Transcript Формирование профессиональной компетентности педагогов







Носитель традиционных ценностей России и гражданского
общества, демонстрирующий пример гражданского поведения,
принимающий ценность личности ученика;
Патриот, сопричастный к судьбам Родины, укорененный в
духовных и культурных традициях многонационального народа
России;
Личность, способная к духовно-нравственному развитию и
самовоспитанию, мотивированная к непрерывному
совершенствованию своих знаний и компетенций;
Предметный эксперт, умеющий эффективно использовать
знания в профессиональной деятельности;
Педагог, способный к проектированию образовательной среды
учащегося, класса, школы, владеющий способами
эффективных коммуникаций, «конструктор» инновационного,
креативного мышления;
Педагог, владеющий психолого-педагогическими знаниями и
образовательными технологиями, квалифицированный
пользователь ИКТ
Компетентность : оценочная категория,
которая характеризует человека как субъекта деятельности,
способного планировать и осуществлять эффективные действия,
направленные на достижение поставленной цели.
Компоненты:





глубокое понимание существа решаемых задач и
проблем;
знания и опыт, накопленные в области
деятельности;
овладение передовыми достижениями;
умение выбирать адекватные условиям средства
и способы деятельности;
чувство ответственности за результаты своей
деятельности в процессе достижения цели.
интегральная профессионально-личностная
характеристика педагога, определяющая
его готовность и способность
выполнять профессиональнопедагогические функции в
соответствии с принятыми в социуме в
настоящий момент нормами и стандартами
 бессознательная
 сознательная
 актуально
некомпетентность
(«Я не знаю, что я не знаю»);
некомпетентность
(«Я знаю, что я не знаю»);
сознаваемая
компетентность («Я знаю, что я знаю»);
 сознательно контролируемая
компетентность (профессиональные навыки
полностью интегрированы, выстроены в
поведение, профессионализм становится чертой
личности).
мотивационно
-волевой
коммуникативный
функциональный
рефлексивный


отсутствие педагогического образования;
инерционность традиционной системы
переподготовки и повышения
квалификации работников
профессионального образования;








Углубление научных знаний ;
Повышение психолого- педагогического уровня;
Повышение научно- методического уровня;
Формирование профессионально значимых
умений и навыков;
Освоение культуры педагогического общения;
Развитие способностей работать в коллективе;
Освоение корпоративных норм поведения;
Овладение культурой речи, умением себя.
С.Л. Соловейчик