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アメリカ大学院留学
青谷正妥（あおたにまさやす）♂
京都大学国際交流センター
准教授
06/06/2008
US Graduate Schools
1
今日の資料
二冠で最下位（大学教育＋TOEFL）
 英語学習・TOEFL iBT・個人情報
 青谷の英語・留学関連のクラス（全学共通）
 森純一・青谷正妥（まさやす）のメーリングリ
スト

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2
おしながき
 青谷正妥について
 日本と世界：日本劣等
 なぜアメリカか？
 留学準備：必要書類を中心に
 （理系）のアメリカ留学について
 英語学習とTOEFL
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おしながき
 青谷正妥について
 日本と世界：日本劣等
 なぜアメリカか？
 留学準備：必要書類を中心に
 （理系）のアメリカ留学について
 英語学習とTOEFL
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青谷正妥（あおたにまさやす）♂








1954年大阪市生まれ、大阪市・南大阪町・南大
阪市・羽曳野市育ち
大阪府立天王寺高校
京都大学理学部（化学専攻）
同大学院（化学）
メリーランド大学（化学）
プリンストン大学（物理）
ニューヨーク市立大学（物理・数学）
カリフォルニア大学バークレー校（数学） Ph.D.
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青谷正妥（あおたにまさやす）♂
 父は高校の国語科教員
 祖父は神官
 血液型：AB
 スケボー
 鴨川で魚すくい（寒中すくいも敢行）
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大学勤務
 アメリカの15の大学で教える
 1998年より京都大学
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企業勤務
 ニューヨークの公文教育研究会
 Geoworks: Silicon Valley (携帯な
どのソフトウェア)
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京大での講義
 現代物理学（Modern Physics）
 確率と統計（Probability and Statistics）
 理系のための英語ディスカッション
 英語の鬼・英語勉強力・英語勉強会
 アメリカの大学院・アメリカ留学百科事典
 日本語中級（『京都大学の挑戦』）
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英語力
 英語検定1級 (1978)
 GRE Verbal 89% (1988)
TOEIC 990, TOEFL CBT 300 (2002)
TOEFL iBT 120 (2006)
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「出来ると言えば出来る、出来ないと
言えば出来ない」
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「出来ると言えば出来る、出来ないと
言えば出来ない」
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典型的な京大教員の
一億倍
ネイティブスピーカーの
一億分の一
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おしながき
 青谷正妥について
 日本と世界：日本劣等
 なぜアメリカか？
 留学準備：必要書類を中心に
 （理系）のアメリカ留学について
 英語学習とTOEFL
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日本と世界
大学教育ランキング
教育に言及する学則
“世界標準”の大学
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日本と世界
日本人の英語力
日本人のSpeaking
京大生のSpeaking
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大学教育ランキング
スイスのIMDのランキングでは、日本の大学
教育は先進47経済圏で単独最下位の47位
 理由は
 講義が出鱈目（教員が最悪）
 学生が鈍ら（学生が最低）
 つまり、
 最凶のコンビネーション

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教育に言及する学則
例えば、アメリカの大学では、成文化された
公式教育方針として、
 「1単位とは週一時間の授業と最低2時間の
自習です」
 等と書いてある。

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“世界標準”の大学
基本的には高校の勉強内容を高めたバー
ジョンが大学
 授業に出るのは当たり前
 毎週宿題が有り、皆がやって来る
 中間試験（普通は複数回）と期末試験が有る
 赤点（不合格）が有る
 外国の多くの大学は高校状態

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日本人の英語力
 1996年にはアジアで最下位
（TOEFL PBT）
– ライバルは北朝鮮・タイ・モンゴル
 2007年にはアジアで下から二番
目（TOEFL iBT）
– ライバルはカンボジア
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日本人のSpeaking
2007年TOEFL
iBTに於ける
Speakingのスコアは30点中15
点で日本が単独世界最下位
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京大生のSpeaking
読む
書く
聞く
話す
総合点
日本人
16
18
16
15
65
京大生
23
22
19
15
78
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Writing
18点
世界最低より1点上
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にほんれっとう
｜｜
日本劣等
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以上、
「日本と世界」
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おしながき
 青谷正妥について
 日本と世界：日本劣等
 なぜアメリカか？
 留学準備：必要書類を中心に
 （理系）のアメリカ留学について
 英語学習とTOEFL
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なぜ
教育（授業）が良い
世界の頭脳に会う
金をくれる
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なぜ
教育（授業）が良い
世界の頭脳に会う
金をくれる
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授業が良い
基礎教育の充実
宿題、中間・期末試験
Comprehensive
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examinationなど
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なぜ
教育（授業）が良い
世界の頭脳に会う
金をくれる
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世界の頭脳
教員：外国籍も当たり前
研究者
学生：外人部隊40%は当たり前
定員割れの日本の大学院と大
違い（含：東大・京大）
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日本の大学院の大問題
アメリカ
– 大学院の方が定員が多いのに大学院の方が入
るのが難しい
日本
– 大学院重点化等で大学院生の定員を増やした結
果、『誰でも来い』状態になった
– 東大や京大の大学院に定員割れ続出
– 『東大にも京大にも入れないが、東大や京大の
大学院なら入れる』人が続出
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MITと京大

