Transcript La enseñanza entendida como guía

ISFD
808 – ISFP 811
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
DIDÁCTICA GENERAL PARA
MAESTROS Y PROFESORES
Bbliografía: María Cristina Davini- Edith LitwinGloria Edelstein
Capacitadora: Lic. Vanesa Volpi
ORIENTACIONES DE LA ENSEÑANZA
Las prácticas de la enseñanza son múltiples y
variadas, y las teorías que la definen también son
diversas. En términos generales, existen dos
grandes concepciones de la enseñanza:
 La enseñanza entendida como instrucción
Mediación del adulto/ profesor
- Profesor transmisor de conocimiento o
modelizador de una práctica
- Quienes aprenden incorporan procedimientosconocimientos- contenidos a partir de la acción
del profesor
- Quien aprende escucha, observa, reflexiona

CONCEPCIONES DE LA ENSEÑANZA
La enseñanza entendida como guía
Guía sistemática y metódica por parte del adulto o
profesor, papel central de quienes aprenden
Quien aprende: observa directamente fenómenos,
busca e indaga activamente, resuelve problemas,
reflexiona, inventa
La metáfora es la enseñanza como andamio para
que los alumnos elaboren el nuevo conocimiento
en una secuencia progresiva de acciones.
Admite dos grandes variantes:

EN TODO PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE ES POSIBLE MANIFESTAR QUE:
En sí mismos se
constituyen
como
procesos intencionales
o teleológicos.
 Asumen un conjunto
de valores
 Implican al contexto
social y cultural
 Son históricos


Son
procesos
de
comunicación
profesoralumno en torno al objeto
de enseñanza que tienen
un antes, un durante, y
un después del propio
acto de enseñar-aprender
que deben ser analizados
de manera sistémica.
 la enseñanza y los aprendizajes en
diálogo…
 la organización misma con sus zonas
visibles e invisibles…
 el ingreso al territorio educativo de las
nuevas tecnologías que interpelan
las maneras de enseñar,
generar
espacios comunes de trabajo y debate…
 los tiempos y espacios de trabajo, el uso
de los recursos que deben repensarse una y
otra vez…
 las tareas asignadas a cada uno y sus
modos particulares de realizarlas...
DESENTRAÑAR
A
 las trayectorias enlazadas de profesores
y alumnos…
ENTONCES LA ENSEÑANZA ENTENDIDA
COMO
PRÁCTICA REFIERE A LA ACCIÓN DOCENTE:
Vinculada con procesos de transmisión y
apropiación de conocimientos
 Es proyecto pedagógico autorregulado por
docentes y alumnos
 En tanto práctica social, históricamente
determinada, que se genera en un espacio y un
tiempo determinados
 Es intencional e históricamente situada
 Es una práctica política, remite a la esfera de lo
público y sólo puede entenderse en el marco del
contexto histórico, social e institucional del que
forma parte

QUÉ OBJETIVO PERSEGUIMOS?
Invitar a pensar la profesionalización docente en
términos complejos
 Analizar las prácticas de enseñanza, con un
dispositivo didáctico para revisar los esquemas y
habitus interiorizados
 Habilitar y pensar nos como productores de
conocimiento acerca de la enseñanza

EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS…
LA CONSTRUCCIÓN METODOLÓGICA
Articulación forma- contenido en la construcción
didáctica de la enseñanza.
 La construcción metodológica da cuenta por parte
del profesor de un acto singularmente creativo,
en el que se articula: la lógica del contenido
(epistemológico objetivo); debates entorno a la
producción del contenido; las lógicas de los
sujetos (posibilidades cognitivas, motoras,
afectivas, sociales)
 Contempla las posibilidades contextuales

CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS
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Categoría elaborada por Edith Litwin (1993):
Constructo alternativo en el análisis de las
prácticas de la enseñanza: para identificar clases
cuyas estructuras didácticas favorecen la construcción
del conocimiento por parte de los alumnos.
Es la manera particular que despliega el docente para
favorecer los procesos de construcción del
conocimiento.
Modos como el docente aborda múltiples temas de su
campo disciplinar, expresa el tratamiento de los
contenidos, su particular recorte, los supuestos
respecto del aprendizaje, la utilización de prácticas
metacognitivas, los vínculos que establece en la clase
con las prácticas.
Configuraciones orientadas a la “buena enseñanza”
¿CÓMO ENSEÑAR Y APRENDER EN
CONTEXTOS ACTUALES?

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Enuncien una definición de ENSEÑANZA
Expliciten algunas estrategias de enseñanza
utilizadas de sus clases….
Ahora piensen, qué estrategias de aprendizaje se
ponen en juego para dichas estrategias?