Transcript 投影片 1 - 後設資料工作組(MAAT)

高中職教學資源交換規格
簡介
陳慧娉
TELDAP數位技術研發與整合計畫
後設資料工作組
26May., 2009
大綱
•
•
•
•
為什麼需要標準？
學習物件後設資料標準簡介(TW LOM)
高中職教學資源交換規格簡介
高中職教學資源交換規格元素簡介
為什麼需要標準？
前言
期末考範圍中，第十三課空城
計是ㄧ部很吸引孩子的歷史劇，
背景在三國時代，部分孩子因
為打三國演義電動關係，所以
對三國的歷史非常有興趣，所
以除了課本空城計這個劇本以
外，老師想要補充三國時代的
學習資料…….
國語科情境
於是在網路上在關鍵字打三國演
義，結果發現網頁上出現的資料
凌亂不齊，甚至很多資料都是跟
電玩有關係。
到A教學資源網，尋找三國演義的資
源，只出現一筆空城計的資料，且適
用對象為國中八年級學生。
到了B教學資源網，搜尋三國演
義，結果搜尋出來的答案，都不
是想要的教材資源，甚至有些完
全跟三國演義無關，只是出現相
關的字眼。
最後到了教學資源網，
終於找到六筆資料，而
且這六筆資料有四筆符
合高年級的教學資源。
國語科情境
而且在搜尋教學資源網中三國演義
資料，也出現不同教學類型，像是
素材、教學活動、教材和學習單等
等…，不只侷限教學資料。
國語科情境
一樣是打關鍵字三國演義，為什
麼教學資源網可以出現這麼多資料，
其實最大關鍵就在教學資源網是依
照學習物件後設資料標準(TW
LOM)著錄，共有九大分類。大大
減少教師上網搜尋教材的時間呢！
更達到最大效益的資源分享。
Metadata的重要性，就好比說我們在搜
尋國小五六年級三國演義教材資料時，可
能出現….
教學對象
教學類型不同
有國小五六～國中七八年級
有教學設計、學習單、影
作者羅貫中
片等…
生平資料
Ps.但是我只想要國小高年級教材
Ps.孩子並不需要太瞭解作者生平
Ps.但是我想要的只有教學設計類型
填入學習物件後設資料標準(TW LOM) metadata，
好處有那些？
1.減少搜尋教材的時間
2.教材有經過著錄，有助於教師判斷資
源是否為所需。
3. 教材標示權利，教師可安心使用，
以促進教材最大的分享。
4.各教學平台欄位資訊不同，採用TW LOM統一
metadata欄位資訊，可達到交換分享的效益。
何謂 TW LOM
• TW LOM (Taiwan Learning Object Metadata)
– 台灣學習物件後設資料標準
• Learning Object Metadata (IEEE 1484.12.1-2002 LOM v1.0)
– 是目前國際間描述學習物件(learning object)時，所採用或參考的主要標準
– 但因標準的複雜度，在實際應用LOM時，會產生建置的阻礙；加上，各
國家各社群在地化的需求，為提供互通性與在地化的功能，因此產生
LOM在地化標準，如：
•
•
•
•
美國SCORM
加拿大CanCore
英國UK LOM Core
台灣TW LOM
• 研擬單位：
– 教育部．中央研究院．資策會．師範大學
– 數位典藏國家型科技計畫
– 數位學習國家型科技計畫
TW LOM 架構綱要
1.1.1 編目
1.1 識別碼
1.1.2 款目
1.2 標題
9.2.1 來源
9.1目的
9.2.2 類
9.2分類路徑
1.3 語言
1.4 描述
1. 一般
9.2.2.1類別碼
9.2.2.2 款目
9.3 描述
1.5 關鍵字
9. 分類
1.6 涵蓋範圍
9.4 關鍵字
1.7 結構
1.8 叢級層次
8.1 實體
8.2 日期
8. 註解
2.1 版本
8.3 描述
2. 生命週期
2.2 現況
7.2.1.1 編目
7.2.1 識別碼
7.2.1.2 款目
7.2.2 描述
2.3 貢獻
2.3.1 角色
2.3.2 實體
2.3.3 日期
7.2 資源
3.1.1 編目
7. 關聯性
TW LOM
3. 後設-後設資料
3.1 識別碼
3.1.2 款目
3.2 貢獻
7.1 種類
3.3 後設資料元素
6. 權利
3.4 語言
3.2.1 角色
3.2.2 實體
3.2.3 日期
6.1 價格
4. 技術
6.2 著作權及其他限制
6.3 描述
5.1 互動類型
5.2 教學資源類型
