Transcript Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez.

INDICE
Tema 8. Desarrollo de la personalidad en
la adultez.
1. Los modelos de etapas: La teoría psicosocial de
Erikson. Las tareas evolutivas de Havirgursth. Las
etapas de Levinson.
2. La crisis de la mitad de la vida
3. El modelo de sucesos vitales.
4. El modelo de rasgos.
5. Identidad y rol de género. El imperativo de paternidad
de Gutmann.
Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23
¿Estabilidad o cambio?
CONTINUIDAD
DISCONTINUIDAD
Modelo de
rasgos
Modelos de
etapas
Modelos de
sucesos
vitales
Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23
1. Los modelos de etapas: E. Erikson
Etapa
Descripción
El adolescente se
enfrenta a cambios
físicos y nuevas
demandas sociales
que le harán dudar
Identidad frente a
de su identidad, de
Confusión de Roles
saber quién es él.
(adolescencia)
Deberá
comprometerse a
nivel
ideológico,
profesional
y
personal.
Cualidad
Desarrollada
Fidelidad, lealtad
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1. Los modelos de etapas: E. Erikson
Etapa
Descripción
La persona debe
arriesgar
su
identidad
para
Intimidad frente lograr el vínculo de
a
aislamiento intimidad con otra
persona, la fusión
(adulto joven)
de identidades pero
manteniendo
la
propia identidad.
Cualidad
Desarrollada
Capacidad de
amar
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1. Los modelos de etapas: E. Erikson
Etapa
Generatividad
frente
a
Estancamient
o
(adulto
medio)
Descripción
Cualidad
Desarrollada
Más allá de la identidad y
la intimidad, la persona
debe
comprometerse
con los otros, con su Productividad,
cuidado
trabajo,
con los hijos,
consiguiendo
productividad
y
satisfacción elevadas.
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1. Los modelos de etapas: E. Erikson
Etapa
Descripción
La persona debe
estar de acuerdo
Integridad del Yo con las decisiones
vitales adoptadas,
Vs Desesperanza
considerando
la
(adulto viejo)
propia vida como
un
todo
significativo.
Cualidad
Desarrollada
Sabiduría
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1. Los modelos de etapas: Las tareas evolutivas
Erikson
-
12 - 18
años
Identidad Vs
-
confusión de roles Cualidad: Fidelidad -
Havighurst
Relaciones más maduras
con coetáneos de ambos
sexos
Rol social masculino o
femenino
Independencia emocional
de los padres
Prepararse para mundo
profesional
Adquirir valores y sistema
ético
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1. Los modelos de etapas: Las tareas evolutivas
Erikson
Intimidad
Vs 18 – 30
aislamiento
años
Cualidad:Amor
-
Havighurst
Integración en mundo
laboral
Selección de pareja
Aprender a vivir en pareja
Tener familia propia
Crianza de hijos
Adquirir responsabilidades
cívicas
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1. Los modelos de etapas: Las tareas evolutivas
Erikson
-
Generatividad Vs 30 – 60 Estancamiento
Cualidad:
años
Cuidado
-
-
Havighurst
Favorecer la asunción de
responsabilidades y felicidad
de los hijos
Alcanzar y mantener cotas
profesionales satisfactorias
Desarrollar actividades de
ocio adultas
Relacionarse con la pareja en
tanto persona
Aceptar y ajustarse a los
cambios fisiológicos de la
mediana edad
Aceptar y adaptarse al
envejecimiento de los padres
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1. Los modelos de etapas: Las tareas evolutivas
Erikson
-
Integridad
Más de Desesperanza
60 años Cualidad:
Sabiduría
Vs
-
Havighurst
Adaptarse a fuerza física y
salud en declive
Adaptarse a la jubilación y
reducción de ingresos
Adaptarse a la muerte de la
pareja y viudedad
Adoptar y adaptarse a roles
sociales de manera flexible
Establecer un hábitat físico
de vida satisfactorio
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1. Los modelos de etapas: Levinson
The seasons of a man’s life, 1978
Modelo empírico
• 40 hombres (varones) de mediana edad
Entrevistas en profundidad
• Vida familiar, laboral, relaciones afectivas…
Interés por la crisis de mitad de la vida
• Jacques (1966): consciencia de la inevitabilidad de la muerte
Buscaba la estructura de la vida
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1. Los modelos de etapas: Levinson
Adultez tardía
65 Transición adultez tardía
60 Culminación de la
The seasons of a man’s life, 1978
adultez
intermedia
55 Transición de los
50 años
50 Entrada a la
45
40
adultez
intermedia
Transición de Mitad de la Vida
Asentamiento
33 Transición de los
30 años
28 Entrada en el
22
mundo adulto
Transición a la adultez temprana
17 Infancia y
adolescencia
ADULTEZ
TEMPRANA
ADULTEZ
TARDÍA
Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23
1. Los modelos de etapas: Levinson
The seasons of a man’s life, 1978
Adultez temprana (17-45 años)
• La enorme vitalidad alcanza su mayor potencialidad al
tiempo que estrés y tensión
• Momento de lograr las aspiraciones de juventud: familia,
trabajo, posición social, y culminar con grandes
satisfacciones asociadas a ellos
• También momento de estrés y tensión: responsabilidaes
familiares y laborales, problemas económicos, toma de
decisiones vitales (pareja, religión, trabajo)
Adultez Intermedia (45 – 65 años)
• Momento de declive físico, pero con energías suficientes
para tener una vida satisfactoria
• Generación Dominante: liderazgo a nivel político, religioso,