MIT (Massachusetts Institute of Technology)
– 学部生 4127名
– 大学院生 6126名
– 大学院生/学部生=1.48（3対2）

京都大学
– 学部生 13113名
– 大学院生 8647名
– 大学院生/学部生=0.66（2対3）
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MIT
学部には入れても、大学院には入れない人
が続出
 海外から優秀な学生が大挙してやって来る
 アメリカ人教員も留学生大歓迎

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東大・京大
定員割れの東大・京大大学院には入れても、
東大・京大（学部）には入れない人が続出
 海外から成績の良くない学生＊も＊やって来
る（勿論、非常に出来る人も居る）
 出来ない（勉強・研究・日本語）留学生は嫌が
られる事もある

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世界に認められる
真に尊敬される大学へ
恥部も患部も曝け
出し
敢然とその解決に
当たる
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アメリカ留学は
世界留学である。
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なぜ
教育（授業）が良い
世界の頭脳に会う
金をくれる
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金をくれる

Fellowships
– 普通は難しい。1年生全員がfellowshipの所あり

Research Assistantships（RA）
– 研究の手伝い＝自分の研究

Teaching Assistantships（TA）
– discussion session + exam grading
– homework and exam grading

授業料免除は当たり前
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年間授業料350万円の
Stanford大学
行ける訳が無い！
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年間授業料350万円の
Stanford大学
行けない訳が無い！
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なぜ
教育（授業）が良い
世界の頭脳に会う
金をくれる
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おしながき
 青谷正妥について
 日本と世界：日本劣等
 なぜアメリカか？
 留学準備：必要書類を中心に
 （理系）のアメリカ留学について
 英語学習とTOEFL
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入り方
出願書類群
特に大切な書類
Dance to their music.
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入り方
出願書類群
特に大切な書類
Dance to their music.
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出願書類群







Application Form (Webが圧倒的)：admission and
financial aid (出願料＝application fee有り)
成績証明書・卒業証明書
Letters of Reference：推薦状
出願理由書（Statement of Purpose）
財政能力証明書（statement of financial support,
evidence of financial support, financial statement）
健康診断書（health examination certificate, health
report）
テスト結果（GRE, TOEFL）
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入り方
出願書類群
特に大切な書類
Dance to their music.
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出願書類群







Application Form (Webが圧倒的)：admission and
financial aid (出願料＝application fee有り)
成績証明書・卒業証明書
Letters of Reference：推薦状
出願理由書（Statement of Purpose）
財政能力証明書（statement of financial support,
evidence of financial support, financial statement）
健康診断書（health examination certificate, health
report）
テスト結果（GRE, TOEFL）
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成績証明書（transcript）
入試の替りに普段の成
績：殆ど優は当たり前
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出願理由書（Statement of Purpose）
唯一自分で書く書類
男・女をだます要領
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出願理由書（Statement of Purpose）
君の全てを知っている
君だけが好きだ
ぼくと別れたら後悔するよ
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出願理由書（Statement of Purpose）
君の全てを知っている
– One-size-fits-allは拙い
君だけが好きだ
– 第一志望です
ぼくと別れたら後悔するよ
– こういう貢献が出来ます
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推薦状（Letters of Recommendation）
一番大切な書類である場合
も多い
最低二人そういう人を見つ
けておく
他力本願ではない！
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TOEFL iBT