5.3 互動層次
5.4 語意密度
5.5 適用對象
5.6 背景
5.7 基本年齡範圍
5.8 困難度
5.9 基本教學時數
5.10 描述
5.11 語言
4.1 格式
4.4.1.1 類型
4.2 大小
4.4.1.2 名稱
4.3 位置
4.4 需求
5. 教育
4.5 安裝說明
4.6 其他平台需求
4.7 時長
4.4.1 或組合
4.4.1.3 最低版本
4.4.1.4 最高版本
SCORM
採用者
採用方式
標準應用檔 Application Profile
依SCORM情境，進行應用
規範制訂，包括：
區分LOM元素的「必備性」
與「選擇性」元素
將教育資源，區分Asset,
SCO, CA…等不同層級，
並分別對應至LOM元素
LOM
採用者
台灣
數位學習標準
採用方式
標準應用檔Application Profile
依台灣地區情境，並考量與
國際數位學習平台間互
通機制，目前包括三個
層次應用規範制訂：
１．LOM中譯
２．TW LOM
３．教育部K9數位教學資源
交換規格v2.0
4.高中職教學資源交換規格
TW LOM相關文件之關係
學習物件後
設資料標準
(TW LOM)
學習物件後設資
料標準導入指引
-實作指引，如
XML規範、著錄
說明等
各社群在地化之應用檔，如：
•ETOE平台使用之教學資源交換規
格v2.0
•高中職教學資源交換規格
TW LOM 與教學資源交換規格關係
屬性
標準
高中職教學 教學資源交
資源交換規 換規格
格
應用檔
應用檔
領域
全國性
高中職
國中小學
層級
三層級
三層級
單一層級
欄位
必/選擇性
欄位
必/選擇性
欄位
必填/選擇
性欄位
TW LOM
高中職教學資源交換規格-目次
一、前言
二、使用範圍
三、使用對象
四、TW LOM三層次的意義
五、TW LOM三層次切割實例
六、高中職教學資源交換規格簡介
七、高中職教學資源交換規格元素清單
八、試填範例
九、系統技術規範
高中職教學資源交換規格架構綱要
9.2.2.1類別碼
1.1.1 編目
9.2.1 來源
9.1目的
¬9.2.2 類
¬9.2類路徑
¬1.1 識別碼
1.1.2 項目
1.2 標題
9.2.2.2 項目
1.3 語言
1.4 描述
9. 分類
1. 一般
7.1 種類
1.5 關鍵字
7.2.2 描述
7.2.1.2 項目
¬7.2資源
7. 關聯性
1.6 涵蓋範圍
2.1 版本
¬7.2.1 識別碼
2. 生命週期
7.2.1.1 編目
6.3 描述
6.2 著作權及其他的限制
2.2 現狀
¬2.3 貢獻
6. 權利
6.1 付費
5.1 互動型式
2.3.1 角色
2.3.2 個體
2.3.3 日期
3.4 語言
高中職教學資源
交換規格
3.3 後設資料綱要
¬3.2 貢獻
3. 後設-後設資料
¬3.1 識別碼
5.2 教學資源型式
4. 技術
4.1 格式
4.2 檔案大小
5.9 基本學習時數
5.10 描述
5.11 語言
3.1.2 項目
3.1.1 編目
5. 教育
5.5 適用對象
3.2.3 日期
3.2.2 個體
3.2.1 角色
4.3 位置
系統欄位屬性表
層級
屬性
◎系統
◎使用者
◎使用者(選
單)
系統
使用者
使用者(選單)
◎且綠底表必填欄位
課程(CA)
單元(SCO) 素材
(Asset)
14
0
9
14
10
4
12
3
2
1
8
11
1
7
7
3
14
9
課程(CA)層次-系統需求屬性簡表
必填
系統
1.1.1編目1.1.2項目
3.1.1編目3.1.2項目
3.2.1角色3.2.2.個體3.2.3日期
3.3後設資料綱要3.4語言
4.1格式
4.2檔案大小
4.3位置
9.2.1來源(目的：學科)
9.2.1來源(目的：適用年級)
自行
選單
6.1付費
6.2著作權及其他的限制
6.3描述
9.1目的(學科)9.1目的(適用年級)
9.2.2.1類別碼(目的：學科)
9.2.2.2項目(目的：學科)
9.2.2.1識別碼(目的：適用年級)
9.2.2.2項目(目的：適用年級)
建議
數量
7.1種類
15
1.2標題
1.4描述
1.5關鍵字 1.6涵蓋範圍
2.1版本 2.3.2個體 2.3.3日期
5.9基本學習時數
5.10描述
7.2.1.2項目
