Transcript Русский язык» под редакцией А.Д. Шмелева

Формирование
универсальных учебных действий
средствами учебника «Русский язык»
под редакцией А.Д. Шмелева
Дощинский Р.А., к.п.н., доцент кафедры
филологического образования МИОО,
Председатель РОО НАС
http://standart.edu.ru
Ход преобразований
• 2011 год – все школы страны перешли на ФГОС
НОО.
• Следовательно, 2015 год – все школы страны
перейдут на ФГОС ООО.
• 2008 год – формирование в системе столичного
образования
пилотных
школ
по
экспериментальному введению ФГОС НОО.
• Следовательно, 2012 год – формирование в
системе столичного образования пилотных школ по
экспериментальному введению ФГОС ООО («по
мере готовности» ОУ).
• Изменения сознания учителя не только
полезны и необходимы, но и неизбежны и
уже необратимы.
• С этого учебного года изменения будут
реальны в 5-ых классах 253 школ г.
Москвы, но в скором времени они
коснутся всей массовой школы.
4
Выводы:
Рекомендовано
№ 619-623
Русский язык
ФГОС ООО
«Русский язык» 5–9 классы
Линия учебно-методических комплектов
Под ред. А.Д. Шмелёва
Содержание учебников обеспечивает формирование
и постепенное развитие следующих компетенций:
• коммуникативной;
• лингвистической и языковой;
• культуроведческой.
Линия учебников отражает оригинальный
авторский подход к структурированию учебного материала, к
определению последовательности его обучения и организации
учебной деятельности учащихся.
Учебники строятся по модульному принципу.
Модуль – единица организации учебного материала,
направленная на комплексное достижение метапредметных и
предметных целей обучения на отдельном этапе.
В модулях-главах по единому принципу повторяются
разделы, отражающие три основные содержательные линии
программы.
В учебник включены задания,
дифференцированные по уровням сложности, а также
проектные задания, предусмотрена работа в парах и группах.
•
•
•
•
•
В комплект для 5 класса входит:
программа
учебник
рабочая тетрадь
методическое пособие
аудиокурс на CD
Система учебников «Алгоритм успеха»
Стандарты второго поколения
обеспечивают
переход от «догоняющей» к
«опережающей»
модели
модернизации образования
как основного локомотива
формирования национальной
инновационной системы
Доминирующий подход
к обучению
в мировой практике –
компетентностнодеятельностный.
Объективные факторы:
• когнитивные
(интеллектуальные,
информационные) тенденции
постиндустриальной культуры;
• личностноцентрическая
(антропоцентрическая, аксиологическая)
парадигма образования
• важность
«горизонтальных»
достижений, когда прирост умений в
одном предмете обеспечивает их
перенос в другой предмет
В качестве базовых вводятся
понятия:
• Компетентность – свойство личности;
• Компетенция – содержание образования;
• Универсальные учебные действия (УУД);
• Универсальные учебные умения (УУУ).
Основные психологические
показатели:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
внимание,
зрительное восприятие,
слуховое восприятие,
зрительная память,
слуховая память,
ассоциативное мышление,
пространственное мышление,
логическое мышление,
критическое мышление,
творческое мышление,
аналитические операции,
синтетические операции,
комбинаторные способности.
Тп + Ту + Тр – новая формула стандартов
Т
к результатам освоения
основных
образовательных программ
Т
к структуре основных
образовательных программ
Т
к условиям реализации
основных
образовательных программ
Ориентация на результаты:
предметные:
•освоение
систематических знаний,
•преобразование,
применение
и самостоятельное
пополнение знаний
метапредметные:
•саморегуляция
•коммуникация
•познавательная
деятельность
личностные:
•самоопределение
•смыслообразование
•морально-этическая
ориентация
Вид компетенции
Содержательная линия
(раздел курса)
Лингвистическая
Языковая
Языковая и культуроведческая
Коммуникативная
Культуроведческая
О языке и речи
Система язык
Правописание
Текст
Культура речи
Лингвистическая, языковая,
коммуникативная и
культуроведческая
Повторение
Иллюстративный материал
Иллюстративный материал
Использование
аудиоприложения
• Упр. 48: Слушайте историю из книги Э.А.
Вартаньяна «Путешествие в слово» и
записывайте в таблицу глаголы в
зависимости от их формы.
• Упр. 87: Вы прослушаете историю о
знаменитом древнегреческом баснописце
Эзопе…
Заполните
таблицу
в
соответствии с содержанием текста.
Используйте
данные
слова
и
словосочетания.
Познавательные УУД
• Глава 4, § 12 «Словари русского языка»: Как
пользоваться
словарями
портала
«Грамота.ру».
• Упр. 1: Проведите опрос среди одноклассников:
есть ли в вашем классе ребята, которые с
детства говорят не только на русском языке?
Какой язык для них родной?
• Упр. 115.3: Как в вашем городе, селе, в вашей
школе
отмечают
День
славянской
письменности и культуры? Приходилось ли
вам принимать участие в этом празднике?
Предложите план или сценарий такого
праздника.
Межпредметные связи
русский язык
языкознание литература МХК
физическая культура
правилами дорожного движения
Регулятивные УУД
• Инструкции-памятки (как составить
план, как подготовиться к написанию
изложения и пр.).
• Условные
обозначения:
«Вспоминаем
изученное»,
«Обсуждаем свои предположения,
догадки», «Составляем устное или
письменное высказывание» и др.
Личностные УУД
• Расскажите о своем отношении к русскому
языку. Есть ли у вас любимые слова,
которые вы могли бы привести в качестве
примера к высказыванию Н.В. Гоголя?
• Есть ли в вашей семье излюбленная
поговорка? Напишите сочинение о том, как
и когда она появилась. Опишите ситуацию,
о которой напоминает вам эта поговорка.
• Обсудите в классе, как речь человека может
повлиять
на
отношение
к
нему
окружающих. Подумайте, как применить к
обсуждаемой теме пословицу: «По одежке
встречают, по уму провожают»?