Transcript Histoire des arts - Collège Jean Moulin Arnouville(95400)

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GUERRE ET MUSIQUE
Histoire des arts au collège Cantelande
 Pour chaque classe de 3 e, une œuvre sera au moins abordée dans 2
disciplines différentes (interdisciplinarité)
 Dans le cadre du projet musical, les élèves auront la possibilité
d’interpréter la chanson durant l’épreuve (3 élèves maximum)
 Etre référent : chaque enseignant (désigné et volontaire) se voit attribué un
groupe d’élèves afin de les guider dans leur démarche de construction du
dossier pour l’épreuve. Les élèves viennent ainsi, lorsqu’ils en ressentent le
besoin, solliciter l’aide de l’enseignant.
THEMATIQUES
Choix des thématiques abordées :
Arts, état et pouvoir
Arts, ruptures et continuités
Arts, techniques et expressions
OBJECTIS DE LA SEQUENCE
L’élève apprend à :
PERCEVOIR :
 Analyser son environnement sonore, identifier et comprendre le témoignage de faits
historiques au travers des œuvres
PRODUIRE :
 Imiter un modèle puis interpréter
 La maitrise individuelle dans un cadre collectif
SE CONSTRUIRE UNE CULTURE :
 Que la musique témoigne toujours de contextes qui la dépassent (historiques)
 Que la sensibilité musicale varie selon les époques ou la situation géographique
La séquence
Rôle de la musique pendant et après la guerre :
- Représentation des horreurs de la guerre au travers :
Thrènes à la mémoires des victimes d’Hiroshima, K. Penderecki, 1960
( à mettre en lien avec la Photo sur la guerre du Vietnam, Nick UT, le Massacre en Corée, et GUERNICA de
Pablo Picasso)
Nuit et Brouillard, Jean Ferrat (projet musical)
- La « résistance » en musique :
Le chant des partisans, Anna Marly, 1943
Tout au long de la séquence, d’autres œuvres seront proposées aux élèves, qu’ils pourront
choisir afin d’approfondir le sujet pour l’épreuve :
Different trains, S. Reich en relation avec Chemins de fer d’Anselm Kiefer, Né en 17 à
Leidenstadt et Comme toi de J. J. Goldman
THRENES A LA MEMOIRE DES
VICTIMES D’HIROSHIMA, 1960
THRENES A LA MEMOIRE DES
VICTIMES D’HIROSHIMA, 1960 (suite)
THRENES A LA MEMOIRES DES
VICTIMES D’HIROSHIMA, 1960 (suite)
 Exercices autour de l’œuvre :
- Le cluster
-
Entrées, tuilages
-
Modes de jeu
 Réflexions sur les intentions du composteur, ce qu’il a voulu représenter
LE CHANT DES PARTISANS, 1943
 Histoire de la création de la chanson (fiche)
 Contexte historique 1939-1945 : la résistance
 Analyse du Chant des partisans interprété par Anna Marly
LE CHANT DES PARTISANS, 1943
(suite)
PROJET MUSICAL
Nuit et Brouillard, Jean Ferrat
• Vocal : alternance soliste/groupe sur le refrain ; Filles/Garçons
• Instrumental : percussions : tome, tambourin, corporelles
piano, guitare
Œuvres à mettre en relation
Photo de la guerre du Vietnam, Nick Ut
Le massacre en Corée et Guernica, Picasso
Œuvres à mettre en relation (suite)
Chemins de fer, Anselm Kiefer
Fiche séquence
Evaluations
• Evaluation écrite sur les deux œuvres étudiées (contexte historique, analyse)
• Evaluation du chant (un couplet, un refrain)
• Evaluation percussions corporelles