Reading（読解） measures the ability to understand
short passages that are similar in topic and style to
academic texts used in North American colleges and
universities.
Listening（聴解） measures the ability to understand
English as it is spoken in North America.
Speaking（発話） measures the ability to
communicate verbally.
Writing（作文） measures the ability to write in
English on an assigned topic.
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おしながき
 青谷正妥について
 日本と世界：日本劣等
 なぜアメリカか？
 留学準備：必要書類を中心に
 （理系）のアメリカ留学について
 英語学習とTOEFL
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日米比較
先生のプロジェクトに参加する
予めコンタクトを取る事は重要
修士は博士前期課程ではない
授業・テストが厳しい
奨学金が有る
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修士と博士は別
積み上げではなく並列
 工学部や農学部でも博士号が有った方が就
職が良い

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奨学金は有るのが普通
奨学金が出せる範囲でしか学生をとらない
 授業料免除も有る
 これで生活出来る
 日本のTA等とは完全に違う

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Stanfordのサイト
スタンフォード大学文理学部化学研究科
– Department of Chemistry, School of Humanities
and Sciences, Stanford University
http://www.stanford.edu/dept/chemistry/grad/fin
ancial.html
（Graduate Program - Financial Aid）
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普通は有る
Financial support of graduate students is
provided in the form of research assistantships,
teaching assistantships, and fellowships.
Historically, all graduate students in good
standing have received full financial support
(tuition and stipend) for the duration of their
graduate studies at Stanford.
 「RAとTAとfellowshipsがあって、これまで普
通の成績の人は皆、授業料免除も生活費も
学位が終わるまでもらっているよ」

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$ 25,185 = \2,787,914
First-year students for the 04-05 academic year
will receive $25,185.
 「ほれほれ一年目は$25,185だよ。（授業料以
外）」

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内は負けない

Stipends are set such that the students' net
income is equivalent to the net income
received at other major universities, and is
consistent with the cost of living in the
Stanford area.

「もちろん他大学に負けないお金さ。この辺の
物価も考慮してるんだ」
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遠い所から有難う！

Additionally, first-year students arriving from
distant locations may receive a travel
allowance to partially defray the cost of
necessary travel.

「遠くから来てくれる君には旅費の一部を肩
代わりしよう」とsweetening the pot（色をつけ
ること）も忘れません。
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年間授業料320万円の
Stanford大学
行ける訳が無い！
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年間授業料320万円の
Stanford大学
行けない訳が無い！
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おしながき
 青谷正妥について
 日本と世界：日本劣等
 なぜアメリカか？
 留学準備：必要書類を中心に
 （理系）のアメリカ留学について
 英語学習とTOEFL
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おしながき
 青谷正妥について
 日本と世界：日本劣等
 なぜアメリカか？
 留学準備：必要書類を中心に
 （理系）のアメリカ留学について
 英語学習とTOEFL
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英語学習・TOEFL iBT情報
http://aoitani.net/TOEFL_iBT_Guide.doc
（TOEFL iBTの詳しい説明）
 http://aoitani.net/TOEFL_iBT.html（青谷の
TOEFL iBTのスコアレポート等）
 http://aoitani.net/（講演・説明会等）
 メールマガジン（英語のコンビニ）
http://www.mag2.com/m/0000113907.html
 英語と留学のメーリングリスト EERR
http://aoitani.net/の登録ボックスより

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TOEFL
 Test
 Of
 English
 as
a
 Foreign
 Language
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三種類のTOEFL

Paper-Based Test: 読む、聞く
↓
Computer-Based Test: 読む、聞く、書く
↓
internet-Based Test: 読む、聞く、書く、話す

PBT → CBT → iBT


現在はiBTが主流、CBTは終わり、PBTは地域により
まだ有る。
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危機感
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TOEFLは難しい
TOEIC
990点+＝
TOEFL iBT 110点未満
英語検定1級+＝
TOEFL iBT 105点未満
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TOEFL iBTは
特に難しい
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基本理念
 知識と技能を含めた英語力の総体を
捉える
 実際に必要とされる英語運用力を測る
 テスト勉強が運用力養成に貢献する
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TOEFL iBTの特徴








