Круглый стол: «Соответствие индивидуальным ожиданиям обучающихся программ профессионального ориентирования для школьников».

1993 •студия •бизнеса 1995 •Программа •ШМП 2013 Конкурсно игровой метод

Опыт и перспективы

Профессиональное ориентирование обучаю щихся в образовательных программах допол нительного экономического и предпринима тельского образования детей.

На основе 20-летнего опыта работы системы дополнительного экономического образования ГБОУ Центра «Экономика – культура – образование»

Почти сразу учреждения, Московский международный юношеский Центр культуры и после которое бизнеса достаточно эффективно в создания тогда учебном нашего называлось процессе начали использоваться компьютерные игры.

Уже тогда разработчиками был создан целый комплекс деловых компьютерных игр КОББИ (Компьютерное обучение бизнесу). Игровой метод обучения в студии бизнеса показал себя

Комплекс «КОББИ» содержал игры и позволял проводить тренинги практически по всем дисциплинам: рыночным

« Основы экономических знаний», «Основы менеджмента», «Основы маркетинга», «Основы бухучета» «Инвестиции» и др.

Комплекс был разработан хотя потенциал у терных игр сейчас нет.

него в ОС DOS и с переходом на ОС Windows перестал работать, был огромный.

Аналогов комплекса таких локальных компью-

В 1995 году в Центре «ЭКО» открылась «Школа молодого введен предпринимателя», ряд где специализированных основой обучения стала теоретическая подготовка. Был курсов, которые вели профессиональные тикующие преподаватели .

прак-

Была разработана комплексная учебная программа, включающая был очень в себя большой.

несколько В экономических дисциплин. Интерес к рыночной тематике в то время «Школе молодого предпринимателя», мательству принимались действующие старших мы школьников некоторые обучали студенты предприниматели.

бизнес – молодежи

.

и предприни учащихся колледжей. В порядке исключения на обучение ВУЗов Учились и даже генеральные директора собственных фирм из числа

1. ОСНОВЫ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ.

2.ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯМИ.

3. ПРАКТИКА МИРОВОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА.

4. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

5. ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА. 6. АНАЛИЗ ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

7. ПСИХОЛОГИЯ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ.

8. НАЛОГИ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ. ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА.

9. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ.

10. ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ.

С самого начала занятий в «Школе молодого предпринимателя» в учебных программах был игр по в сделан акцент контексте на практическое применение получаемых знаний. Педагогами Школы разрабатывались сценарии деловых компьютерные игры.

годам обучения.

учебной программы.

Использовались существующие в то время Ниже приведены перечни используемых игр Красным выделены разработки педагогов Школы.

Перечень деловых аудиторных и компьютерных игр, практикуемых в учебных курсах по маркетингу и менеджменту в «Школе молодого предпринимателя»: 1 год обучения

Деловая игра: «Разработка эффективной структуры (специализация заданий выбирается по желанию обучаемых: от торговой фирмы до авиапредприятия); управления фирмой» Деловая игра: «Решение проблемных задач методом «мозгового штурма» (по упрощенной методике); Деловая игра:«Описание алгоритма стратегии маркетинга лидирующей фирмы»; Компьютерная деловая игра «Спрос» ( исследование виртуальных рынков , разработка эффективного плана сбыта); Компьютерная деловая игра «Фирма» (управление финансовыми потоками, работа по виртуальным контрактам, регламентирующим политику капиталовложений, нововведений и стратегию маркетинга); Компьютерная деловая игра «Конкуренция» (применение методов конкурентной борьбы на виртуальном рынке).

2 год обучения

Деловая игра «Банковская система и регулирование рынка» – (менеджмент на макроуровне, регулирование развития отрасли, управление материальными и финансовыми потоками); Деловая игра: «Участие в тендере на разработку фирменного стиля корпорации»; Компьютерная деловая игра. «Рынок ценных бумаг» ( работа на виртуальном фондовом рынке); Компьютерная деловая игра «Инвестор» (инвестиционный менеджмент с применением всех форм инвестирования); Компьютерная деловая игра «Мэком» ( приобретение навыков работы в команде, отработка коллегиальных решений эффективного управления фирмой на динамично меняющемся рынке)

Мы понимали, что для наших обучающихся необходима реальная работа в фирмах. Поэтому в летний период организовывали для них практику в коммерческих фирмах.