7.2.2描述
11
1.3語言
2.2狀態
2.3.1角色
5.1互動型式
5.2學習資源型式
5.5適用對象
5.11語言
7.2.1.1編目
17
單元(SCO)層次-系統需求屬性簡表
必填
建議
數量
系統
1.1.1編目1.1.2項目
3.1.1編目3.1.2項目
3.2.1角色3.2.2.個體3.2.3日期
3.3後設資料綱要3.4語言
4.1格式
4.2檔案大小
4.3位置
9.2.1來源(目的：學科)
9.2.1來源(目的：適用年級)
7.1種類
15
自行
1.2標題
1.4描述
1.5關鍵字
2.1版本
1.6涵蓋範圍
2.3.2個體
2.3.3日期
5.9基本學習時數
5.10描述
7.2.1.2項目
7.2.2描述
11
選單
2.2狀態
6.1付費
6.2著作權及其他的限制
6.3描述
9.1目的(學科)9.1目的(適用年級)
9.2.2.1類別碼(目的：學科)
9.2.2.2項目(目的：學科)
9.2.2.1識別碼(目的：適用年級)
9.2.2.2項目(目的：適用年級)
1.3語言
2.3.1角色
5.1互動型式
5.2學習資源型式
5.5適用對象
5.11語言
7.2.1.1編目
17
素材(Asset)層次-系統需求屬性簡表
必填
建議
數量
系統
1.1.1編目1.1.2項目
3.1.1編目3.1.2項目
3.2.1角色3.2.2.個體3.2.3日期
3.3後設資料綱要3.4語言
4.1格式
4.2檔案大小
4.3位置
7.1種類
9.2.1來源(目的：學科)
9.2.1來源(目的：適用年級)
15
自行
1.2標題
1.4描述
1.5關鍵字
1.6涵蓋範圍
2.1版本
2.3.2個體
2.3.3日期
5.9基本學習時數
5.10描述
7.2.1.2項目
7.2.2描述
11
選單
6.1付費
6.2著作權及其他的限制
6.3描述
1.3語言
2.2狀態2.3.1角色
5.1互動型式5.2學習資源型式5.5適用對象5.11語言
7.2.1.1編目
9.1目的(學科)9.1目的(適用年級)
9.2.2.1類別碼(目的：學科)
9.2.2.2項目(目的：學科)
9.2.2.1識別碼(目的：適用年級)
9.2.2.2項目(目的：適用年級)
17
1. 一般
• 記錄教學物件整體的一般辨別資訊
• 1.一般
– 1.1識別碼
• 1.1.1編目
• 1.1.2項目
–
–
–
–
–
–
–
1.2標題
1.3語言
1.4描述
1.5關鍵字
1.6涵蓋範圍
1.7結構
1.8一般-聚集層次
1.2標題
• 教學資源的名稱
1.3語言
• 1.3語言
– 呈現學習物件的語言種類，如中文
1.4描述
• 教學資源的內容摘要描述
1.5關鍵字
• 詞彙或片語方式，作為精確的檢索查詢
1.6涵蓋範圍
• 1.6涵蓋範圍
– 學習物件涵蓋的時間範圍或空間範圍
– 空間位置(地名或地理座標)
– 時間距離(一時代標記、時間、時距)
– 管轄權(例如已命名的管理機構)
涵蓋範圍：
19世紀
涵蓋範圍：台灣、
海南島、越南、
菲律賓
2. 生命週期
•
•
記錄教學物件的現況與演變過程
2.生命週期
–
2.1版本
•
–
2.2狀態
•
–
學習物件的版次 ，如第一版、第二版
學習物件版本狀態 ，如正式版、修訂版
2.3貢獻
•
•
•
2.3.1角色
2.3.2實體
2.3.3日期
2.3貢獻
• 學習物件的作者資訊
創作日期
作者
4. 技術
• 記錄教學物件的檔案格式與實際位址
• 4.技術
– 4.1格式
• 著錄常見格式「 MIME Type 」或「其它」
• 以辨別教學物件的檔案格式，如doc、powerpoint等
– 4.2檔案大小
• 指學習物件的檔案大小，以檔案之位元組數octets表
示。
– 4.3位置
• 著錄此教學物件在各網站中座落的位址
4. 技術
• 4.技術
– 4.4需求
• 4.4.1或組成
–
–
–
–
4.4.1.1類型
4.4.1.2名稱
4.4.1.3最低版本
4.4.1.4最高版本
– 4.5安裝說明
– 4.6其他平台需求
– 4.7期間
4.1格式/ 4.2檔案大小
格式：.doc
檔案大小：
5916KB
格式：ppt
5. 教育
• 記錄教學物件的教學特徵
• 5教育
– 5.1互動型式
