Transcript Творчий звіт вчителя української мови і літератури Бошелюк

Вчитель зобов'язаний уміти цінувати дитячу
довіру, щадити беззахисність дітей, бути для
нього втіленням добра і справедливості. Без
цих якостей не може бути вчителя.
В. Сухомлинський



Бошелюк Антоніна Орестівна
Стаж – 24 роки
Спеціаліст вищої категорії


Педагогічне кредо:
«Скажи мені - і я забуду, покажи мені - і я,
можливо, запам'ятаю.Дай мені зробити самомуі я зрозумію на все життя»





Освіта – вища;
ВНЗ – ЧДУ ім. Ю. Федьковича;
Факультет - філологічний.
Спеціальність – “Українська мова та література”
Кваліфікація – вчитель української мови та
літератури.




Глибоцька ЗОШ I-III ступенів
В даній школі працюю з 1992 року на посаді
вчителя української мови та літератури.
Вивчаю сучасні методи і форми викладання.
У своїй практиці запроваджую інноваційні
методи і форми роботи.
Розвиток комунікативних
умінь учнів на уроках
української мови та
літератури.




якщо на кожному уроці засвоюються мовні і
мовленнєві знання;
якщо формуються навчально-мовні, правописні
та комунікативні вміння і навички;
коли розширюється читацький рівень школярів
(бо дитина, яка більше читає, краще говорить і
пише);
коли збагачується їхній мовний запас,
відбувається оволодіння мовною нормою,
здійснюється усвідомлення неповторності
мовної особистості.




- адекватно сприймати на слух діалог і монолог, що
передбачає зосередження уваги на осмисленні
висловлювання, його оцінювання, використання різних
прийомів фіксації почутого відповідно до
комунікативного завдання (участь у дискусії, передача
інформації іншому, використання її у власній діяльності);
- користуватися різними видами читання, свідомо ставитися
до вибору, що читати; усвідомлювати
мету читання, орієнтуватися, кому адресований
текст, оцінювати сприйнятий текст; виділяти в ньому головне
і другорядне;
-вести діалог із додержанням вимог українського
мовленнєвого етикету в різних життєвих ситуаціях;
- створювати усні монологічні висловлювання та письмові
тексти різних стилів і жанрів.

- управляти процесами творчого пошуку,
йдучи від простого до складного;
- створювати ситуації, що сприяють
творчій активності та спрямованості
школяра;
- розвивати уяву учня, асоціативне
мислення, здатність розуміти
закономірності, прагнення постійно
вдосконалюватися ,розв'язувати дедалі
складніші творчі завдання.







- використання проблемних питань;
- робота в малих групах;
- прийом “мікрофон”;
- “мозковий штурм”;
- колективний підсумок;
- метод “теза-антитеза”;
- “цитатний ключик”.




- складання усних висловлювань,міркувань
відповідно до ситуацій мовлення;
- укладання словничків-термінів;
- робота з пам `ятками;
- у роботі над усними переказами намагаюся
добирати тексти, які містять глибокий зміст і
мають виховне значення,наштовхують учнів на
роздуми.





2009 р. – Бошелюк Ю. - III місце в III етапі олімпіади з
української мови та літератури. (10 клас)
2010 р. – Бошелюк Ю. – I місце в II етапі олімпіади з
української мови та літератури. (11 клас)
2010р. – Буніховська Т. – II місце в II етапі
міжнародного конкурсу знавців української мови
ім.П.Яцика. (11 клас)
2013р. – Зеленівська К. – I місце в II етапі міжнародний
конкурс з української мови та літератури ім.
Т.Г.Шевченка. (8 клас)
2013 р. – Трачук С. – III місце в II етапі міжнародного
конкурсу знавців української мови ім.П.Яцика. (5 клас)