У нас были договоры с рекламным агентством «Хорошие люди», с холдингом, объединяющим малых предпри нимателей, со Столичной академией малого бизнеса.

Наши обучающиеся зарабатывали реальные деньги на рекламных проектах , промоушн – акциях. Готовились другие проекты.

Основной проблемой сегодня для организации обучения предпринимательству в условиях учреждений дополни тельного образования является чрезвычайная занятость учащихся старшей школы. ГИА и ЕГЭ, масса внутришкольных и межшкольных мероприятий и проектов, с одной стороны, и масса интересных предложений, с другой.

Время требует поиска новых форм и нового содержания экономического и предпринимательского образования детей.

Утвержденный регламент оказался серьезной поддержкой в поиске и организации новых форм сотрудничества образова тельных учреждений в решении этой национальной задачи.

Данные формы нацелены на получение практических навыков взаимодействия в рыночных ситуациях и представлений о некоторых профессиях, связанных с бизнесом.

Наиболее востребованными, на наш взгляд, будут следующие:



Организация конкурсов, занятий и циклов занятий договору о развитии дополнительного образования;



Организация практикумов, экскурсий, проектно исследовательской деятельности ,фестивалей, дополнительного образования детей (УДОД);



Открытие в школах учебных объединений УДОД.

по – олимпиад, культурно – массовых мероприятий, проводимых учреждением

•ролевая

аналитическая игра «Кто есть кто» (практикум по визуальной психодиагностике).

•обучающие семинары «Функции менеджмента и финансовые модели», «Оптимизация

бизнес – процессов (помоги Чебурашке решить транспортную задачу!)»

•конкурс

«Лучший менеджер» (компьютерное тестирование ваших управленческих способностей);

•конкурс «Эрудит» по основным предметам школьной программы в возрастных

номинациях 8-9 и 10-11 классы (получи приз и сдай на «отлично» экзамен).

•цикл практических занятий «Азбука бухучета для школьников» (учимся играя…).

Число участников в подгруппе – от 10 человек.

Практически все занятия проводятся в компьютерном классе.

Поиск новой эффективной методики обучения в рамках допол нительного образования детей с целью сохранения и повышения мотивации старшего школьного возраста к дополнительному образованию, в том числе, в области предпринимательства привел к анализу технологии проблемного обучения, которая предполагает изучение конкретного материала через решение различных проблемных ситуаций.

Мы попытались расширить эмоциональную составляющую, ввести фактор здоровой конкуренции предложили изучать и состязательности и материал, используя не проблемные, а игровые ситуации.

Так родилась идея создания конкурсно – игровой технологии обучения .

Целевая аудитория не меняется. Меняются ее характеристики. А какова цель обучения? На кого будет более правильным ориенти роваться при воспитании предпринимателей будущего?

Однозначно, не на агентов и коммивояжеров!

Предприниматель будущего это - финансово, юридически, психо логически и нравственно подготовленная личность, способная находить и реализовывать новые наукоемкие и высокотехно логичные идеи в малом предпринимательстве.

Каждый обязательный игровой сценарий, который должен объявляться заранее с целью самостоятельной подготовки обучающихся к игровому или конкурсному мероприятию.

Каждая тема или изученный курс предполагается завершать соответствующим конкурсом возможно в нескольких номина циях на базе специально разрабатываемого компьютерного тестового комплекса.

Далее подготовленный приводятся урок скриншоты должен некоторых включать наших разработок, которые неплохо показали себя на практике.

в себя опытных

Представляется необходимым внесение в программы и циклы занятий, проектируемых для проведения по данной технологии профориентационного компонента. Овладение навыками управления информацией, групповой работы в компьютерной сети, компьютерным моделированием, и программированием бизнес – процессов, другими навыками, получившими название «навыки XXI века» станут одними из основных условий успешности будущего предпринимателя или менеджера.

Комплекс таких цикловых занятий познакомит обучающихся с миром наиболее востребованных профессий, функции которых приходится также выполнять и предпринимателю (аналитик, менеджер, бухгалтер и т.д.

Ниже включать представлены на всех некоторые этапах предложения дополнительного по созданию такого профориентационного комплекса «Бухгалтерия». Бухгалтерия - это язык бизнеса, особый вид финансовой грамотности и, думается, ее элементы необходимо экономического и предпринимательского образования детей.