Readingの文が長くなり、読むスピードが要求される
文法セクション（Structure）が無くなった
Speakingが入った
ListeningやReadingで、ニュアンスを問う問題がある
統合問題（Reading, Listening, Speaking, Writingの
内、二つ以上のスキルを使う）がある
文構造より文意を問う（形式より意味）
全体的に処理速度・効率が要求される
言語的スタミナが要求される
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TOEFL iBTは
日本人には
特に難しい
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大きな利点
テスト勉強が運用力養成
に貢献する
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基本路線＝王道
「英語の総合力が
あるので、
TOEFLもできる」
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とは言っても
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傾向と対策
問題の形式への慣れ
TOEFLの単語
大学生活に関する内容
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ETSの本
“The Official Guide to
the New TOEFL iBT”
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今日のスライド群にもリンクを張っておきます。
http://aoitani.net/Links.html
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全体像
セクション
問題・設問数
時間
Reading
3-5文（各文に12-14の設問）
60から100分
Listening
4-6講義（各講義に6つの設問）
2-3会話（各会話に5つの設問）
60から90分
休憩
10分
Speaking
Speakingのみが2問
ReadingやListeningとの統合問題が
4問
20分
Writing
統合問題が1問
意見等のWritingが1問
20分
30分
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83
全体像
セクション
問題・設問数
時間
Reading
3-5文（各文に12-14の設問）
60から100分
Listening
4-6講義（各講義に6つの設問）
2-3会話（各会話に5つの設問）
60から90分
休憩
10分
Speaking
Speakingのみが2問
ReadingやListeningとの統合問題が
4問
20分
Writing
統合問題が1問
意見等のWritingが1問
20分
30分
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Reading
約700単語
（CBTは250か
ら350単語）
3から5文
60から100分
各文に12から14
の設問
700語は12ポイントでA4で一枚半 >> スタミナ
1文を20分、または、2文を40分
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



最初のパラグラフを読み、passage
（文）全体の内容をつかむ。
設問がパラグラフ単位：『（設問を軽く
読む→）パラグラフを読む→設問を再
読→設問に答える』
時間が無いので、見直しは割愛。
最後の1問（2問の可能性も）は、配点
も倍くらいで、全体のsummaryなどが
問われるので、2分くらいはみておく。
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 読解のスピードは肝要
 単語の問題は即答・速答
（TOEFL用の単語集）
 構文解析をせずに文意を取る
 意味と形式：ネイティブスピー
カーの場合
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87
Listening
4から6講義、各 1講義につき6問 60から90分
3から5分、500
1会話＋2講義が
から800単語
セット
2から3会話、各 1会話につき5問 2から3セット
3分、12から25
のやりとり
長い >> スタミナ
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 メモ取りが可能：大きなポイントにつ
いての質問が主流です。「話が分か
れば答えられる」
 一つ目はこれ、二つ目はこれと数え
上げる内容は必ず書き留めましょう。
 聴解の妨げにならない範囲で、たく
さん書ければ書けるほど良いと考え
て下さい。聴解第一、書き取り第二
です。
06/06/2008
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短い会話は無くなった。 >> 並列処理
 リスニングの自動性が無いと、聞きながら書く
事は出来ない。
 高得点にはメモ取りが肝要。

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US Graduate Schools
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一番変化の少なかったセクション？
問題はCBTに近いが、暗示的内容や言外の
意味を問う。
 Professor: Do you think he will appreciate it?
 Question: What does the professor mean?
 しかし、............

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Speaking
独立問題 (1)自分の経験や一般的な事柄に付いて話す。
(2)行動・状況・意見につき、二者択一で選択理由
を述べる。
準備時間：15秒
解答時間：45秒
統合問題 読
聞
話
(3)大学生活：文を読み、会話を
準備時間：30秒
聞き、要約・関連付け・理由説明 解答時間：60秒
をする。
(4)講義：文を読み、講義の一部
を聴き、両者の要点をまとめる。
聞
話
(5)大学生活：問題と二つの解決
準備時間：20秒
策の会話を聞き、内容をまとめ、 解答時間：60秒
解決法につき自分の意見を述べる。
(6)講義：問題点や用語・概念の
解説を聞き、主要点をまとめる。
06/06/2008
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92
Speaking
独立問題 (1)自分の経験や一般的な事柄に付いて話す。
(2)行動・状況・意見につき、二者択一で選択理由
を述べる。
準備時間：15秒
解答時間：45秒
統合問題 読
聞
話
(3)大学生活：文を読み、会話を
準備時間：30秒
聞き、要約・関連付け・理由説明 解答時間：60秒
をする。
(4)講義：文を読み、講義の一部
を聴き、両者の要点をまとめる。
聞
話
(5)大学生活：問題と二つの解決
準備時間：20秒
策の会話を聞き、内容をまとめ、 解答時間：60秒
解決法につき自分の意見を述べる。
(6)講義：問題点や用語・概念の
解説を聞き、主要点をまとめる。
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『独立問題（１）』
解答準備15秒 解答45秒
(1)自分の経験や一般的な事柄に付いて話す。
 人間・場所・事物・出来事など：例えば「学生時
代の一番の思い出」
 定番は「大切な出来事」「好きな事や物」「影響
力のあった人」など
 描写と共に、理由も述べる。具体例を挙げ、詳
細を述べる。 “I like France since it is an
interesting country.” < “I like France because I am
learning French, and their food intrigues me so
much.
For
example,
…….”
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US Graduate Schools
94
『人生で一番印象に残った出来事。』
 何が何故印象的か、具体的に答える。

