Transcript Презентация

Дидактическая система курса
«Проектная деятельность»
в начальной школе и ФГОСы
Н.Ю. Пахомова,
зав. лаб. информационной
поддержки развития образования
МИОО, к.п.н., доцент
Несколько вопросов учителя
к теории проектного обучения
1. Для чего нам необходимо взглянуть на курс
«Проектная деятельность» как на
дидактическую систему?
2. Что такое дидактическая система проектного
обучения в начальной школе?
3. Что означает, что курс «Проектная
деятельность» реализует педагогическую
технологию дидактической системы?
1
Для чего нам необходимо взглянуть на
курс «Проектная деятельность» как
на дидактическую систему?
Учитель, прошедший со своими учениками хотя
бы один раз курс «Проектная деятельность»,
уже многое освоивший в проектировании
вместе с ними, нуждается в обобщении и
систематизации своих знаний проектирования,
понимания возможностей учебного
проектирования, и, конечно, общего взгляда на
только что освоенный им курс. Чтобы не было
ощущения, как говорится: «за деревьями леса
не видно».
Когда «за деревьями леса не
видно», необходимы обобщение
и систематизация:
- знаний по проектированию,
- понимания возможностей учебного
проектирования,
- общего взгляда на только что освоенный курс.
Необходимо понимание целостности применяемой
дидактической системы проектного обучения в
начальной школе, актуальности достигаемых
образовательных целей, непротиворечивости,
решаемых задач и достигаемых результатов курса,
задачам и заданным результатам ФГОС начального
и среднего общего образования.
к2
Несколько вопросов учителя
к теории проектного обучения
1. Для чего нам необходимо взглянуть на курс
«Проектная деятельность» как на
дидактическую систему?
2. Что такое дидактическая система проектного
обучения в начальной школе?
3. Что означает, что курс «Проектная
деятельность» реализует педагогическую
технологию дидактической системы?
2
Дидактическая система
проектного обучения
Систе́ ма (от др.-греч. — целое, составленное из частей) — множество
элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом,
образующее определённую целостность, единство. Система,
существующая в процессе обучения, реализующая цели обучения,
называется дидактической системой.
Понятие дидактическая система включает основные категории: цели,
содержание образования, дидактические процессы, методы, средства,
формы обучения, закономерности и принципы обучения.(А.М. Пышкало)
Под дидактической системой понимается выделенное по
определенным критериям целостное образование. Системы отличаются
принципиальными особенностями. Они характеризуются внутренней
целостностью структур, образованных единством целей,
организационных принципов, содержания, форм и методов обучения.
(И.П. Подласый)
Дидактическая система проектного обучения – комплекс внутренне
согласованных элементов, основанных на единстве целей,
содержания, принципов, методов, форм, контроля и оценки
результатов обучения
Проектное обучение


Проектное обучение – категория, объединяющая
представление об использовании проектной
деятельности учащихся для решения различных
образовательных задач, в том числе и по формированию и
развитию собственно проектной деятельности учащихся
(проектной компетентности).
Учебное проектирование – категория, обозначающая
использование проектирования в учебных целях,
имеющего специфику, отличие от проектирования в
других сферах человеческой деятельности, – это и
образовательный процесс, в основе которого лежит
использование учебного проекта как дидактического
средства, и все, что с этим связано.
Дидактическая система проектного
обучения начальной школы
Цель : сформировать готовность к проектной деятельности (проектную
компетентность, компетентность решать проблемы) минимального уровня
сложности.
Содержание: способы действий при проектировании решения проблемы
минимального уровня сложности, технология проектирования.
Методы: деятельностный метод, проблемный метод, рефлексивный метод, др.
Принципы:

деятельностная организация образовательного процесса;

рефлексия проделанных проектных действий и деятельности;

использование презентативных действий и самооценки;

групповая организация работы;

игровое и практически значимое вариативное метапредметное содержание;

формулирование заданий в виде проблемных ситуаций;

контроль интериоризации действий и деятельности через экстериоризацию.
К2
Несколько вопросов учителя
к теории проектного обучения
1. Для чего нам необходимо взглянуть на курс
«Проектная деятельность» как на
дидактическую систему?
2. Что такое дидактическая система проектного
обучения в начальной школе?
3. Что означает, что курс «Проектная
деятельность» реализует педагогическую
технологию дидактической системы?
3
Педагогическая
технология



Технология отличается от методик своей
воспроизводимостью, устойчивостью результатов,
отсутствием многих “если”. (Кушнир А.М.)
Технология проектируется, опираясь на заданный
результат. Это совокупность способов организации
учебно-познавательного процесса или
последовательность определенных действий, операций,
связанных с конкретной деятельностью учителя и
направленных на достижение поставленных целей
(технологическая цепочка).*
*БайковаЛ.А., Гребен ки на Л. К. Педагогическое мастерство и педагогические
технологии. М.:Пед. об-во России, 2001, с. 9.
Педагогическая технология
курс «Проектная деятельность»



Достижение цели дидактической системы
проектного обучения через выполнение
последовательности заданий – нельзя
пропустить какое-либо задание в цепи заданий
пошаговое достижение цели
Методы обусловлены дидактическими
принципами дидактической системы проектного
обучения
Контроль достижения результатов задается
самой дидактической системой
Целостность дидактической системы
проектного обучения означает, что:




нельзя дробить и выхватывать отдельные
ее части,
подменять цели и подцели отдельных
заданий или уроков,
нарушать принципы, организационные
формы и методы, составляющие систему,
нарушать технологическую цепочку
заданий.
Несколько вопросов учителя
к метапредметным результатам,
заданным ФГОС
1. Какие метапредметные результаты,
заданные ФГОС НОО, достигаются в
курсе «Проектная деятельность»?
2. Какие метапредметные результаты,
заданные ФГОС СОО, обеспечиваются в
результате работы с курсом «Проектная
деятельность»?
Метапредметные результаты,
заданные ФГОС СОО
В Программе развития универсальных учебных действий (УУД)
предусматривается «формирование компетенций обучающихся в
области использования … проектной деятельности».
Она направлена на «формирование у обучающихся основ культуры
исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки,
реализации и общественной презентации обучающимися результатов
исследования, предметного или межпредметного учебного проекта,
направленного на решение научной, личностно и (или) социально
значимой проблемы».
«…формирование навыков участия в различных формах организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности».
Проектная деятельность обучающихся оценивается как планируемый
результат. [1]
[1] Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
[Текст] / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. –
(Стандарты второго поколения). – С. 26, 28-30.
Метапредметные результаты,
заданные ФГОС НОО
Прежде чем учащиеся смогут самостоятельно работать в
учебных проектах над решением какой бы то ни было
проблемы, проектные умения (проблемная компетенция)
должны быть сформированы у них хотя бы на уровне
минимальной сложности.
Опережающее решение задачи формирования проектной
компетенции в период обучения в начальной школе
позволяет затем в основной и старшей
общеобразовательной школе выстраивать
компетентностные составляющие образовательного
процесса, используя организационно-мотивационную
рамку учебного проекта и проектную компетенцию.
Проектная деятельность
во 2 классе
Экспериментальный курс