовлечении всего персонала вуза Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Новые (?) термины и определения

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 57

Компетентность и компетенции: что это?

 Компетентность – это обобщенная характеристика индивида (личности, специалиста), представляющая собой своеобразную комбинацию знаний, навыков, способностей, личностных качеств и профессиональных умений, обеспечивающую успешную деятельность в профессиональной трудовой сфере .

 Компетенция – структурная единица компетентности, т.е. компетентность состоит из компетенций.

01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 58

Компетентностный подход: что нового?

  

1596 г. первое упоминание о понятии « компетенция » в популярной английской литературе 1598 г. первое упоминание о понятии « компетентность » 1950-е – начало 1960-х гг., Н. Хомский предложил идею компетентностного подхода

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Компетентностный подход: что нового?

– знания

– умения

– навыки

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

ЗУНовский и компетентностный подходы

 ЗНАТЬ устройство и теорию стрельбы 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 61

ЗУНовский и компетентностный подходы

 УМЕТЬ разбирать и стрелять 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 62

ЗУНовский и компетентностный подходы

 НАВЫК разбирать «в слепую» за ограниченное время и стрелять «не задумываясь» 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 63



ЗУНовский и компетентностный подходы

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД

+

стрелять ЭФФЕКТИВНО : поражать цель малым количеством боеприпасов 64

Компетентностный подход: что это?

 Акцентирован не на содержании , а на результатах образования, выраженных в форме компетенций  Итог образования – не сумма усвоенной информации, а способность человека продуктивно действовать в профессиональных ситуациях Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Можно ли вводить компетентностный подход к проектированию и реализации программ и дисциплин без кредитов, модулей, БРС …?

Да !

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

    

Компетентностный подход: проблемы…

Нет однозначного понятия, что такое «компетенция» и «компетентность» Противопоставление компетентностного подхода традиционному «зуновскому»: стремление выстроить все элементы образовательного процесса с помощью только лишь компетентностного подхода Отсутствие нормативной документации Проработка компетенций и компетентности как для программы, так и отдельных дисциплин (трудоёмкость) Проблема педагогического диагностирования сформированности у обучаемых компетенций и компетентности 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 67

Новые (?) термины и определения

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 68

Крéдиты и крéдитные системы

 Курсовая система  не сдал экзамены, не перешел (-а) на следующий курс  Предметно-курсовая система   необходимо набрать определенное количество крéдитов в России до 1918 года – сдать экзамены по определённому количеству дисциплин 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 69

отличие от ГОС Учебные планы

Стабильный Группы дисциплин: а) обязат., послед.

б) обязат., непослед.

в) необязательные

Трудозатраты в ЗЕ 1 кредит = 36 часов

Индивидуальные

cоставляет студент с помощью тьютора

-по установленной форме - не менее 60 кр/год Группа (а) – основа для определения курса обучения и группы студента 01.05.2020

Рабочий

- на базе типового (деканат) - с учетом индивидуальных - есть нормы внеауд. работы

для орг. уч. раб. и расчетов

Нелинейная схема организации учебного процесса

 В рамках Болонского процесса:  ЕСТЬ рекомендации о внедрении понятной системы учёта учебной работы учащихся ( по типу ECTS)  НЕТ рекомендаций по переходу на другую схему организации учебного процесса Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Можно ли вводить нелинейную схему организации учебного процесса без кредитов, модулей, БРС, компетентного подхода …?

Да !

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Нелинейная схема организации учебного процесса: проблемы…

     Призыв на военную службу Планирование расписания занятий Планирование нагрузки преподавателей Отсутствие свободных площадей Отсутствие резерва преподавателей Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

     Кредитная система учёта трудоёмкости учебной работы учащегося; модульное построение программы, дисциплины, учебного процесса; балльно-рейтинговая система оценки знаний, умений и навыков учащихся; компетентностный подход к планированию и реализации дисциплин и программ; нелинейная схема организации учебного процесса 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 74

могут внедряться и реализовываться отдельно (не зависимо) друг от друга,… … но вместе (в разных комбинациях) лучше!