económico, artístico
Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23
1. Los modelos de etapas: Levinson
The seasons of a woman’s life, 1996
Mujeres (Kogan, 1990)
• Pasan por las mismas etapas que los hombres, pero con
diferencias:
• La transición de los 30 supone una reevaluación: pasar de
tener el foco en el trabajo a la familia o a la inversa
• En esta época en la que los hombres están asentándose,
ellas están intentando integrar los diferentes aspectos de
su vida
Levinson y Levinson (1996)
• 46 mujeres: ejecutivas, estudiantes y amas de casa
• Las eras descritas para los hombres son válidas para las
mujeres
• Ellas SIEMPRE mantienen el sentimiento de estar
insatisfechas en el balance entre la vida familiar y laboral
Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23
2. La crisis de mitad de la vida (Sheehy, 1976,
Levinson, 1978)
Ocurre en muchos adultos en algún
momento de la mediana edad
Puede implicar cambios laborales, familiares
Puede durar 2 – 5 años
Síntomas depresivos, adicciones a compras o
sustancias, atención al aspecto físico
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2. La crisis de mitad de la vida (Lachman, 2004)
Crisis y Estabilidad
como continuo
Crisis y Estabilidad
como
diferencias individuales
Secuencia de Crisis y
Estabilidad
CRISIS
ESTABLIDAD
CRISIS
Crisis
laboral
Diferentes dominios en
la misma persona
Estabilidad
política
Persona
Crisis
religiosa
Estabilidad
familiar
ESTABLIDAD
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3. Modelo de sucesos vitales
Los acontecimientos vitales nos
hacen cambiar
Existen acontecimientos vitales
normativos y no normativos
La estabilidad del contexto implica
estabilidad en la personalidad
Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23
Recapitulando
Havirghurst
Erikson
Sucesos
vitales
PD
relacionada
Desarrollo
Social
Levinson
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4. Modelo de rasgos
The Big Five
Neuroticismo
(Inestabilidad emocional)
Extroversión
Apertura a la
experiencia
Amabilidad
Consciencia,
responsabilidad
The Big Five
Cuestionario NEO (240 ítems)
Estabilidad a lo largo de la vida
Dimensiones heredables
Muestra coincidencia con otros cuestionarios
y resultados de personalidad (MMPI, 16 PF)
Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23
4. Modelo de rasgos
Inestabilidad emocional
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4. Modelo de rasgos
Bienestar
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4. Modelo de rasgos
Costa y McGrae (1992,93)
• Igual estructura factorial desde la adolescencia en adelante
Diferentes puntuaciones en edad
• Leve descenso del neuroticismo
• Leve descenso de extraversión
• Aumento de amabilidad entre juventud y vejez
Puntuaciones intraindividuales
• La estabilidad en las puntuaciones es moderada en la
juventud, pero después de los 30 años los niveles medios y
las diferencias individuales permanecen extremadamente
estables
Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23
4. Modelo de rasgos
Influencias generacionales
• Los primeros estudios mostraban mayor más reservados y
controlados que los jóvenes
• Estudios longitudinales muestran que no existe variación
intraindividual en estas variables. Las diferencias aparentes
eran generacionales  influencia del contexto en la
personalidad
Woodruf, 1983, Woodruff y Birren, 1972
• Estudio longitudinal. Evalúan personalidad a los 20 años y a
los 45
• No aparecen variaciones significativas
• Sin embargo, los adultos se recordaban peor ajustados y
consideraban subjetivamente que habían cambiado a mejor.
Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23
5. Identidad y Rol de Género.
ADULTEZ TEMPRANA
• Intensificación de los roles de
género
ADULTEZ MEDIA
• Los roles comienzan a invertirse
ADULTEZ TARDÍA
• Continúa la inversión
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5. El imperativo de paternidad de David Gutmann
Conexión de patrones de cortejo y crianza con
biología evolucionista
• El desarrollo humano ha de reflejar el imperativo de la necesidad de
tener y criar a los hijos para la supervivencia de la especie.
Diferencias entre hombres y mujeres para asegurar el
imperativo
• Hombres. Salen de cacería: son autónomos, agresivos, competitivos, y
establecen controles para que las crías no sean devoradas por los
depredadores
• Mujeres. Encargadas de la crianza y bienestar emocional del niño:
comprensión, dulzura, cariño.
La biología sólo proporciona el potencial para ejercer
los roles. Con la llegada a la paternidad/maternidad
• Los hombres y las mujeres se vuelven más estereotipados, porque no
pueden permitirse otra cuestión hasta que los hijos se independicen
ACTIVIDAD VOLUNTARIA
Aquellos estudiantes que deseen realizar la actividad
complementaria entrarán en WebCt donde encontrarán
diferentes historias de vida. Deben situar las historias en
el momento del ciclo vital que describen según Erikson,
Levinson y Havirgursh, justificando la respuesta.
Habrá historias diferentes para cada grupo de
estudiantes.
Tema 8. Desarrollo de la Personalidad en la Adultez. Lección 23
Lectura complementaria
Erikson, E. (1968). Ocho edades del hombre. En Infancia y
Sociedad (222-247). Buenos Aires: Ediciones Hormé