• 學習物件所支援的主要學習模式
– 5.2學習資源型式
– 5.3互動程度
– 5.4語意密度
– 5.5適用對象
– 5.6情境
– 5.7適用年齡範圍
– 5.8困難度
– 5.9基本教學時數
– 5.10描述
• 說明學習物件被使用的方式與過程。
– 5.11語言
• 學習物件的適用對象所使用的語言
5.1互動型式
– 學習物件所支援的主要學習模式
呈現堰塞湖實
景：展示式
需由同學填
答：主動式
5.1互動型式
5.1互動型式
互動式學習
網站：
混合式
5.2學習資源型式
• 學習物件的類型。
描述性文字
圖示
模擬
5.5適用對象
• 5.5適用對象(Intended End User Role)
– 學習者
– 教學者
5.9基本教學時數
5*40=200
PT200M
5.10描述
教學目的或
建議的教學
過程的描述
5.11語言
• 5.11語言(Language)
– 學習物件的適用對象所使用的語言
– 如法文課，教師以中文、法文教學
7. 關聯性
• 紀錄與教學物件相關的資源，包含上下階
層的資源、延伸性的參考資源
• 7.關聯性
– 7.1種類
– 7.2資源
• 7.2.1識別碼
– 7.2.1.1編目
– 7.2.1.2款目
• 7.2.2描述
相關教學資源
同一份教案
相關參考資源
8. 註解(Annotation)
• 本類目提供學習物件在教育使用上的評註；並提供何時以及何人建立
此評註，使得教育者可以分享他們對學習物件的評價及使用建議等
• 8. 註解 (Annotation)：
– 8.1實體 (Entity)：建立此評註的實體(即個人、組織)
– 8.2日期 (Date) ：本評註建立的日期
– 8.3描述 (Description)：本評註的內容
學科資訊/適用年級
學科資訊
適用年級
參考書目(1/2)
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•
教學資源網http://etoe.edu.tw(2009/04/30)
台中縣國民教育輔導團課程教學資源網http://resource.tcc.edu.tw/(2009/04/30)
台中市九年一貫教學資源網http://etoe.tceb.edu.tw/(2009/04/30)
劉秀真。[端午節知多少]。《高雄縣網路中心》
http://etoe.edu.tw/scripts/learning/web/redirect.asp?keyid=KSC_D00009814(2009/04/30)
劉雲玲 。[慶端午]。 《台中縣網路中心》
http://resource.tcc.edu.tw/modules/datastandby/view_docs.php?id=2500#(2009/04/30)
黃惠蘭。[二二八和平紀念日]。 《台中市網路中心》
http://etoe.tceb.edu.tw/modules/km_user/viewres.php?did=6131(2009/04/30)
陳美鳳。[發現軍功老街]。 《台中市網路中心》
http://etoe.tceb.edu.tw/modules/km_user/viewres.php?did=2442(2009/04/30)
王月青、童巧雯。[圖形拆、差、猜] 。《教學資源網》
http://etoe.edu.tw/scripts/learning/search.asp?filetype=&SearchGrade=&SearchString=%B9%CF%A7%
CE%A9%EE%AEt%B2q&SearchDomain=all&View2=&CID=1&UID2=3&SearchDepth=ALL&copyright=(
2009/04/30)
林經育。[三角形與梯形面積]。 《教學資源網》
http://etoe.edu.tw/scripts/learning/search.asp?filetype=&SearchGrade=&SearchString=%A4T%A8%A4
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rchDepth=ALL&copyright=(2009/04/30)
吳
志