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Подцели Болонского процесса

  

Обеспечение признания документов об образовании

Ф-58

Формирование сети экспертных центров по оценке документов об образовании (первая очередь)

Ф-78

Сравнительные исследования и определение типологии систем признания документов об образовании России, стран СНГ и Балтии, других зарубежных стран

Ф-164

Исследование условий и процедур установления эквивалентности документов об ученых степенях и ученых званиях, полученных за рубежом Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Обеспечение признания документов об образовании

 Система признания   нет системы профессионального признания излишняя централизация  создание сетей оценщиков иностранных ДО  академическое признание – в вузах (персонал)   нет критериев признания на институциональном уровне Лиссабонская конвенция – предоставление информации Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Система признания после 2006 года

Приволжский ФО РОСОБРНАДЗОР ГУ «НИЦАПиМ» Госэкспертцентр Центральный ФО Дальневосточный ФО Северо-Западный ФО Сибирский ФО Южный ФО Уральский ФО 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 79

 

Обеспечение признания документов об образовании

Семинары-тренинги по оценке (экспертизе) иностранных документов об образовании    8 семинаров проведено 4 города: Барнаул, Владивосток, Екатеринбург, Санкт Петербург 188 чел. повысили свою квалификацию (57 чел. – по двухнедельной программе) 2005-2007: грант ЕК JEP_25071_2004 «Создание сети оценщиков документов об образовании»   7 Федеральных округов Екатеринбург, Иркутск, Санкт-Петербург  90 представителей Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020



Обучение российских экспертов и оценщиков

Архангельск, Барнаул, Белгород, Владивосток, Вологда, Дарков (Чехия), Екатеринбург, Зеленогорск, Иркутск, Казань, Майкоп, Новосибирск, Омск, Орёл, Псков, Ростов/Дон, С.- Петербург, Самара, Саранск, Ташкент (Узбекистан), Тула, Уфа, Хабаровск, Чебоксары  Повысили квалификацию более 1000 чел.

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Самарский государственный технический университет 21-22 сентября 2007 года 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 82

Аккредитация и признание ОУ      Приём граждан с иностранными документами об образовании Перезачёт дисциплин Совместные образовательные программы Международное сотрудничество Международные проекты ?

01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 83

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 84

01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 85

Аккредитация и признание ОУ   Аккредитация национальными органами Признание национальными органами  «Международная» аккредитация не имеет никакого значения!

01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 86

Подцели Болонского процесса

Обеспечение трудоустройства выпускников

 

Ф-82

Исследования в сфере нормативно правового обеспечения профессионального образования в условиях перехода к уровневой системе высшего профессионального образования, расширения участия работодателей, развития интеграционных процессов и введения новых моделей управления высшими учебными заведениями

Ф-98

Разработка профессионального стандарта педагогической деятельности с участием профессиональных объединений Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

С а н к т П е е т е е р б у р г с с к и й г о с с у д а р с с т в е е н н ы й п о л и т е х н и ч е е с с к и й у н и в е е р с с и т е е т

S a a i i i n t t t P e e t t t e e r r r s s b u r r r g S t t t a a t t t e e P o l l l y t t t e e c c h n i i i c c a a l l l U n i i i v e e r r r s s i i i t t t y 01.05.2020

Е В О П А С П О Р

O P

И в а н о в а

М а р и я И в а н о Магистр менеджмента в н а I I I r r r i i i I I I Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 89

01.05.2020

Европаспорт Резюме Личная информация

Фамилия (и) / Имя (имена) Адрес (а) Телефон (ы) E-mail

ИВАНОВА МАРИЯ ИВАНОВНА

194292, Российская Федерация, Санкт Петербург, пр. Культуры, д. 29, корп. 1, кв.

39. Домашний: +7 (812) 798-55-35 [email protected]

– личный Мобильный: +7 (901) 280-88-45 Национальность Русская Дата рождения 15.05.1986 Пол

Желаемая работа / Профессиональная область

Женский

Менеджер организации Опыт работы

Периоды Профессия или занимаемая должность Основная деятельность и обязанности Название и адрес организации работодателя Сфера деятельности или сектор Периоды Профессия или занимаемая должность Основная деятельность и обязанности Название и адрес организации работодателя С с е н т я б р я 2 0 0 8 г . п о н а с т о я щ е е в р е м я Главный бухгалтер Делопроизводство, ведение и сдача бухгалтерской по экономическому планированию и налоговой отчетности, комплексный экономический анализ, финансовый менеджмент, руководство работой деятельности, разработка стратегии и тактики организации, работа с поставщиками и заказчиками, кадровый менеджмент . ООО «МежРегионАкадемСтандарт» , 197341, Королева, д. 19, лит. А . Россия, г. Санкт Тел .: +7 (921) 345-64-97 E-mail: [email protected]

; Сайт : http://www.meraks.ru/ Петербург, пр. Метрология и приборостроение С ф е в р а л я 2 0 0 7 г . п о н а с т о я щ е е в р е м я Генеральный директор Собственный бизнес.

