Transcript Teori Pendidikan dan Kurikulum

WINA MARTIANA
FAJARINI SAFITRI
SELFI YUGASTIANI
SITI KURNIAWATI
WIDYA UTAMI
RESVAN FRIANDI
TESSA RIZKY .M
RAHMADHANIA .R
TEORI PENDIDIKAN & KURIKULUM
0907187
0900236
0900684
0900718
0900843
0900854
0907200
0901084
 Apa yang dimaksud dengan teori pendidikan?
 Bagaimana pendekatan-pendekatan dalam teori
pendidikan?
 Apa yang dimaksud dengan teori kurikulum?
 Apa fungsi dari teori kurikulum?
 Bagaimana hubungan antara teori pendidikan dengan
kurikulum?
 Nana S. Sukmadinata (1997) mengemukakan 4
(empat) teori pendidikan, yaitu :
1. Pendidikan klasik
2. Pendidikan pribadi
3. Teknologi pendidikan
4. Pendidikan interaksional
TEORI PENDIDIKAN & KURIKULUM
 (Uyoh Sadulloh, 1994). Mengemukakan terkait
dengan upaya mempelajari pendidikan sebagai teori
dapat dilakukan melalui beberapa pendekatan,
diantaranya:
1. pendekatan sains;
2. pendekatan filosofi; dan
3. pendekatan religi.
TEORI PENDIDIKAN & KURIKULUM
Menurut para ahli, keberadaan teori kurikulum belum mantap atau
dengan kata lain belum bisa dibentuk
 James B. MacDonald, mengemukakan bahwa pengembangan kurikulum
merupakan an historical accident yang berlangsung secara kebetulan,
acak dan tidak sistematis. Pemikiran mengenai kurikulum tidak
dilakukan secara sistematis berdasarkan apa yang dicapai sebelumnya.
Karenanya, pengembangan kurikulum mesti didahului dengan
pembentukan sistem dan model konseptual yang seterusnya diuji
melalui penelitian empiric yang sistematis (Nasution, 1993:175).
 Colin Marsh dan Ken Stafford (1984:22-23) menyatakan bahwa:
membangun teori kurikulum itu merupakan pekerjaan sulit.
Mempertimbangkan yang berarti mengingat teori-teori yang sudah
berhasil dibentuk ternyata memerlukan usaha yang keras.
Berbagai asumsi utama yang diungkapkan para pembuat teori kurikulum
(curriculum theories) adalah berbagai pertanyaan epistemologi mengenai
pengetahuan yang diseleksi untuk isi kurikulum dan mengapa bisa seperti
itu. Terdapat pertanyaan-pertanyaan serupa yang telah dilontarkan para.
pendidik selama beberapa abad. Mungkin tidak penting mengkhususkan
isi secara khusus, namun yang penting adalah petunjuk-petunjuk dapat
dibangun dan dibenarkanTEORI
mengenai
prinsip-prinsip umum penyeleksian.
PENDIDIKAN & KURIKULUM
Klasifikasi Theories dan Theorizing
1. Skema Lain Klasifikasi
2. Contoh Structured/Controlled Category
a. Teori Hilda Taba
b. Teori Skinner
3. Person-Centered Category
a. Teorisasi Carl Rogers
b. Pendekatan Teorisasi William Pinar
TEORI PENDIDIKAN & KURIKULUM
Menurut Nasution (1993:172),terdapat dua pendirian dalam kaitannya
dengan fungsi teori kurikulum, yaitu:
a. fungsi teori kurikulum sebagai kegiatan intelektual,misalnya dalam
hal memahami hakikat pengalaman dalam pendidikan dan
pengajaran secara internal dan eksistensial.Dalam kegiatan
intelektual tersebut,mereka menggunakan intuisi untuk membantu
menganalisisnya. Namun,penelitian empiris belum
dilakukan,karena bagi mereka teori kurikulum yang dimaksud
bukanlah untuk memberi pegangan dalam pelaksanaan kurikulum
dalam aktivitas pengajaran.
b. Kedua,pendirian yang diambil oleh mayoritas para ahli teori
kurikulum,yakni dengan cara mencari berbagai pendekatan
(approach) rasional mengenai cara-cara atau metode-metode
pencapaian serta tujuan pendidikan dengan mengandalkan data
empiris agar dapat memvalidasi keunggulan alat-alat tersebut
dalam mencapai sasaran yang ada,sehingga keterkaitan yang kokoh
antara teori dan praktik bisa menjadi pegangan dari pendirian ini.
TEORI PENDIDIKAN & KURIKULUM
 Menurut Beauchamp (1975, hal. 34), teori pendidikan
akan atau dapat berkembang tetapi perkembangannya
pertama-tama dimulai pada sub-sub teorinya. Yang
menjadi subteori dalam dari teori pendidikan adalah
teori-teori dalam kurikulum. Pengajaran, evaluasi,
bimbingan-konseling, dan administrasi pendidikan.
TEORI PENDIDIKAN & KURIKULUM
TEORI PENDIDIKAN & KURIKULUM