– 決断：何について話すか
– 箇条書き（何、内容、理由、付け足し）：やき、二る
い、こんき、いま
– On the fly（その場で）
ドラマチックでなくて良い：英検合格→自信→
留学→今の自分
 きれいに纏まる訳も無い

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『独立問題（２）』
解答準備15秒 解答45秒
(2)行動・状況・意見につき、二者択一で選択理由
を述べる。
 二つの対照的な行動・状況・意見
 どちらかを選択・支持：理由と詳細
 日常的：「一般教養と専門はどちらが大切か」
「大学一年生は全員寮に住むべきか」「テレビは
善か悪か」等
 選んだり、好みを述べたり、意見を述べたり
 キーワード：描写・説明・理由・詳細・具体例
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『勉強はグループで？一人で？何故？』
 15秒：一人、音、集中、ペース、違い、あと


実は、これの方が得てしてやり易い。
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『統合問題（３）』
解答準備30秒 解答60秒
(3)大学生活：文を読み、会話を聞き、要約・関連
付け・理由説明をする。




大学生活に関連する文、意見を述べ合う会話
定番は「大学の方針」「規則や手続き」「大学の将来
計画」「大学内の施設・設備」「学生生活の問題点」
75から100語の「大学からの告知」「投書」「新聞記
事」等を40から45秒で読む（時間はまあまあ）
反対理由か賛成理由が二つほど出て来る：何につ
いて？どういう意見・立場？
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『統合問題（４）』
解答準備30秒 解答60秒
(4)講義：文を読み、講義の一部を聴き、両者の要
点をまとめる。
 アカデミックな話題の文章（75から100語）を読み、
短い講義（60から90秒；150から220語）を聴き、
中心的な情報を統合する
 理学・工学・生命科学・社会科学・人文科学
 文章は背景知識や周辺事情や定義：一般的で
抽象的
 講義はより具体的で、例や反例や応用
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『統合問題（５）』
解答準備20秒 解答60秒
(5)大学生活：問題と二つの解決策の会話を聞き、
内容をまとめ、解決法につき意見を述べる。
 60から90秒（180から220語）の会話：一つの問題
と二つの解決策
 問題を描写し、解決策についての意見を理由付
きで述べる：どちらの解決策が良いと思うか
 学生同士、学生と教員、事務員、TAなど
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『統合問題（６）』
解答準備20秒 解答60秒
(6)講義：問題点や用語・概念の解説を聞き、主要
点をまとめる。
 講義（60から90秒）は、理学・工学・生命科学・社
会科学・人文科学
 プロセスや方法や理論やアイデアや現象：単一
の話題にのみ焦点
 概念定義、問題提起・描写、現象の紹介をし、重
要点、関連事項、例を講じる
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Speaking全般について
 独立問題が一番難しい。
 走りながら文を組み立てねばな
らない。
 つまり、真の流暢さが要求される。
 読解力と聴解力が無ければ統合
問題は不可能。
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Hiding One’s Fluency
You may mess up the speech especially if the
topic is not something you think about often.
But, it will be very difficult
to hide
your general fluency if you indeed
had one.
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Writing
統合問題：読・ 150から225語
聞・書
1題 解答時間：20分
独立問題
1題 解答時間：30分
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300語
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【Key Conversion】
半角
！
“
#
$
%
&
‘
(
)
全角
１
2
3
4
5
6
7
8
9
Tab
Caps
Shift
Q
W
A
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S
Z
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06/06/2008
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＋
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*
:
⇒‘
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基本態度
 TOEFLに襲いかかる！
 向こうが襲いかかって来る前に
 全速前進!
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PL学園
PL学園の理想は「点数はもちろん、全てにお
いて勝つ」（楽勝・圧勝ではなく完勝）だ。完勝を
目指し進化を続けてほしい。
人間としてもぜひ満点を、との強い気持ちが
肝要。
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悟り
試験で一番になんかな
らなくてよい。
とにかく
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満点をとる。
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英語運用力の話
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英語学習の話
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英語勉強力の話
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本来はサイエンスの人間だが、最近は英語学
習のアドバイスを求められる事の方が多い。
しかし、
本当に面倒臭い。
面倒過ぎる！
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My New Book
英語勉強力
成功する超効率学習
DHC出版事業部
2005年9月新刊
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さらに
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117
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118
印税は0%
原稿買い上げではない
勿論自費出版でもない
勢力拡大のための本
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表紙が青い訳
青コーナー
つまり
挑戦者のコーナー
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まは
も 学
ま
な
び
な
な
び 学
て
び
お
な び
も
て
学
り 足も
び
け ら
て
り ぬ
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太く・長く・多く・厳しく
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