Делопроизводство, планирование деятельности и формирование стратегии развития компании, организация работы всех направлений компании, управление персоналом, управление и контроль над всеми рабочими системами (обслуживание клиентов, маркетинг, IT, финансы и т.д.).

Юридическая компания « TMG Consulting » (ООО «ТМГ Консалтинг» ), 191023, Россия , г . Санкт Петербург , ул. Гороховая , д . 34, оф . 68. Тел .: +7 (921) 345-64-97 E-mail: [email protected]

; Сайт : http://www.tmgconsulting.ru/ Юриспруденция Сфера деятельности или сектор Периоды С н о я б р я 2 0 0 6 г . п о н а с т о я щ е е в р е м я Профессия или занимаемая должность Главный бухгалтер Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) , а также организация 90

01.05.2020

Языковой паспорт Ф АМИЛИЯ ( И ) И МЯ ( ИМЕНА ) ИВАНОВА Мария Ивановна

Часть европейского Языкового портфолио, разработанного Советом Европы Дата рождения (*) 15.05.1986 Родной (ые) язык ( и ) Русский Другой (ие) язык (и) Английский, испанский, французский

А НГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

С2

Понимание Самооценка языковых навыков (**) Говорение

Аудирование Уровень владения в совершенстве С2 Чтение Уровень владения в совершенстве С2 Диалог Уровень владения в совершенстве С2 Монолог Уровень владения в совершенстве С2

Письмо

Уровень владения в совершенстве

Диплом (ы) или сертификат (ы) (*)

Название диплома (ов) или сертификата (ов) Выдавший его орган Диплом бакалавра о высшем профессиональном образовании Сертификат Exam) английского (Higher языка (Pitman ESOL Intermediate / Высший промежуточный уровень ) Аттестат о среднем (полном) общем образовании Санкт Петербургский государственный политехнический университет (Россия) Санкт Сертификат английского языка (Pitman Qualifications ESOL) (Intermediate / Промежуточный уровень ) Ассоциация языковых школ Петербурга (Россия) Средняя общеобразовательная школа №112 (Россия) Город и гильдии Лондонского института (The City and Guilds of London Institute) (Великобритания) Год 2007 2004 2003 2003

Лингвистический опыт (*)

Описание Прохождение научно педагогической практики в Санкт Петербургском государственном политехническом университете Прохождение научно исследовательской практики в Санкт Петербургском государственном политехническом университете Прохождение практики в ООО «РАКУС» и использование языка при ежедневном исполнении своих обязанностей в контакте с иностранными абитуриентами Проведение научных исследований в Швеции Работа старшим инспектором в Центре международного сотрудничества СПбГИТМО и использование языка при ежедневном исполнении своих должностных обязанностей Проведение социальной программы (включая экскурсии) для группы иностранных граждан Преподавание английского языка школьникам Изучение языка в Санкт Петербургском государственном политехническом университете Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) Изучение языка в средней общеобразовательной школе От 01.09.2008 01.09.2008 20.07.2006 08.05.2006 04.06.2005 04.06.2005 2003 2003 2001 1993 Европейский уровень (***) До 26.12.2008 2612.2008 31.08.2006 13.05.2006 2006 15.07.2005 наст.

вр.

