Transcript Подготовка экспертов по оценке качества образования в

Подготовка экспертов по оценке
качества образования
в соответствии с ФГОС:
региональная модель
Приморский край
Григорьева
Елена Алексеевна
Новая система оценки образовательных
достижений школьников (в соответствии с
ФГОС) принципиально меняет
• Содержание
• Процедуры
• Условия организации оценки
Необходимо осуществить тестирование
новой модели оценки в краевой системе
общего образования
Шаг 1. Поручение департамента образования и
науки Приморского края.
Шаг 2. Приморским институтом развития
образования подготовлена программа
тестирования.
Шаг 3. В программу тестирования
инсталированна образовательная программа
подготовки экспертов в области новой системы
оценки.
В соответствии с требованиями ФГОС
основными объектами тестирования стали:
• опорная система знаний, освоение учащимися
предметных и метапредметных способов
действий, обеспечивающих возможность
продолжения образования;
• уровень формирования универсальных учебных
действий (умение учиться);
• создание условий для индивидуального
прогресса школьников.
Для осуществления экспертизы и оценки
были разработаны, составлены
диагностические пакеты по следующим
направлениям:
• русский язык, математика, комплексная работа;
• универсальные учебные действия (личностные и
метапредметные):
• условия реализации ООП НОО (кадровые,
материально-технические, учебно-методические,
финансовые, социально-экономический статус
семьи).
Для реализации задач тестирования была
разработана программа мониторинга новой
системы оценки:
• отобрано содержание, процедуры и регламенты осуществления
диагностики школьной успешности;
• разработаны и апробированы контрольно-измерительные
материалы по русскому языку и математике;
• составлены пакеты стандартизированных валидных и
надёжных методик тестирования уровня развития
универсальных учебных действий;
• разработаны анкеты для оценки условия реализации ООП НОО;
• отработаны подходы к автоматизированной обработке и
агрегированию результатов тестирования для создания баз
данных, интерпретации результатов оценки, подготовки
экспертных заключений.
Для осуществления экспертизы и оценки в
условиях образовательного учреждения были
подготовлены группы экспертов
• в состав которых входили учителя начальной школы,
школьные психологи, руководители образовательных
учреждений. Всего 10 групп (38 человек)
• Для их подготовки в ПК ИРО была разработана и
реализована целевая программа повышения
квалификации в объёме 72 учебных часов:
«Экспертиза и оценка образовательных результатов
начального общего образования (для специалистов
образования, курирующих вопросы организации и
проведения оценки результатов освоения ООП НОО)»
Программа подготовки экспертов
Объём программы – 72 часа
УТП включает:
1. Теоретическая часть -36 часов (на базе ПК
ИРО)
2. Практическая часть – 36 часов (на базе школ
Владивостока).
Итоги тестирования новой системы оценки
• Тестирование новой системы оценки результатов
освоения школьниками ООП НОО осуществлялось
на базе школ Владивостока, Дальнегорска,
Спасска- Дальнего, Артёма (всего 10 школ).
• В тестировании приняли участие более 600
учащихся первого класса Приморского края.
• По результатам тестирования были подготовлены
экспертные заключения о результатах освоения
учащимися первого класса ООП НОО и направлены
в департамент образования и науки Приморского
края, а также в соответствующие муниципальные
органы управления образования и школы.
Выводы
• Новая система оценки, вводимая в рамках ФГОС НОО
действительно является прогрессивной и позволяет выявить
состояние, уровень и динамику освоения учащимися
требований ФГОС НОО.
• Новая система оценки обладает значительной аутентичностью.
• Данные оценки позволяют более аргументированно и точно
осуществлять управленческие решения по улучшению качества
образования на всех уровнях краевой системы образования.
• Эффективное осуществление экспертизы и оценки
образовательных достижений учащихся возможно только после
специально организованной подготовки специалистов
образования.
Реализация программы тестирования выявила ряд
проблем перехода на новую систему оценки:
А). Многие руководители образования на разных
уровнях оказались профессионально
(компетентностно) не готовыми осуществить переход
на новую идеологию оценивания. Результаты
проведённой работы, компетенции подготовленных
экспертов остаются невостребованными органами
управления образованием, по-прежнему требующих
от образовательных учреждений морально
устаревшие, архаичные, несоответствующие
требованиям ФГОС формы отчётности о качестве
образования: «успеваемость», «качество», «уровень
воспитанности», отметки в журналах, не приведя их в
соответствие с требованиями ФГОС.
Б) Нормативно- правовая база многих школ
(уставы, ООП НОО, содержание и процедуры
локальных, муниципальных мониторингов,
так называемого качества образования), не
приведены в соответствие с требованиями
стандартов.
В) Учителя начальной школы оказались в
массовом порядке не готовы к
осуществлению экспертизы и оценки,
несвойственной их базовой квалификации.
Г) Приморский край в ближайшее время
столкнётся с серьёзной проблемой
разработки и использования валидных и
надёжных контрольных измерительных
материалов (КИМов) для организации
массовой промежуточной оценки качества
образования. Таких материалов в настоящее
время нет.
Д) Отсутствует краевая долговременная
программа мониторинга качества
образования.
Необходима региональная образовательная политика в области
развития системы оценки качества образования, основанная на
современном мировом и российском опыте.
• Включить в Программу развития образования Приморского края в
качестве приоритетного направления создание краевой системы
оценки качества образования с выделением для этого целевого
финансирования.
• Разработать концепцию, технологию, нормативно-правовую и
организационно-методическую базу краевой информационной
системы оценки качества образования.
• Разработать механизмы создания и апробации контрольноизмерительных материалов для осуществления мониторинга качества
образования в Приморском крае.
• Привести в соответствие нормативно-правовую базу образовательных
учреждений Приморского края в части оценки качества образования
федеральным государственным образовательным стандартам
• Организовать целевую подготовку экспертов системы оценки качества
образования для общеобразовательных учреждений Приморского
края.
Любая система постепенно начинает
настраиваться на задаваемые параметры!
Это является родовым свойством любой
системы!