自分でやらなければ絶対に出来る様にならない。
自分でやっても簡単に出来る様にはならない。蓄積が大切。
練習時間に比例して出来る様にはならない。Step functionである。：自転車に
乗る。コップに水を入れる。
精と多（形式と慣れ）の学習が必要。
英語圏に住んでも、意識的な勉強が無ければ英語が出来る様にはならないし、
日本に居ても、計画的・組織的・多角的学習をすれば英語が出来る様になる。
学部生の場合ですが、4年間僕の授業に出続ける人はTOEICでよければ900
点は取れます。（但し、TOEICは実用英語力を測るには易し過ぎます。）
他の勉強・研究・技能習得、更には人生その物、と同じで長丁場です。太く・長
く・多く・厳しく
講義は何コマ取っていますか？：アメリカでは7,8コマが普通で、10コマ以上は
禁じられています。
今週は何度夜に外出しましたか？
口だけでは駄目です。本当に勉強を生活の中心に置いて下さい。
教員の言う事よりも、先輩や友人の言う事を信用する馬鹿にならない！
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
自分でやらなければ絶対に出来る様になら
ない。
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
自分でやっても簡単に出来る様にはならな
い。継続・蓄積が大切。
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
練習時間に比例して出来る様にはならない。
Step functionである。
–
自転車に乗る。コップに水を入れる。
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
精と多（形式と慣れ）の学習が必要。
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
英語圏に住んでも、意識的な勉強が無けれ
ば英語が出来る様にはならないし、日本に
居ても、計画的・組織的・多角的学習をすれ
ば英語が出来る様になる。
–
大人の英語学習は勉強
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
学部生の場合ですが、4年間僕の授業に出
続ける人はTOEICでよければ900点は取れ
ます。（但し、TOEICは実用英語力を測るに
は易し過ぎます。）
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
他の勉強・研究・技能習得、更には人生そ
の物、と同じで長丁場です。太く・長く・多く・
厳しく
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
講義は何コマ取っていますか？：アメリカで
は7,8コマが普通で、10コマ以上は禁じられ
ています。
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131

今週は何度夜に外出しましたか？
06/06/2008
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132

口だけでは駄目です。本当に勉強を生活の
中心に置いて下さい。
06/06/2008
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133

教員の言う事よりも、先輩や友人の言う事
を信用する馬鹿にならない！
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134
大人の英語学習は
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135
普通の勉強に非常に近い
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頭のいい
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東大生や京大生に出来なければ
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日本人は誰も出来ない。
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139
出来てください
06/06/2008
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140
まは
も 学
ま
な
び
な
な
び 学
て
び
お
な び
も
て
学
り 足も
び
け ら
て
り ぬ
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留学について
言語的にも経験値的にも赤ちゃん
 成長の機会
 ピンチはチャンス
 イチローは3打数1安打
 君は失敗する
 100打席！

06/06/2008
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142
自転車
無灯火
並走
逆送
全部やめて下さい！
住民から教員への苦情の電話
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学生募集
高校時代の様に勉強する学生
 勉強を生活の中心に置く学生
 ハートの強い学生
 最高の失敗を共有する

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京都大学には
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145
そして
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京都大学の教員には
06/06/2008
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147
皆さんの人生を
06/06/2008
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大きく変える
力が有ります。
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皆さんに
06/06/2008
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150
その気さえ有れば。
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151
我々は本気です。
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152
皆さんは？
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ご清聴
ありがとう
ございました。
拍手
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