2007 2004 2003 91

01.05.2020

ПАСПОРТ ПРАКТИКИ 1. Сведения о владельце Паспорта практики

(1)* Фамилия (-и)

ВАСИЛЬЕВА

(2)* имя, отчество

Василиса Васильева

(4) Адрес постоянного проживания (почтовый индекс, страна, город, улица, номер дома и квартиры) 194292, Россия, Санкт-Петербург, пр. Культуры, д. 29, корп. 1, кв. 39 (3) Фотография (5) Дата рождения (6) Гражданство 15.05.1968 Российская Федерация

Внимание: Поля (1 и 2), отмеченные звездочкой, обязательны для заполнения

2. Сведения о вузе, направившем студента(ку) на практику и выдавшем Паспорт практики

(7)* Название вуза, его тип, факультет, кафедра, официальный адрес

ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный политехнический университет» Институт международных образовательных программ Кафедра «Управление международным образованием» 195220, Россия, Санкт-Петербург, Политехническая ул., д. 29

Сведения о руководителе практики от вуза (8)* Фамилия, имя, отчество руководителя практики

Устров Юрий Игоревич

(10)* Индекс города, служебный телефон (9) Должность Ассистент (11) Адрес электронной почты

(812) 534 10 32

[email protected]

Внимание: Поля (7, 8, 10), отмеченные звездочкой, обязательны для заполнения

3. Сведения об организации, принявшей студента(ку) на практику

(12)* Название организации, её тип, подразделение/отдел (если необходимо), официальный адрес

Общество с ограниченной ответственностью «РАКУС» 197022, Российская Федерация, Санкт-Петербург, наб. реки Карповки, д. 13

Сведения о руководителе практики от организации (13)* Фамилия, имя, отчество руководителя практики

Нуцалов Авбакар Хатипович

(14) Должность Генеральный директор (15)* Индекс города, служебный телефон (16) Адрес электронной почты

(812) 234 49 36

[email protected]

Внимание: Поля (12, 13, 15), отмеченные звездочкой, обязательны для заполнения

4. Тип и продолжительность практики

(17)* Тип практики в соответствии с Государственным образовательным стандартом (ГОС) (18)* Квалификация, которую получит студент(ка) по окончании обучения Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) Продолжительность практики 92

01.05.2020

(22)* (23) (24) (25)

5. Описание навыков и знаний, полученных в процессе прохождения практики

З а д а н и я , в ы п о л н е н н ы е в п р о ц е с с е п р о х о ж д е н и я п р а к т и к и

Прием телефонных звонков и предоставление консультаций по вопросам деятельности ООО «РАКУС» 2.

Работа с базами данных в Microsoft Access и таблицами в Microsoft Excel 3.

Ведение деловой электронной переписки с иностранными гражданами на английском языке. 4.

Поиск информации в сети Интернет, а также систематизация и анализ найденной информации 5.

Сбор необходимой информации посредством общения с представителями учреждений, сотрудничающих с ООО «РАКУС» 6.

Переводы текстов с лексикой, касающейся международного образования, с русского на английский язык и с английского на русский язык 7.

Оформление документов для иностранных студентов 8.

Ведение и контроль делопроизводства 9.

Прием посетителей (в том числе иностранных студентов), оказание им помощи в решении различных вопросов, предоставление необходимой информации 10.

Сопровождение иностранных студентов в городе, помощь в адаптации в РФ 11.

Служебные поездки в различные вузы города

П о л у ч е н н ы е н а в ы к и и з н а н и я       Совершенствование навыков ведения и контроля делопроизводства Совершенствование знаний видов документов и их движения в организациях, занимающихся международной деятельностью Совершенствование знаний о системе управления коммерческой организацией в целом и взаимодействиях ее подразделений между собой Совершенствование знаний форм и видов международной деятельности Навыки исполнения обязанностей менеджера по работе с иностранными студентами Навыки поиска, систематизации и анализа информации П о л у ч е н н ы е я з ы к о в ы е з н а н и я и н а в ы к и ( н е в к л ю ч е н н ы е в р а з д е л 2 3 « П о л у ч е н н ы е н а в ы к и и з н а н и я » )  Совершенствование навыков разговорного английского языка и восприятия английский речи на слух, полученных посредством общения с иностранными гражданами   Совершенствование навыков письменного английского языка, полученных посредством перевода текстов и ведение электронной переписки с иностранными гражданами Повышение знаний английской лексики в области международного образования П о л у ч е н н ы е к о м п ь ю т е р н ы е з н а н и я и н а в ы к и ( н е в к л ю ч е н н ы е в р а з д е л 2 3 « П о л у ч е н н ы е н а в ы к и и з н а н и я » )    Развитие навыков работы с офисными приложениями Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Access, Microsoft Outlook Совершенствование навыков работы в сети Интернет, в том числе с поисковыми системами Совершенствование навыков работы с компьютером, ксероксом, факсом, сканером

