Transcript (卷四) 課堂語言
卷 四 課 堂 語 言 運 用 大綱： 一 參考資料 二 觀課安排及程序 三 「課堂語言運用」 ─評估範疇 一 (1)《教師語文能力評核(普通話) 評 核綱要》 (2010年9月) 參 考 資 料 卷四課堂語言運用 11頁：試卷說明 39頁：評核範疇及等級描述 一 參 考 資 料 (2)《 2 0 10 年 教 師 語 文 能 力 評 核 》 普通話科試題 卷四課堂語言運用 評核報告 http://www.edb.gov.hk >教師發展 > 培訓與學歷 > 語文能力要求 >教師語文能力評核 >附錄 O2 二 觀 課 安 排 及 程 序 一、 觀課前： 校曆和時間表： 報名時遞交。 請遞交完整的時間表。 尚未遞交或遞交後有任何修改， 請傳真至：2123 1229 (語文教師 資歷小組）。 觀課安排： 每位參加評核者由一位評核員 觀課一次。 為檢視不同等級的評分水平， 有部分參加評核者會獲安排第 二次觀課，由不同評核員進行。 為了監察評核員的評分水平， 在評核初期，少數參加評核者 會由兩位評核員同時觀課一教 節。 通知： 最少五天前通知教師有關觀課 的日期、時間、班別。 二 觀 課 安 排 及 程 序 傳真： 跟教師聯絡後，評核員再發傳真 通知。如傳真上的資料有錯漏， 請即通知評核員。 請保存傳真文件作備忘。 通知校方。 更改觀課時間： 觀課時間不能隨意更改。如因病 或突發事情影響觀課，須立即通 知本組。 二 觀 課 安 排 及 程 序 二、觀課： 到校： 評核員會先到校務處，然後再到教 室觀課，如當天上課地點有變，請 通知校務處有關人員。 教學計劃： 應考教師不需要向評核員提供任 何教學計劃、教材或課本。 二 觀 課 安 排 及 程 序 評核時間： 每次觀課時間為一教節，約三十分鐘。 教師須確保最少有持續二十分鐘的教 學時間。 評核員在學生安頓後才開始評分。 教學內容: 語音、朗讀、說話、聆聽、核對考 卷…. 運用錄音，應以輔助教學為原則，不 應完全以錄音中的範讀代替教學。 不能錄音或錄影。 二 觀 課 安 排 及 程 序 評核員座位: 應與學生稍保持距離。 請別安排太小的卓椅給評核員。 不設旁聽。 勿影響評核員評分: 觀課過程中，教師不能邀請評核 員參與任何教學活動，或與評核 員作不必要的交流。 (二) 觀 課 安 排 及 程 序 三、觀課後: 不需討論: 觀課後，評核員不能與教師作任 何有關評核的討論。 另行觀課: 如觀課受突發事情影響而未能完 成，評核員將視情況要求另行觀 課。 三 課 堂 語 言 運 用 | 評 估 範 疇 一、 二、 三、 四、 語音 語言表達 教學用語 辨析及糾誤 達到要求： 四個範疇均達第3等或以上水平； 有一個範疇只達2.5等，其餘範疇 達3等或以上。 範 疇 一 語 音 不能超過兩類發音錯誤 範 疇 一 語 音 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 聲母 n- l- 混淆 zh- ch- sh-發不好 r-發不好 z- c- s- 或 j- q- x- 發不好 韻母 介母 -ｉ-或 / 和 -u-丟失 -n 和 -ng混淆 e, er或兒化韻發不好 聲調 8. 範 疇 一 語 音 9. 10. 第一和第四聲分不清； 第二和第三聲分不清；有的調值 不準 變調 不依規律變調： 一、不變調；三聲 連讀 輕聲 11. 輕聲發不好或說話中忽略輕聲詞 範 疇 一 語 音 12. 字音錯讀 如有過多未歸納為系統性的字 音錯誤則算作「字音錯讀」一 類。 範 疇 二 語 言 表 達 細目一：詞句 (1) 能用恰當、規範的詞句說話。 (2) 話語生動。 組織 (1) 能清晰、有層次地說話。 範 疇 二 語 言 表 達 細目二：語氣 (1) (2) (3) (4) 音量適中 吐字清楚。 節奏緩急有致。 能避免方言語調、語氣。 範 疇 二 語 言 表 達 體態語 (1) 神態自然得體。 (2) 眼神變化適度。 (3) 動作目的鮮明、適度。 細目一：講授 範 疇 三 教 學 用 語 指教師較系統、完整的講解教學內容的教學 用語。 (1)能準確、清楚、有條理地講解。 (2)用語適合學生程度。 指示 指教師對學生提出要求、指導學生進行課堂 活動的用語。 (1)能清楚地對學生提出要求及指導學生進行 課堂活動。 (2)用語適合學生程度。 範 疇 三 細目二：提問 指教師依據教材和學生的提問而提 出的詢問。 (1)提問能適時、適度、適量。 教 學 用 語 (2)能配合學生程度。 範 疇 三 細目三：交流 指教師與學生在課堂上進行種種交 流活動時所說的話。 (1)能給予學生適當的反饋。 教 學 用 語 (2)對課堂教學情境中發生的變化， 能自然地進行語言應對。 回應 (1)能對學生提問、答話、意見作 出適當回應。 範 疇 三 細目四：導入 教 學 用 語 (1)能用適當、清析的話語導入教 學。 指教師上課開始時對學生講的與教 學目標有關、能調動學生興趣的用 語。 過渡 範 疇 三 教 學 用 語 指在教學從一個環節到另一個環節 的過渡用語。 (1)能引導學生轉移學習重點。 結語 指教師講完一部分內容（小結）或 課堂結束時所說的話（總結）。 (1)能概括教學重點。 範 疇 四 辨 析 與 糾 誤 細目一：辨析 細目二：糾誤 (1)能指出學生的語音／詞句／拼 寫錯誤。 (2)能糾正學生的語音／詞句／拼 寫錯誤，並加說明。 語文教師資歷小組 電話：2186 8749 傳真：2123 1229 電郵：[email protected]