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[
黑
面
琵
鷺
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《
教
學
資
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網
》
http://etoe.edu.tw/scripts/learning/search.asp?SearchDomain=keyid&showtype=f&SearchString=SIX_M
00024403(2009/04/30)
楊 惠 如 。 [19 世 紀 70 年 代 以 前 的 西 洋 美 術 史 － 由 浪 漫 主 義 經 寫 實 到 自 ] 。 《 亞 卓 市 》
http://eduplans.educities.edu.tw/Plans/browse-plan.php?tpid=9817(2009/04/30)
參考書目(2/2)
•
•
•
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•
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•
林品君。[拿破崙死亡之謎學習單]。 《教學資源網》
http://etoe.edu.tw/scripts/learning/search.asp?filetype=&SearchGrade=&SearchString=%AE%B3
%AF%7D%B1%5B%A6%BA%A4%60%A4%A7%C1%BC&SearchDomain=all&View2=&CID=1&
UID2=3&SearchDepth=ALL&copyright=(2009/04/30)
陳昌義、陳芝光、陳春梅。[認識顯微鏡]。《教學資源網》
http://etoe.edu.tw/scripts/learning/search.asp?filetype=&SearchGrade=&SearchString=%C5%E3
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(2009/04/30)
楊宗榮。[『鱗』家小『蝶』]。 《台中縣網路中心》
http://resource.tcc.edu.tw/modules/datastandby/view_docs.php?id=4244#(2009/04/30)
劉依芸。[中國古典小說介紹-三國演義]。《台中市網路中心》
http://etoe.tceb.edu.tw/modules/km_user/viewres.php?did=13403(2009/04/30)
連乃遙。[九份二山_堰塞湖]。 《自然生態學習網-素材寶庫》
http://nature.edu.tw/rmedias/show/22238(2009/04/30)
[不老的傳說]。http://dlm.ntu.edu.tw/CIDC/94/001/index.html(2009/04/30)
許瑞霖、陳玉芬。[認識統計圖表]。 《高雄縣網路中心》
http://etoe.edu.tw/scripts/learning/web/redirect.asp?keyid=KSC_E00005088(2009/04/30)
陳英蘭。[電池的發明]。《台中市網路中心》
http://etoe.tceb.edu.tw/modules/km_user/viewres.php?did=3067(2009/04/30)
陳念芷、蕭文俊、陳宏煒。[法國大革命]。 《台北市益教網》
http://etweb.tp.edu.tw/share/soushow.aspx?CDE=RSB20081224104257RZB&RESCDE=RES200
81002072857RF0(2009/02/17)
製作群
陳亞寧、陳淑君、沈漢聰、鍾豐謙、陳慧娉、 方秀玉
The End ….
歡迎指正
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[email protected]
02-27899498
陳慧娉