(26)

П о л у ч е н н ы е о р г а н и з а т о р с к и е з н а н и я и н а в ы к и ( н е в к л ю ч е н н ы е в р а з д е л 2 3 « П о л у ч е н н ы е н а в ы к и и з н а н и я » )       Развитие навыков организации приема посетителей в офисе Умение распределять обязанности в малой группе Умение проявлять инициативу и брать на себя ответственность за выполнение общей работы и реализации своих идей Умение контролировать ход выполнения задач и доводить дело до конца Умение оперативно и самостоятельно решать возникающие проблемы Умение добросовестно исполнять должностные обязанности менеджера и завершать выполнение поставленных задач точно в срок Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 93

01.05.2020

T h e e R u s s s s s s i i i a a n n F e e d e e r r r a a t t t i i i o n M i i i n i i i s s s t t t r r r y o f f f E d u c c a a t t t i i i o o n & S c c i i i e e n n c c e e F F e e d e e r r r a a l l l A g e e n n c c y o o n E d u c c a a t t t i i i o n n S S A I I I N T P E T E R S B U R G S T A T E P O L Y T E C H N I I I C A L U N I I I V E R S I I I T Y D I I I P L O M A S U P P L E M E N T

This Diplom a Supplem en t follow s the m odel dev eloped by the Euro pean Co m m ission , Coun c il of Europe an d UNESCO /CEPES. The purpo se of the supplem en t is to prov ide suffic ien t in depen den t data to im prov e the in tern ation al ‘tran sparen cy’ an d fair academ ic an d profession al re cogn ition of qualificatio n s (diplom as, degrees, certific ates etc.). It is design ed to prov ide a description of the n ature, lev el, con text, con ten t an d status of the studies that w ere pursued an d successfully co m pleted by the in div idual n am ed on the o rigin al qualification to w hich this supplem en t is a ppen ded. It should be free from an y v alue judgm en ts, equiv alen ce statem en ts or suggestion s about recogn ition . In form ation in all eight section s should be prov ided. Where in form ation is n ot pr ov ided, an explan ation should giv e the reason w hy.

1 .

I N F O R M A T I O N I D E N T I I F Y I N G T H E H O L D E R O F T H E Q U A L I F I I C A T I I O N

1.1 Family name: 1.2 Given names:

IVANOVA

Maria Ivanovna 1.3 Date (place, country) of birth: 1.4 Student identification number: May 15, 1986, Leningrad, USSR Unique university student reference code: 03140036

2 .

I I N F O R M A T I O N I D E N T I F Y I I N G T H E Q U A L I I F I C A T I O N

2.1 Name of qualification and name of title (full, abbreviated): Академическая степень (

akademicheskaya stepen’

« «М а г и с т р

Magistr menedzhmenta

м е н е д ж м е н т а » ). Name of title and abbreviation are not applicable. 2.2 2.3 Main field(s) of study for the qualification: Name of institution awarding qualification: status (type / control): Field of study: M a n a g e m e n t Specialization: I n t e r n a t i o n a l E d u c a t i o n M a n a g e m e n t Санкт-Петербургский государственный политехнический университет (

Sankt-Peterbugskii Gosudarstvennyi Polytekhnicheskii Universitet

the Russian Federation Ministry of Education and Science ). Status: State University / under the jurisdiction of the Federal Agency on Education of 2.4 Name of institution administering studies: status (type / control): of instruction / 2.5 Language(s) examination: Same as in 2.3 Mainly Russian

3 .

I N F O R M A T I O N O N T H E L E V E L O F T H E Q U A L I I F I C A T I O N

3.1 Level of qualification: Second tier research based tertiary university level education.

Magistr

degree programmes are based on

Bakalavr

degree programmes. According to the International Standard Classification of Education (ISCED) the qualification apply to the first stage of the third level higher education (scale 5A). 3.2 Official length of programme: 3.3 Access requirement(s): 4.1 Mode of study: At least two years of full-time study (according to the Russian Federation State Educational Standard,

s.a.

4.3 note). Bachelor degree (at least four years of full-time study)

4 .

I N F O R M A T I O N O N T H E C O N T E N T S A N D R E S U L T S G A I N E D

Full-time 4.2 Program requirements: A

Magistr

programme is centred more around research activities.

Magistr

programme consists of two equal components: the course component and the independent research component. Teaching consists of lectures, seminars, exercises, and training, etc. Forms of assessment are tests, oral exams, and term Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) Disciplinary Examination and the defence of a thesis completes

Magistr

studies. The

Magistr

thesis is a piece of independent research prepared under the 94

01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 95

Подцели Болонского процесса

    

Обеспечение привлекательности российской системы ВПО

Ф-132

Поддержка справочного и рекламного обеспечения продвижения экспорта образовательных услуг

Ф-134

Разработка и внедрение современных механизмов продвижения российских образовательных программ и проектов на международных образовательных выставках с участием стран СНГ

Ф-200

Разработка и внедрение информационно аналитической системы поддержки экспорта российского образования

Ф-201

Разработка справочно-методического руководства по академическим условиям доступа иностранных граждан в высшие и средние специальные учебные заведения

Ф-225

Организация и проведение работ по подготовке к проведению в 2007 году Всемирного форума иностранных выпускников российских (советских) вузов 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 97

Обеспечение привлекательности российской системы ВПО

 Межведомственный план поддержки развития экспорта образовательных услуг на период до 2008 года от 25.05.2005

117 млн. руб.

= 437 тыс. USD = 533 млн. узб. сум  4 раздела  31 пункт Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

Подцели Болонского процесса

  

Обучение в течение всей жизни

Ф-64

Методическое и организационное обеспечение формирования индивидуальных образовательных траекторий учащихся для профессионального, карьерного и личностного роста в контексте создания системы непрерывного профессионального образования Формирование системы непрерывной подготовки специалистов в учреждениях высшего профессионального образования для авиастроительной (

Ф-66

) и атомной (

Ф 67

) отрасли на основе образовательных программ и профессиональных стандартов, разработанных с участием работодателей Научно-методическое обеспечение формирования перечня профессий начального профессионального образования (

Ф 215

) и специальностей среднего профессионального образования ( 01.05.2020

Ф-216

), сопряженных с другими уровнями Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 100

Подцели Болонского процесса

101

Участие учащихся в управлении образованием

  Проведение конференции (апрель 2006 г.) Проведение всероссийского совещания (октябрь 2006 г.) 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 102

Подцели Болонского процесса

103

Расширение мобильности



Ф-136

Мониторинг программ международной мобильности обучающихся в российских образовательных учреждениях 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 104

Подцели Болонского процесса

105

Развитие БП в России

Проект НФПК «Мониторинг» http://portal.ntf.ru/portal/page?_pageid=57,6454 3&_dad=portal&_schema=PORTAL 01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 106

Болонский процесс

01.05.2020

Нет требований, есть рекомендации!

Но…

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 107

Признание степеней и периодов обучения

Россия Германия

Степень внедрения Приложения к диплому Ратификация Лиссабонской конвенции Степень внедрения ECTS В целом Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 01.05.2020

108

01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 109

процесса

Оценка продвижения России в Болонском процессе

1. Общая активность по продвижению идей Болонского 2-3 7. Обеспечение автономии учебных заведений 2-3 2. Введение двухцикловой системы образования 3 8. Участие студентов в управлении образованием 2 3 3. Введение системы оценки качества образования 4. Введение кредитной системы (организации учебного процесса? учета трудоемкости?) 5. Введение Европейского приложения к диплому 2-3 2-3 2 9. Развитие внеучебных услуг 10. Продвижение европейских ценностей 11. Связь науки и образования 6. Обеспечение мобильности (студентов? преподавателей?) 01.05.2020

2 12. Внедрение инноваций в образовании Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 2-3 3 2 110

Оценка продвижения России в Болонском процессе

В.Н. Чистохвалов Средние значения по интегральному показателю Европа 4,44 UK 4,47 ФРГ 3,78 01.05.2020

Франция 3,78 Италия 3,39 Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) РФ 3,11 111

В Ы В О Д Ы

01.05.2020

Е.В. Шевченко, СПбГПУ (113) 112